一、說教材
1、教材簡析
本課採用形聲字歸類的方法識字，教材可分爲三個部分。
第一部分先用轉盤識字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲、訁”轉出了“清、晴、睛、請、蜻、情”等一串同類的形聲字，列出了6個相應的詞語“清潔、晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”。
第二部分是相應的兒歌和情境圖供學生閱讀、觀察。圖的內容是：在一個晴朗的天氣裏，清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子，一隻只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來飛去，正忙着捉蟻蟲呢。
第三部分是生字：兩條綠線內3個字“蜻、蜓、蚊”只識不寫，下面田字格中的9個生字要求掌握音、形、義，田字格中紅色的生字是供學生按筆順描紅的，田字格上面要求認識1個偏旁“忄”（豎心旁）。
2、教學目標
鑑於對教材的認識和一年級學生的實際情況，制定如下教學目標：
（1）學會本課9個生字，認識一個偏旁“忄”。
（2）初步瞭解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
（3）誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。
3、教學重點、難點
學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步瞭解形聲字的構字規律是教學難點。
4、教具準備
5、課時安排
整課計劃2課時完成。第一課時，藉助轉盤，創設故事情境，在已有的知識經驗基礎上學習形聲字，理解字義，指導書寫。第二課時，指導看圖，誦讀兒歌，將形聲字置於具體的語言環境中去辨析。
二、說教法、學法：
1、教法：
由於低年級年齡小，有意注意不能持久，形象思維佔優勢，因此，採用情境教學，創設故事情境，展示形聲字的構字規律，並充分利用課文中的兩幅彩圖，吸引學生觀察畫面，練習說話，欣賞美學，然後圖文對照，誦讀兒歌，幫助學生領悟兒歌，達到加深理解字義，增加語言積累的目的。
2、學法：
充分發揮學生的主體性，教師扶放結合，讓學生在自己創設的情境中學習字詞，瞭解詞意句意，並運用“一邊讀，一邊想象”的方法，再現短文的意境，以達到訓練語感，鞏固積累識字的.目的。
三、說教學過程
（一）激趣，導入：
1、激趣：
興趣是最好的老師。教學一開始，可用識字4的謎語導入，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦。”對於這個謎語學生耳熟能詳，既複習了舊知，又引入了新課。
2、導入：
複習了識字4的謎語後，教師可直接導入新課：“今天，我們又要來學習和識字4同類的形聲字”。板書課題：識字8。
（二）創設情境，轉盤演示，識字識詞：
運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。爲了讓學生學得輕鬆、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“青”字和“氵、日、蟲、忄、訁、目”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創設故事情境，讓學生在樂中學。
1、教師扶，教學“清”字。
教師演示轉盤，指着“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家裏很寂寞，想出去找朋友。他走呀走呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“氵”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“氵”說：“好呀。”於是，他們手拉着手，變成了“清”，（師板書清）“清”說：“你們知道嗎？我是最乾淨的，因爲有了“氵”可把東西洗得乾乾淨淨，非常清潔。”（板書：清潔）通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易於掌握新字、新詞。
2、教師放，學習“晴、睛、清、情、蜻、請”
這幾個生字在結構上和“清”有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“清”的方法自編“青”和“日、目、訁、忄、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“請坐、晴天、事情、眼睛、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，並可讓學生充分發揮想象力進行說話練習。採用這樣的教學方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地藉助偏旁理解了字、詞的意思，並初步瞭解形聲字的構字規律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。
3、鞏固所學的字詞。
通過轉盤講故事識字、識詞後，學生已初步掌握了識字8的新字、新詞，這時，教師就可以用多種形式，多種方法來讓學生複習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀，指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小遊戲，如考考你、摘蘋果、貼樹皮等。
4、指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。
（三）故事延續，學習兒歌：
通過第一課時的學習，小朋友對創設的故事情境很感興趣，所以在教學P82上的兒歌時，可先把故事延續下去，增加學習的趣味性。
1、引出兒歌
教師可敘述：小“青”交上好朋友“清、晴、睛、請、情、蜻”後，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊遊，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什麼呢？（出示P82、P83頁的插圖）。讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間，並給說的好的小朋友給予肯定，哪怕是一個優美的詞，一句優美的話都有可以。待學生練習說話以後，教師可繼續延續故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲。）
2、誦讀兒歌
誦讀兒歌，要充分發揮學生的主體作用，先讓學生藉助拼音讀正確，讀流利，然後抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，並在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然後在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。
3、分析字形，練習書寫
學生已初步掌握了形聲字的構字規律，可讓學生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點指導“坐、事”的字形和書寫規則，然後進行描紅，仿影與臨寫。
4、鞏固練習，加深認識
