作爲一名教學工作者，有必要進行細緻的說課稿準備工作，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的漢之星輸入法 獨體字的輸入說課稿，希望能夠幫助到大家。
獨體字的輸入
各位評委老師，大家好，我是XXX號選手，今天我說課的題目是《獨體字的輸入》。
一、課程理念及教材解讀
首先我要進行是學習任務分析：《基礎教育課程改革綱要》指出：“在大力推進信息技術在教學過程中應用的同時，促進信息技術與學科內容的整合，爲學生的學習發展和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”而《義務教育語文課程標準》中第二學段具體目標的“綜合性學習”中提出“有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。”而本節課《獨體字的輸入》是在信息技術課堂上，利用漢之星輸入法，加速學生對漢字的認讀和識寫，解決了廣大教師和學生在實際教學中遇到的“識字量大，課時少”的問題。
二、學情分析
本節課的教學對象是小學四年級學生，此時他們已會熟練的操作鍵盤，對漢之星輸入法的編碼規則有所瞭解，同時四年級的學生具有自主學習的`能力和認真學習的態度，還具有好玩、好問、好奇、愛探索的心理特徵，同時又存在好動，注意力容易分散的不足，他們對理論性較強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言也比較容易理解。所以在教學中我積極創造條件和機會，讓學生親身體驗，讓學生嘗試操作，引起學生的興趣，發揮學生學習的主動性，使他們注意力始終集中在課堂上，提其高學習效率。
三、學習目標
根據本課的內容和課程結構特點，以及學生的年齡特徵和認知結構。我設計的學習目標如下：
1、知識與技能目標
①會說出獨體字筆畫及筆順並熟練的讀出課件中的獨體字。
②熟練掌握獨體字的編碼規則。（難點）
③熟練的運用漢之星輸入法輸入課件中的獨體字。（重點）
2、過程與方法目標
通過讀、說、練等活動，會用漢之星輸入法輸入課件中的獨體字。
3、情感態度價值觀目標
鍛鍊自己的語言組織能力、表達能力，並養成規範的漢字輸入習慣。
四、教法學法分析
1、說教法
教是爲學服務的，教的最終目的是爲了不教，爲了充分調動學生的學習積極性，讓學生輕鬆、愉快地學習，我採用了以下教法：本課主要採用情境創設、嘗試操作法等教學方法，以嘗試操作法爲主，把“自主學思想滲透於整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮學生的主體作用。
2、說學法
本課我主要指導學生採用了以下學法：學生在教師的指導下帶着任務通過自主學習、嘗試操作、小組合作等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移。考慮到學生間存在的差異，採用“小組制”，在每組中選一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑及評價，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，並且有問題可以及時解決，培養學生相互合作的學習方式。
五、學習過程
1、溫故知新，導入課題————獨體字輸入
本環節從複習常見的十個獨體字入手，讓學生先齊讀這些獨體字，然後說一說這些獨體字筆順及筆畫，並鏤空書寫獨體字，加深學生對獨體字的認識，進而提出如何輸入這些獨體字，引出本節課的課題。
2、創設情境，激趣導學————瞭解獨體字的演變，自主探究獨體字的編碼
通過課件展示部分獨體字的演變，讓學生了解獨體字的演變過程，知道我們現在使用的獨體字是經過幾代人逐步簡化而來的。在學習過程中，讓學生小組合作，相互說一說課件中獨體字的筆順及筆畫，並相互交流這些獨體字是如何編碼的，並嘗試運用漢之星輸入法輸入這些獨體字。
3、大顯身手，合作探學————小組合作，完成操作園地
本環節主要是嘗試操作環節，通過學生自主編碼，合作輸入的方式，使學生完成操作園地中的獨體字。小組交流，分享自己的學習成果。
4、評價交流，歸納總結————小組評價，發放獎章
根據課堂評價標準及方式，根據課堂表現組內相互評價，教師根據組內評價及時的給出總結性評價，併發放獎章。
評價方式
評價內容
評價等級
組內評價
回答問題
A B C
自主學習效果
A B C
參與合作學習效果
A B C
熟練輸入獨體字
A B C
評價總結
六、板書設計
獨體字的輸入
獨體字 讀音 首筆 尾筆 編碼
刀 dao 丿 zpd
