作爲一名教職工，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的《誠實守信》語文說課稿範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教材
《誠實守信》是山東人民出版社四年級下冊品德與社會第一單元第二課的第一課時。這一單元讓學生通過參與活動，親身體驗、瞭解規則的含義以及講規則的必要性，從而養成講規則的意識與行爲。在認識、遵守規則的基礎上，引導學生進一步將規則意識化，通過體驗、反思、辨析等活動，將社會中的規則內化爲個人的優秀品質，如誠實守信、德貴自律等。通過這些活動，讓學生深刻體會並建立社會公德意識，知道規則和公德就在自己身邊，並且時刻體現在自己的言行中。讓學生養成自律的好習慣，進而擴大到社會生活的其他範疇，如遵守公共場所的規則，遵守國家法律等。
教學目標：
知識目標
學習誠實守信的內涵以及在日常生活、學習和爲人處事中發揮的重要作用，提高學生的認知能力和道德修養。
能力目標
1、能夠清楚地表達自己的感想和看法，懂得誠實守信是做人做事的根本這個道理。
2、在社會生活中踐約守信、誠實做人，培養他們良好的道德品質。
情感目標
1、 增強自己的誠信意識，樹立誠信爲榮的道德觀念，弘揚中華民族誠實守信這一美德。
2、 提高學生的道德認識和分辨是非的能力，同時也啓發學生更好地完善自己。
教學重點
讓學生認識並做到在生活中要講誠實守信。
教學難點
讓學生在生活中關注誠實守信問題，將誠實守信內化爲美德，外化爲行動。
二、說學情
四年級學生在生活中對規則有了一定的認識，明白應該遵守交通規則等，但他們對規則沒有系統的認識，對規則的重要性，尤其是社會層面的“規則”，如法律等，缺少關注與認知。學習這一單元，重點就在於培養學生規則意識與法律概念，使學生養成誠實守信、自律的良好品質，並能自覺遵守社會公共秩序，知法、守法。
三、說教學模式
我沿用的是教研室“探展議延 ”四步教學法 。
“探”，就是探究。 指在課前預習的基礎上， 在教師指導的前提下， 開展與本課學習密切 相關的調查、蒐集、 訪問、參觀、考察、 實驗等探究學習活動 ，爲課堂上的學習交流活動做好充足的知識準備 。
“展”，交流展示。 是指以小組爲單位展示自己的探究活動成果和合作學習成果。 各小組在合作探究的基礎上，進行小組內、 小組間與班級內的學習成果交流展示。
“議”：就是討論、 評議。既包括對各小組交流展示成果的評議，也包括對教材主題與內容的討論。
“延”：就是拓展延伸。 是指在課堂活動的基礎上進行課外學習活動的延伸，它包括： 問題的延伸、活動的延伸、生活的延伸、 行爲的延伸等。
四、說教學設計
（一）創設情境，激趣導課（5分）
這一環節重點要突出一個“新”字。導入新課是課堂教學的起始環節，也是課堂教學成功的重要條件。因此，導入新課的方法要新穎，富有吸引力。在這節課中，根據小學生喜新好奇的特點，我運用講《手捧空花盆的孩子》故事這一小學生喜聞樂見的形式，圍繞課文觀點，提出這樣的問題：1、國王會怎麼回答孩子們？
2、這個故事說明了什麼道理？從而導入新課，並簡單解釋誠實守信的含義。
（二）自主學習，探究明理：（14分）
明理是品德與社會課程教學的重要階段。在教學實踐中要依據明理的心理過程，力求明理深透，激發學生的道德認同感。
在這個環節我設計了活動一：《誠信故事會》，一、交流預習所得，掌握反饋信息。在學習前，學生已經蒐集了一些誠信故事，對誠信有了初步的認識。首先大致瞭解全班學生課後蒐集的誠信故事，然後分組，就各組蒐集的誠信故事進行討論。二、自主學習，請學生自願或隨機抽取學生上臺講述自己組討論的故事，並談談對故事的看法和有關誠信在故事中所起的`作用。三、引導學生討論課文中《一諾千金》，和教師蒐集到的《曾子殺豬》，用課件形式展示出來，帶領大家欣賞、分析和理解這些故事引出的深刻道理。
（三）、實踐導行，情感昇華（18分）
這一環節重點要突出一個“實”字。小學生閱歷淺，經驗少，知識水平低，自律性、自覺性都比較差，很多活動都要依靠外部力量才能完成，因此，在教學過程中對學生進行行爲指導必須要具體、實在、可行。如果只提一些空泛的、原則性的要求，即使學生有正確的行爲動機，良好的行爲願望，但不知怎麼做，也難以形成良好的行爲習慣。圍繞學生自主探究過程中反映出來的突出問題，我設計了兩個活動。
活動二《誠信在我身邊》。第一，讓學生自己說一說自己親身經歷的、或者自己親眼所見的誠信小故事，大家一起分享、討論。在這個過程中，可以鼓勵學生即興發表自己的看法，以增加課堂的活躍性。
第二，課件出示案例，引導學生分角色演一演，議一議。在交流過程中，由於學生談的是自己的切身體會，是用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去探究後的自主感悟，因此，彼此之間能夠進行思維的碰撞，並在碰撞中相互啓發，進而達成共識。討論的過程中，老師要適時點撥，及時捕捉到一些有價值的反饋信息，準確把握學生弄懂了什麼，有什麼困惑，思維上的偏差在哪裏，以便於及時調整教學思路，加強針對性，增強實效性。
活動三《我做誠信小天使》。根據分組討論的結果制定《誠實守信公約》，全班學生以小組爲單位簽名盟約。引導學生閱讀課本上的誠信格言，用思想指導行動。
（四）、課堂總結，迴歸生活：（3分）
總結：通過學習，大家收穫了什麼？
課件展示：誠信是做人做事的根本。只有恪守誠信，才能維護自己的尊嚴，贏得別人的信任和尊重。
但是，社會課教學，單憑課堂40分鐘是遠遠不夠的，必須延伸到課外，因此還應設計拓展延伸活動。這是學生自我反思、自我教育的過程， 這一環節重點要突出一個“廣”字，把教學向課後拓展延伸，抓好課內外、校內外相結合，多渠道引導學生健康發展。在這節課佈置兩個作業：
1、課後繼續蒐集誠信格言，用書籤的形式記錄自己最欣賞的格言，以此來鞭策和提醒自己：誠實守信，從我做起，從小做起。
2、留心發生在自己身邊的誠信或失信的事例，並用所學知識判斷這些個人或事件是否符合誠信的做法。
五、板書設計
做守規則的小學生
含義
一諾千金
誠
實 誠信故事 曾子殺豬
守
信 誠信豆腐
誠信格言
六、說教學評價
實施品德與社會的評價目的是激勵學生不斷進步，使他們感受到成長的快樂，因此要注重評價的教育和激勵作用，堅持多元化評價。內容多元化：有對錯，也有“做得好”、“ “誠信之星”等； 方式多元化：可以是口頭的，可以是一個眼神，一個手勢，可以是獎勵一個五星等。
七、說課程資源開發
《品德與社會》課程倡導“迴歸生活”。在課堂教學中，教師要引導學生關注自己的現實生活，實現教材內容的擴展。
在課前準備環節，我充分調動學生這一豐富的人力資源，利用了家庭、社區等資源，蒐集誠信故事。
在自主學習環節，利用網絡資源，蒐集《宋濂的故事》《誠信的代價》《狼來了》等誠信故事。
佈置作業環節，讓學生留心生活中的人和事，挖掘社會資源。
