作爲一名人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編幫大家整理的《期行》的說課稿範文，希望對大家有所幫助。
《期行》的說課稿1
【教材的地位與作用】
《期行》是義務教育課程標準實驗教科書語文版七年級上冊第六單元的一篇文言文，對激發學生對文言文的學習的興趣，積累必要的文言文知識及對學生進行做人道理、個人修養、文明禮貌等人文素養的教育都起着非常重要作用。因此我確定的教學目標（三維目標）是：
知識與能力：積累文言詞語；能借助註釋和工具書理解基本內容。
過程與方法：分析人物形象，獲取情感體驗。
情感與態度：通過對本文的學習認識到誠信的重要性，進一步陶冶性情，培養健全人格。
依據課程標準及學生實際情況本課的重難點確定如下：
教學重點：誦讀課文，積累文言詞語。
教學難點：通過對本文的學習認識到誠信的重要性，進一步陶冶性情，培養健全人格。
【教學對象分析】
初中是學生人生觀、世界觀形成的關鍵時期，應着重培養學生的優秀品格。本文是學生接觸的第二篇古文，七年級學生學習文言文還有一定難度，掌握課文內容是理解主題的基礎，是吸收作品中道理的根本，因此如何教學，促進學生學好本文，培養學生懂禮守信的好品質，是老師思考的重點。
【說教法】
爲了突出重點，突破難點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法非常關鍵。根據新課標的要求和本節課的特點，主要採用：
朗讀法：讀時品味人物語言，體會人物表達情感。
探究法：交流讀時的感受，疏通文意，理解課文內容。
評價法：在理解的基礎上對人物進行評價。
【說學法】
“授人魚，不如授人以漁”，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教會學生科學的學習方法，爲其終身教育打下基礎，所以在教學過程中我注意滲透學生學法指導：
朗讀法：反覆朗讀課文，疏通文意，理解課文內容。
合作法：交流自己對這篇課文所探究的點，進而形成開放式話題。
【說教學用具】
多媒體：創設情境，促進理解課文、激發學習興趣。
【說課時安排】
一課時
【說教學流程】
教學分爲七個環節進行:情景激趣，誦讀感知，疏通文意，思考探究，小結收穫，拓展延伸，佈置作業。
1、情景激趣
多媒體播放動畫——中華小故事《殺彘教子》來導入新課，接着出示課題和本課的學習目標，簡介《世說新語》及編者。目的在於營造一種較爲輕鬆、愉快的氛圍，動畫可以激發學生的學習興趣，出示學習目標能讓學生明確學習任務。
2、誦讀感知
本環節採用學生自主閱讀法，教師導學法。首先讓學生邊聽課文錄音邊圈劃出課文中容易讀錯的字詞，並注意揣摩不同人物的語氣語調。讓學生對課文的情感有一個更好的瞭解並養成良好的學習習慣。接着學生通過自行試讀、集體朗讀、分角色朗讀等多種形式朗誦課文，瞭解文章內容，品味人物語言，體會人物表達情感，培養語感。
3、疏通文意
①在屏幕上出示本課重點字詞，學生分小組合作過關字詞：
期、舍、去、不、委、信、引、之、顧、尊君、家君、君
②小組合作結合註釋疏通句意、文意。
這一環節充分培養學生的合作、探究精神，體現學生的主體性，將過關字詞疏通文意以比賽形式進行，增強學習的趣味性，充分調動學生的積極性，提高了課堂效率，達到有效教學。
4、思考探究
學生觀看課文動畫視頻、朗讀課文，之後用自己的話複述故事。
新課標表明：要給學生提供探索與交流的空間，鼓勵學生自主探索與合作交流。因此我設計了這一環節，並提出如下問題：
①友人是一個怎樣的人？
②陳元方是一個怎樣的孩子，何以見得？
③這個故事給我們什麼啓示？
④在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？
在這一環節中學生可以各抒己見，交流自己的看法，讓這些問題形成一個開放性的話題，加深對作品的把握，對人物的理解，對道理的體驗。我在學生討論過後肯定同學們的看法，並告知學生應當做一個懂禮法守信用的人。
5、課堂小結
這個環節中，學生可以暢所欲言，暢談自己的學習收穫。
花較短的時間，請學生談談學習的感受，可以實現進入文本，再從文本中走出，高於文本，既使學生的表達能力得到了鍛鍊，也對所學知識進行了鞏固，教師也可以從中瞭解學生對知識的掌握情況以便及時調整教學策略，使得整個課堂凸現“學生爲主體”這一特點。
6、拓展延伸
請學生動筆寫寫平時積累的關於“誠信”的名言警句或者成語，並與老師同學一起分享。
7、佈置作業
新課標基本理念要求，重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。所以我佈置學生回去抄10條關於“尊重他人，誠實守信”的名言名句，這對學生的道德修養起到潛移默化的作用。
【板書設計】
友人： 無信無禮，暴躁易怒，知錯能改
元方：守信識禮，正直率真（聰明機靈）
啓示：做人要講誠信、有禮貌
板書設計簡潔明瞭，重點突出。
【本節課亮點】
課堂氣氛活躍，學生通過多種形式的朗讀加強對課文的理解與感悟，並通過合作、討論、探究的形式來進行學習，符合文言文學習的.基本規律，對學生在思想教育和積累文言文知識方面起到了積極作用，，激發其學習文言文的熱情，增強了對文言詞語的理解和把握，提高閱讀文言文的能力，並受到高尚情操的薰陶。
《期行》的說課稿2
一、說教材
《陳太丘與友期》是人教版中學語文七年級上冊的一篇文言文。教材聯繫學生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；注重培養學生的人文精神，文學素養作爲語文素養的一個組成部分，對學生形成審美情操、健全人格、創新精神都起着極大的作用。本課作爲古文閱讀在此冊語文教學中起着重要作用。
《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正”門中的，主要是寫陳太丘之子元方聰穎機智，懂禮識儀。文中 “無信”“無禮”二詞爲全篇核心，可見作者的寫作目的是借“陳元方責客”來說明“信”和“禮”的重要性。告訴學生一個道理——人必須明禮誠信。
二、說教學目標
新課程標準在關於古文學習提出了明確的要求。注意語言品味，語感的形成，情感薰陶的基礎上突出文體色彩，應以學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的學習方式。結合課文特點和學生實際情況我確定了教學目標：
（一）知識與能力：
１、積累文言字詞，掌握詞語在特定語境中的詞義。
２、學習通過語言描寫表現人物特點的方法。
（二）過程與方法：
１、結合註釋，疏通文句，理解文意。
２、結合文中人物的語言進行品味，理解人物形象的性格特點。
（三）情感、態度、價值觀：
教導學生做人要方正，誠實守信，以禮待人。
教學重點：
品味語言，理解人物形象。
教學難點：
討論元方批評父友失信、無禮，最後卻“入門不顧”，是否有失禮儀？
三、說教法：
１、誦讀法。這是學生接觸的第四篇文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。
２、討論法與點撥法相結合。師生互動與學生互動結合，自主合作探究與點撥相結合，提高教學效率。
在教學中，我採用了電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。
四、說學法
本課的教學設計，是根據課程材準要求，結合文本內容和學生實際情況，促進學生注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。
學法具體如下：
1、 勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
2、 朗讀法：指導學生朗讀，從中體會課文所蘊含的哲理。
3、 討論法：引導學生積極參與，合作探究。
五、說教學流程
（一）情景導入
（二）簡介作者作品
（三）朗讀課文，整體感知
1、學生聽讀課文，讓學生明白朗讀應該注意的問題：讀準字音、讀出節奏、讀出語氣、讀出重音。
2、請學生自讀，讀準字音、讀出節奏、讀出語氣、讀出重音，並用筆圈畫出不理解的字詞。）
3、疏通文意，瞭解課文內容。（此環節是讓學生理解積累文言字詞句。）
4、演讀課文。（讓學生品味語言描寫，刻畫人物的作用）
（四）合作探究。
1、從他們的對話中我們發現元方義正詞嚴地指出了父親朋友的錯誤，什麼錯誤？（從原文中找出詞語）
“無信”、“無禮” （找出文章的核心）
2、讓學生根據原文中友人態度變化的詞語來分析友人形象。
3、從元方的處事方法的角度分析元方的性格特點。
4、討論在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？ (開展小組辯論賽)
（五）體驗反思
1、議一議：假如你是元方、友人或者陳太丘，遇到文中的情況，你會怎麼做？
2、“三人行，必有我師焉。”學了這個故事，你在爲人處事上受到哪些啓發呢？
（六）課堂小結
本文主要記述陳元方和來客的一段對話。對話以責備客人“無信、無禮”爲核心，既表現了陳元方懂禮識義的品質，又從反而說明了“信”和“禮”的重要性。
(七)、佈置作業：
圍繞課文內容，任選一個角度（如從誠信、懂禮識儀、知錯能改……方面），寫一篇讀後感。結束此節課的學習。
我的這堂課希望能儘量地圍繞新課標所倡導的要求來實施，充分發揮學生的主體性，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。使文言文教學紮實有效，使學生更樂於接受傳統經典文化。
以上是我對這堂課的理解與認識，謝謝大家。
