作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的數學《數鉛筆》的說課稿範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
【說教材】
《數鉛筆》是九年義務教育課程實驗教材數學（北師大版）一年級下冊第一單元《生活中的數》的內容。在一年級上冊的學習內容中，學生已經熟練掌握了20內數的數數、比較及加減運算，對20以內數的組成也有了初步認識。本課教材安排了數鉛筆這一情景和一些相關的練習題。意圖是讓學生通過用不同方法數數，認識100以內數的組成，會數、會讀100以內的數。並在具體學習活動中培養學生的數感，體驗數與現實生活的密切聯繫。
根據教材特點及學生實情，本課的教學目標爲：
1、知識與技能：能運用不同的方法數出100以內的數，通過數實物、表示結果、圈一圈的活動，感知以10當一的優越性。
2、過程與方法：通過選擇合適的方法數數，培養學生、觀察、比較、分析的能力。增強學生優化算法的意識。
3、情感與態度：通過小組調查、數數活動，初步體驗數與生活的密切聯繫。教學重點：理解和掌握100以內數的組成。
教學難點：感知以10當一的優越性，自主建構新的計數單位十。理解計數單位一和十。
課前準備：
1．學具：小棒100根。
2．課前調查活動：調查生活中哪些方面存在數。
【說教法與學法】
根據低年級學生的年齡特點，以動手操作爲主，讓學生的操作中啓迪思維，在合作交流活動中體驗數學，體現自主探索的優越感。感受數學活動的`有趣性，初步滲透數學的生活性。
【說教學流程】
一、檢查課前調查並複習
師：上學期我們學習了20以內的數。我想問問小朋友一個數從右邊起，第一位是什麼位？第二位是什麼位?
[教學預設：學生說出從右邊起第一位是個位，第二位是十位。]
師：同學們，老師佈置你們回去調查生活中哪些方面存在數，現在請你們四人小組裏面互相說說你發現生活中哪些方面存在數。並且說說這些數個位上是幾，十位上是幾，這個數是由幾個十和幾個一組成的?（巡視指導）。
[教學預設：學生能說出類似我家有8盆花,8只有個位，是由8個一組成的；這棟樓有16戶人家，16的個位上是6，十位是1，16是由1個十和6個一組成的]
[設計意圖：讓學生體會生活中處處有數學，並對20以內數的組成進行復習，對新課進行鋪墊。]
師：剛纔有的小朋友說的物體的個數超過了20個，你們還會數嗎？
今天我們就一起來學習數100以內的數。
[設計意圖：讓學生感知學習新課的必要性]
二、探究新知
1、數一數。
（1）師：這一共有多少根小棒？說一說你是怎麼數的？
學生先獨立思考，再分組討論，然後每個小組選一個代表向全班彙報數小棒的方法。
[教學預設：1根1根數；2根2根數；5根5根數；10根10根數等，此時就讓全班學生接數。對每一種數法給予肯定]
[設計意圖：學生先獨立思考，再通過小組內合作數數，瞭解數序互相提示、檢查。尊重學生富有個性的學習成果，培養學生合作意識。通過交流感受數法多樣化。]
（2）優化數法，練習10根10根數，邊擺邊數。
師：你最喜歡哪種數法？爲什麼？
[教學預設：10根10根數，因爲最快。]
那我們也像那個小朋友一樣，10根10根數，並且我們利用帶來的皮筋，把10根小棒捆成一捆。
[設計意圖:放手讓學生自主探索，呈現不同的表示方法，引導學生進行比較各種方法的異同，培養學生優化意識。通過對比幾種數法，體現以10當一的優越性。]
師:小朋友們想一想,1捆是10根小棒，那麼10個一就表示1個什麼？2捆小棒表示2個什麼？5捆，8捆又表示什麼？數一數一共捆了多少捆小棒。
[設計意圖:讓學生體會計數單位十和一]
（3）學生跟着老師在一次十根十根數100根小棒。並用皮筋把10捆捆在一起。
（4）明確十進關係。
10個一是1個十，10個十是一百。
2.圈一圈，數一數。
數P2練習。
[設計意圖:讓學生經歷從實物到數點子，從規則排列地數到混合排列的數的過程。數的時候，可以讓學生用自己喜歡的方法數，引導學生十個十個地數。]
三、鞏固練習
1．完成第3頁練一練，第1題，
2．完成練一練第2題。
3．遊戲：接力賽
教師說清遊戲規則：兩人做遊戲，一人說出3個有規律排列的數（如34、36、38）另一人接着按規律再數出3個數。
4.練習5（開放題）。
[設計意圖：主要體現幾點培養學生解決問題的策略；以遊戲的形式鞏固練習，讓學生不覺得累；讓學生感受成功。激勵學生進一步學習數學。體現數學的趣味性與多樣性]
四、總結：談自己本課所學到的知識。
教學反思：
本課主要以學生動手爲主，讓學生在自己操作中去體驗數學，發現數學知識，讓學生體會數學和生活密不可分，數學其實就是來源於生活。在教學中我鼓勵學生通過對比，優化數學方法方面進行了一些大膽有益的嘗試，優化數學方法是教學改革中的一大亮點。我尊重每一個學生的想法，鼓勵學生進行獨立思考，引導學生經歷一個獨立思考，小組合作交流的過程。對於多種數法出現後，我問學生你最喜歡哪種數法？爲什麼？引導學生比較各種數法，選擇合適自己的數法。通過優化數法，大家覺得10個10個數比較好後，自然的就引入到了對計數單位的認識環節。並且通過實物展示，讓學生更好的掌握了十進關係。在練習中，我注意由易到難。不僅對基礎知識進行了鞏固，還安排了開放式題目，讓基礎知識得以昇華。並且我沒有死用教材，把書上的按規律填空，改成了以做遊戲的方式出現，這樣符合了這個階段孩子的實際情況，讓學生體會數學的趣味性，在愉快中教學。在課後，我感覺班上的孩子基本能掌握幾種方法數數，但對十進關係，有的孩子掌握還不是那麼很好。我感覺新教材的編排給了老師更大的思考空間，看來老師要花的功夫還很多很多，我會爲之努力，爲了讓每個孩子都有所進步，學有所用。
