作爲一名教職工，就難以避免地要準備說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的語文《要下雨了》說課稿範文，希望能夠幫助到大家。
語文《要下雨了》說課稿1
一、說教材
《要下雨了》一課是人教版小學語文教材第二冊第四組中的講讀課文。這是一篇科學童話，它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現象，而且是一篇發展學生語言、發展學生思維的好課例。
二、說教學目標
知識與技能：
1、學習生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
通過閱讀課文，知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現象是快要下雨的徵兆。
情感態度與價值觀：
培養觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
教學重點：
使學生知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”是下雨前的徵兆。
教學難點：
通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”的原因。
三、說教法學法
在教學這節課時，應用“3143”情境課堂教學模式進行教學，以教爲主導，學爲主體，練爲主線貫穿課堂，以情境教學爲核心，按四步教學流程進行操作，這四步是：
1、創設情境，導入課題；
2、憑藉情境，自主構建；在這一步裏，先讓學生自主嘗試，再分小組合作學習，最後探究點撥；
3、拓展情境，達標訓練；
4、聚焦情境，評價反思。學生通過“看圖體驗，思考問題，朗讀，拓展”等學習方法，在紮實的朗讀訓練中理解課文，培養能力。
四、說教學過程
一、創設情境，導入課題
1、出示課件看圖片，揭示課題。
2、過渡：除了這些現象，還有哪些現象也能預示天要下雨了呢？想知道嗎？讓我們一起學習《要下雨了》
3、板書課題。
二、憑藉情境，自主構建
（一）充分自讀，整體感知
1、認讀字詞。
2、觀看課文朗讀視頻：課文先後出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）
2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子；標出自然段的順序號。
（二）、由扶到放，學習課文
1、指導學習一至三自然段。
（1）、指名讀第一自然段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
（2）、學生自由讀二、三自然段，用“—”畫出小白兔的話，用“﹏”畫出小燕子的話。
（3）、分角色朗讀對話。
（4）、重點指導讀“我正忙着捉蟲子呢！”這句話。
（5）、小結方法：讀、畫。
2、按以上方法小組合作學習四至七自然段。
（1）、學生讀、畫。
（2）、彙報交流。
3、放手學習八、九段
啓發學生思考：
（1）、聽了小動物們的話，小白兔相信了嗎？
（2）、天真的下雨了嗎？
指導學生讀出小白兔焦急的肯定語氣。
三、拓展情境，達標訓練。
1、我正忙着搬東西呢！
李老師正忙着改作業呢！
____正_____呢？
2、口頭填空
（1）、要下雨了，燕子____________。
（2）、要下雨了，小魚____________。
（3）、要下雨了，螞蟻____________。
（4）、要下雨了，天氣____________。
3、課外拓展：你還知道下雨前會出現哪些現象嗎？
四、聚焦情境，評價反思。
通過這節課的學習，你知道了什麼？
五、說板書設計
板書是教師精心構思的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道，是發揮了敘述智力和形成良好的思維品質的橋樑。我的板書，既符合學生的年齡特點又能激發他們強烈的學習興趣。還能用較爲清晰的思路引導學生背誦課文內容。
語文《要下雨了》說課稿2
一.教材分析
《要下雨了》這是一篇科學童話，他不僅可以讓學生了解下雨前的.種種自然現象，而且還可以發展學生語言及思維。針對課文特點，在第一課時教學習字、詞和初步閱讀之後，我把本篇課文第二課時的教學目標確定爲：
知識目標：瞭解預示下雨前的自然現象。
能力目標：培養學生的創新能力，語言表達能力和思維能力。
品德目標：激發學生觀察大自然的興趣。
教學重點：理解課文內容。
教學重點：掌握下雨前的自然現象。
二.教學方法
根據本課淺顯易懂，對話分明，結構大體一致的特點，及聾生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我採用情景教學法，運用版畫多媒體等教學手段，激發學生的學習興趣，突出重點、突破難點，通過語言描繪及提問、啓發、點撥學生。
三.學法
結合聾生的認知特點，我多次引導學生通過角色扮演學習課文。
四.教學過程(我的教學過程分六個環節)
導入新課前,我採用卡片，讓學生開火車認字，組詞，說話。這一環節不僅複習了舊知，而且培養了學生及時應用所學知識的良好習慣。
(一)創設情景，激趣導入
這一過程，我利用多媒體課件，將學生帶入那個和諧的童話世界，激發興趣，將學生引入情景，又能引出本課課題，同時向學生滲透認知現象之間的關係，爲後面的教學做好鋪墊。
(二)初學課文，整體感知
這一教學環節，爲了把握學生的心理，吸引調動其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在幹什麼嗎?請同學們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物。”然後讓學生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既瞭解了文章的主要內容，又理清了文中的角色條理。
(三)學習課文，瞭解內容
這一環節的教學主要是指導學生理解課文，教學中我以情景引導學生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。爲了體現師生民主互動合作的教學思想，我也參與扮演其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導學生體會和理解課文的思想內容。
(四)分角色扮演，深化體驗
這篇課文對話比較多，便於分角色表演，老師爲學生創造表演氛圍，及製作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會，又培養了同學間的團結合作精神。
(五)引導質疑，拓展思維
在本課結尾時，我不失時機的問學生：“這節課你學到了那些知識?你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關?”這些提問既是對本節課的總結，培養學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。
(六)佈置作業
我設計的作業是回家把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，並切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現象。將本堂課教學延伸到家庭教育。不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋，更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習，從老師那可以學習，生活也是個大課堂。
五.板書設計
要下雨了
燕子空氣潮溼飛不高
小兔子 小魚水裏悶透透氣
螞蟻高處搬家
說板書：這堂課的板書設計，既概括了本節課的主要內容，體現了所述事物的特點，直觀形象，條理清晰，便於學生理解，進而輔助教學，提高教學效率。
語文《要下雨了》說課稿3
教學目標：
知識目標 學會生字新詞，朗讀課文、理解課文內容。
能力目標 培養學生的觀察力和思維能力。
德育目標 激發學生觀察大自然的興趣。
創新目標 認識雨前自然的基礎上，產生對大自然的熱愛之情。
教學分析與處理：
重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。
難點：認識下雨前出現這些現象的原因。
關鍵：是抓住好詞、好句進行理解。
處理：根據學生已有的生活經驗瞭解這些自然現象。
教學時間：兩課時
教具準備：多媒體課件。學生準備字卡。
教學過程：
一、導引目標，激發情趣
1、題目講什麼時候的事？
2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
爲什麼？（討論）
二、創造條件，主體參與
1、整體感知課文內容：
（1）這篇童話裏都有誰？（用“這篇童話裏有____和_______”的句式說話。）
（2）這篇童話主要講了誰？
（3）“要下雨了”這句話在課文中共出現了幾次？
都是誰的話”找出來讀一讀。
2、圖文對照，理解課文內容
以讀爲主，以讀代講。不做過多的課文分析
3、初讀課文，讀準生字字音。圖文對照。採用多種形式進行讀文。
三、研究學習，體驗發現
1、讀了這幾段，你都知道了什麼？
2、雨下起來了，下得怎麼樣？說明了什麼？
3、學習生字。找出適合自己的識字方法。
四、引導創新，應用實踐
讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現象能幫助我們做事情？說給大家聽。
五、反思小結，鞏固提高
1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。
2、完成課後練習。
3、本節課你有什麼新的發現，說一說。
六、研究性作業：
課外讀一讀關於自然方面的書籍，如《十萬個爲什麼自然版》
