大班律動說課稿就在下面，各位，我們看看下面的大班律動說課稿，一起閱讀吧！
篇一：大班律動說課稿
一、說內容：
各位領導、老師，大家好！今天我展示的課程是選自幼兒園滲透式領域課程中班班音樂律動《理髮店》。
二、說教材：
首先，該內容形象鮮明突出，情節簡單，充滿童趣，容易引起兒童的學習興趣；其次，貼近兒童的生活，兒童能夠利用已有經驗，增強學習過程的主動性。正如《綱要》所述：既符合兒童的興趣和現有經驗，又有助於形成符合教育目標的新經驗；既貼近兒童的生活，又有助於拓展兒童的經驗。本活動分2課時完成，下面我重點闡述的是第二課時的教學思想，根據教材的編排和本班兒童能力確定目標如下：
（1）回憶理髮時的經歷，體驗生活中的快樂。
（2）創造表現理髮師及顧客理髮時的動作和表情。
（3）感受音樂的節奏，培養兒童的節奏感。
爲使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，我做了如下活動準備：
（1）經驗準備：學習歌曲《理髮店》，進行相關經驗的談話。
（2）物質準備：理髮所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗髮水、吹風機。
（3）場地準備：將兒童座位擺放成雙半圓，以便兒童分組表演。
三、說教學目標
1、與朋友一起分角色進行表演，體驗合作表演的快樂。
2、能根據歌詞的內容、結合自己的生活經驗，大膽創編與歌詞
相匹配的動作。
3、在表演的過程中，注意控制好自己的動作，不影響同伴。
四、說教法學法：
1、科學地教——發揮幼師主導作用。
活動中，我運用了情境教學法，引導兒童看一看、說一說、想一想、編一編、學一學、演一演，調動兒童多種感官的參與，爲兒童提供自我感受、自我表現的機會。
2、有趣地學——尊重兒童的主體地位。
活動中，運用遊戲的形式，通過讓兒童扮演不同的角色，模仿不同的動作，使學習活動變得豐富、有趣，調動兒童參與活動的主動性和積極性。
五、說教學過程
1、幼師出示剪髮工具，創設理髮店的情景，引導兒童回憶自己參觀理髮店的經驗。
2、幼師與兒童一起學習歌曲《理髮店》。
3、幼師引導兒童逐句地根據歌詞創編動作。
理髮店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什麼樣子的？ 剪好了頭髮時要爲客人做什麼？最後用小刷子是怎麼樣刷刷刷的？
4、兒童隨音樂完整地進行表演，幼師提醒兒童控制好自己的動作，不要影響他人。
5、幼師啓發兒童分成顧客和理髮師兩種角色帶着快樂的情緒隨
音樂進行表演。
理髮師在爲顧客理髮時是什麼心情？
頭髮剪好了理髮師和顧客的心情又是怎樣的？
六、說教學總結
整節活動中兒童的參與性很強，能跟着我積極模仿理髮師的神韻和動作，並且快樂的學唱歌曲。活動中，我安排了一些表演內容，這樣能滿足兒童的身心需要，在遊戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內容。儘管我在一些細節上還有一些挖掘的餘地，但是，孩子們並沒有因此而失去參與活動的興趣，仍然很投入地配合着我，師幼互動顯得很自然。教材上有一套歌表演的動作，但是我根據生活經驗，做了略微的調整，並加入了舞蹈的元素。同時，我也鼓勵兒童根據自己的實際觀察和在遊戲中積累的經驗，能創編動作，把自己的想法融入到動作中，和大家分享。
篇二：大班律動說課稿
一、說教材
音樂是幼兒的天性，幼兒園音樂教學的目的是挖掘和發展人自身潛在的音樂素質和能力，負有培養幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發幼兒初步感覺美，表現美的重要使命。幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段，而興趣是幼兒學習音樂的首要前提，讓幼兒在有趣的音樂活動中才能更好地實現幼兒園音樂教學的目標。
中班幼兒活潑、好動，並且富於想象，他們喜歡唱歌，而且對音樂已有初步的概念及欣賞能力，能逼真形象地扮演其中的角色。他們能用誇張但適宜的語氣、語調、動作、表情等去表現角色，能有興趣地聽賞樂曲，能感知不同的節奏；並學會用點頭、拍手、跺腳等動作來表示，能用語言和簡單的身體動作表現與音樂相應的節奏。在音樂活動中，能做些簡單的律動如兔跳、鴨走、大象走等，也能參與跺腳、拍手、捻指等簡單節奏型的重複動作。
《拔蘿蔔》是一首旋律上口易唱，行動活潑，富有動感，反覆吟唱，非常適合幼兒的口味。這首歌的音樂材料十分節省，全曲只有六小節，旋律、節奏完全重複。雖然全部用重複的手法展開但是又不感到單調、乏味。歌曲容易上口，唱幾遍就能背了。它對孩子特別有吸引力，重複的段落中包含各種形象，這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情，引起幼兒不自覺的動作。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維爲主，對音樂形象與情緒的感知必須藉助於多種感官進行感知，因此，本次活動我採用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發幼兒積極參與歌唱活動，並能樂意通過想象和模仿歌曲中的各種角色。
二、說目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向的作用。從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發，本次教學活動目標從認知、技能、情感三方面制定：
1、學習歌曲表演《拔蘿蔔》，並在樂曲句首重音處開始，合拍地做拔蘿蔔的動作。
2、想象和模仿歌曲中各個角色的`行走動作。
3、能積極參與歌唱表演活動，體驗歌唱表演的快樂。
從活動目標出發，我把活動重點定位於：理解歌曲內容，掌握歌曲中的角色，能進行歌曲表演。活動的難點是：通過想象能模仿歌曲中各個角色的行走動作。
三、說準備
1、與《拔蘿蔔》內容相關的課件。
課件中鮮豔的顏色、豐富的動畫內容吸引幼兒的眼球，能把幼兒的興趣自主地吸引過來，主動集中注意力。
2、歌曲中各角色的頭飾及蘿蔔的頭飾。
頭飾的運用是讓幼兒積極參與歌唱表演活動，明確自己扮演的角色，激發幼兒學習的興趣，提高幼兒的表演慾望。
四、說教法和學法
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：
1、視聽唱法：引導幼兒在觀察生動形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺，
用語言和音樂薰陶幫助他們輕鬆地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。
2、情境式教學方法：在教學過程中爲幼兒創設一個具體形象、生動的學習情境，用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啓發下有效地進行學習。引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，喚起他們的求知慾。 此外，根據幼兒年齡特點，我還採用了表演法、遊戲教學法等對活動加以整合。讓幼兒在活動中不知不覺地學會歌表演《拔蘿蔔》，體驗歌表演給他們帶來的快樂。
教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須爲孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，採用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動，學習表演歌曲。
五、說過程
（一）導入活動：欣賞課件，聽故事《拔蘿蔔》。
播放課件，結合課件畫面講述故事《拔蘿蔔》。我會將歌詞根據節奏說出來編入到故事中。如：拔|蘿蔔、拔|蘿蔔，哎|喲喲，哎|喲喲，哎|喲 哎|喲，拔不動。欣賞完故事，教師可提問：
（1）蘿蔔拔出來了嗎？
（2）誰來幫忙拔蘿蔔了？
（3）誰第一個來拔蘿蔔？他拔不動的時候請誰來幫忙的？
（4）誰第二、第三、第四、第五個來拔蘿蔔？
（5）誰最後一個來幫忙拔蘿蔔？
在這一環節中通過看課件、聽故事，幼兒知道了故事情節，對角色的先後出場順序也有初步的瞭解。幼兒從一個簡短的故事中理解了內容，對歌曲節奏也有初步的認識，爲接下去的環節打下了很好的伏筆、奠定了堅實的基礎，
（二）學唱歌曲。
1、出示課件中老伯伯在拔蘿蔔的畫面。教師提問：第一個先來拔蘿蔔的是誰啊？（通過提問再次明確第一個出場的角色。）
2、教師範唱第一段。
師：老伯伯可開心啦，他還哼着歌兒呢！
教師完整示範，邊唱邊做拔蘿蔔的動作。
師：老公公是怎麼拔蘿蔔的？
讓幼兒初步學一學拔蘿蔔的動作，教師邊唱下面的幾段歌詞邊帶領幼兒拔蘿蔔。讓幼兒感知在重音處做拔蘿蔔的動作。
3、分角色演唱。
將幼兒分成五個組，每組分別扮演一種角色，輪到哪一個角色就請哪一組的小朋友站起來演唱，邊唱邊做拔蘿蔔的動作。
在這一環節是活動的重點，通過聽唱、跟唱、分唱三大方式，幼兒基本會唱本歌曲，並能正確知道角色的出場順序。幼兒對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓幼兒用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式很受幼兒歡迎。同時，幼兒對這首歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知，進行分小組進行角色演唱大大提高了幼兒的積極參與的興趣，更好地鞏固歌曲旋律。
（三）想象並模仿歌曲中各角色的行走動作
1、分段練習表演
師：老公是什麼樣子的？他說話的聲音是怎麼樣的？
幼兒自由模仿、學習老公公走路的樣子及說話的語調，這時可請個別表演能力強的幼兒演示一下。最後帶領幼兒總結：老公公要彎着腰，手背到後面，說話的語速慢，語調低。
師：現在我們一起來做老公公去拔蘿蔔。
帶領幼兒扮演老公公進行表演歌曲。讓幼兒初步體驗歌表演的樂趣，激發幼兒表演的興趣。
按着角色的順序，帶領幼兒學演每個角色的語言、動作、表情。
（1）學演老婆婆的動作、語言、表情。(走路的動作、語速慢、語調低)
（2）學演小弟弟的動作、語言、表情。(蹦蹦跳跳走路，語調高)
（3）學演小黃狗、小花貓、小老鼠的動作、語言、表情。(動作、叫聲)
2、整體表演，鞏固各角色的動作。
在分析每一個角色的形象特徵之後，帶領幼兒完整的表演一遍，加深對角色形象的鞏固。
本環節是活動的難點，在此我並沒有直接將角色特徵灌輸給幼兒，而是讓他們自由模仿，喚起他們的生活經驗，因爲這些形象都是幼兒熟悉的，易於模仿的。先按出場順序帶領幼兒做一做、學一學每一個角色，除了再次讓他們鞏固角色先後的順序，更是幫助幼兒準確的掌握每個角色的特徵，再進行完整表演是對角色特徵更好地把握，能把每一個角色通過動作更形象地表現出來。
（四）分角色表演
1、集體中分角色表演
教師爲表演者分配角色，戴上頭飾。並提出表演要求：
（1）各角色要大聲應答“哎，來啦！”並在應答中，模仿該角色的走路動作，站在前一角色的後面。
（2）努力做到從第一個強拍開始做拔蘿蔔動作。
2、自由結對分角色表演
請幼兒自由組合，5人一組，互相商量分配角色，進行表演，表演要求同上。 在這個環節中，充分發揮幼兒的自我表現力和自主性。先進行集體中分角色表演，讓幼兒明確表演要求，再進行自由結對錶演，照顧到了每一位幼兒，讓他們都能參與到歌表演的活動中，解決了只有個別幼兒參與表演的狀況。兩種不同的表演類型，大大提高幼兒的興趣，充分激發了每一位幼兒的表演慾望，爲幼兒提供表現的機會。尊重了每一位幼兒的選擇。
（五）結束
師：老公公、老婆婆、小弟弟、小黃狗、小花貓、小老鼠他們一起用力把大蘿蔔拔出來了。看！集體的力量多偉大。那他們會用大蘿蔔去幹什麼呢？ 師：如果你有這麼大一個蘿蔔你會用它幹什麼呢？
通過簡單的提問，遷移幼兒的生活經驗，發揮想象，說一說蘿蔔的用處。
（六）活動延伸
1、將頭飾投放到表演區，供幼兒區域活動時進行表演。
2、開展區域活動“蘿蔔變變變”，通過繪畫、手工等形式把大蘿蔔變成自己想變的東西。
篇三：大班律動說課稿
開場：尊敬的各位評委老師您好，我是**號說課者，我的說課課題是《***》；
一． 說教材（點明兩點容---教材本身的大體內容；本班幼兒年齡特點和教材的關係）
《***》是一首2/4拍子的歌曲，主要講述了。。。情節生活化，簡單樸實，富有童趣，易於幼兒理解引起幼兒情感上的共鳴，具有一定的情感教育意義；
二． 說目標（三點目標依次展開說明）
根據本班幼兒在音樂技巧和認知方面的實際水平和實際年齡特點，我確定了認知，能力，情感三方面的目標
1. 認知目標：初步學唱歌曲，理解歌曲內容；
2. 能力目標：初步學習用不同的聲音，動作表現歌曲，唱好浮點音符和跳音；
3. 情感目標（根據具體歌曲題材內容確定）
本次活動的重點是：。活動的難點是：。
（在通常情況下活動的認知目標定位爲活動的重點，活動的能力目標定位爲活動難點；除及特殊情況有變化）
三．活動準備
物質準備：（具體到每一個細節，哪怕是一段音樂也要具體說出是什麼名字的音樂）
認知經驗準備：
四．說教法
《綱要》中指出教師應成爲幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者，本次活動我主要的教法有：
1. 啓發引導法
2. 情境教學法
3. 示範法
4. 多媒體直觀演示法
（在說教法的時候不必要每一個都去詳細的解釋，找出其中一個亮點教法解釋一下即可）
五． 說學法
在《綱要》新理念的指導下，以幼兒爲主體，讓幼兒在充分大膽的聽聽說說的輕鬆氛圍中掌握活動的重難點；
1. 視聽唱法
2. 遊戲法
3. 欣賞法
六． 教學過程
以激發幼兒興趣入手，遵循由淺入深的教學原則，爲幼兒營造一個民主，平等，輕鬆愉快的活動氛圍，促進幼兒良好個性的發展，我堅持傾聽---感受---理解---體驗的教育理念，設置瞭如下的教學環節：
（一） 律動進場，調動幼兒情緒（情境創設法，用時大約2分鐘） 我特意選用了歌曲中的旋律作爲律動伴奏音樂，目的是讓幼兒在舞蹈
律動中傾聽歌曲旋律，加深對歌曲的印象，有一個初步感受，輕鬆的投入到音樂活動中；
（二） 設置情境，引入情感（多媒體演示法，2分鐘）
用故事形式展開活動，提出一個問題，充分拓展幼兒思維，爲引出下一環節做鋪墊；
（三） 整曲欣賞，感受歌曲旋律（視聽結合法，5分鐘）
1. 有畫面的欣賞，在欣賞後提問你聽到了歌曲中講到了什麼？ 目的：通過這樣的提問，充分表達自己的想法，發揮幼兒主體性，使幼兒初步理解歌曲內容，爲認知目標的實施做鋪墊；
2. 無畫面的心善老師範唱：聽到歌曲後你餓心裏是什麼樣的感覺？ 目的：此環節重點引導幼兒專心傾聽，培養良好的傾聽習慣，更好的融入到歌曲的情境中
（四） 學唱歌曲，表達情感（示範法用時大約5分鐘）
1. 用“哩，啦”輕聲哼唱旋律
2. 嘗試師生齊唱，採用生生互動和師生互動
3. 情緒情感表達
（五） 自由表現，體驗樂趣，完整表演歌曲（遊戲體驗交流法，3分鐘）
此環節是活動的結束部分，《綱要》中指出，培養幼兒用不同的藝術形式大膽表現自己的情感理解和想象，因此通過對歌曲的理解創設了情境進行師幼共同表演；促進情感變化遷移，使得首尾呼應，情感目標得到昇華。
