作爲一位傑出的教職工，通常會被要求編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的三年級數學《長方形和正方形的特徵》說課稿範文，希望對大家有所幫助。
《長方形和正方形的特徵》說課稿1
一、說教材分析：
1、這一教學內容是在學生初步認識長方形、正方形、圓形和三角形，以及直角的基礎上進行教學的，同時也爲今後進一步認識長方形、正方形以及其他平面圖形打下了基礎。學生已具備最初步的直觀辨認長方形和正方形的能力，和藉助三角尺上的直角來判斷直角的能力，這些能力都爲學生探究長方形和正方形的特徵提供了良好的基礎。
2、根據以上的分析，我把本節課的學習目標確定爲：
①、使學生認識長方形和正方形的基本特徵，並能正確辨認生活中表面是長方形和正方形的物體。
②、通過觀察、測量動手和小組合作探索等活動，培養學生創新思維和抽象能力。
③、激發學生的求知慾，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。
3、重難點：
重點：探究長方形、正方形邊、角的特徵。
難點：長方形、正方形的特徵的得出和驗證。
二、說教法和學法：
我充分認識到有效的教學活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式，所以本節課我以嘗試探究教法爲主，精心組織學生開展探索性的數學活動，在活動中發展學生的思維，培養學生的能力，使學生獲得成功的體驗，
三、說教學設計：
本節課設計的思想指導是：充分發揮學生的主體作用，通過學生的大膽猜測和自主探索，使其積極地參與知識形成的全過程。在這個思想的指導下，我將全課分爲以下幾個環節：
活動一：創設情景、導入課題。
1、談話：今天朱老師給大家帶來了兩個老朋友，你們看它們是誰？出示長方形、正方形。今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數學知識。在教室裏你能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的嗎？在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形？
生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今天我們這節課我們就研究長方形的特徵。（板書：長方形和正方形的特徵）
這樣創設情景，提出問題，可以使學生產生主動學習的興趣和慾望，順利進入探究新知的教學。
活動二：操作感知，探究新知
探索長方形和正方形的特徵步驟：
1、觀察長方形和正方形圖形，大膽猜測它們的特徵。
2、猜想證明自己發現的方法。
3、先獨立操作證明自己的猜想再在小組內交流探究方法及發現。
4、小組彙報探究方法及結論，教師引導總結長方形和正方形邊角的特徵。
5、比較長方形和正方形的相同點和不同點。
6、認識長方形和正方形每條邊的名稱。
根據學生已有的知識經驗，讓學生觀察正方形、長方形，對它們的特徵有一定的思考和猜測。最後，讓學生驗證猜想驗證概括得出長方形、正方形的特徵。遵循學生已有的知識儲備，通過觀察—猜想—驗證—概括，得出長方形和正方形的特徵，豐富學生的表象思維，提高學生的抽象思維。
活動三：應用拓展，鞏固新知
1、說一說長方形和正方形的另外幾條邊的長度
2、動手在訂紙板上圍一圍長方形和正方形。
3、動手用三角尺拼一拼長方形和正方形。
4、畫長方形和正方形。
5、用紙折長方形和正方形等。
6、用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。
7、用16個一樣的小正方形，拼成一個大的正方形。
通過層層有序的練習，使不同程度的學生都能在練習中增長知識，發展能力，充分體會到成功的喜悅。
在整個教學過程中，我將學生積極主動的探究貫穿始終，注重讓學生學會自主學習，培養了學生的創造精神與合作意識！
《長方形和正方形的特徵》說課稿2
說教材分析：
學生在一年級已經直觀認識了長方形和正方形，本節課在此基礎上進一步研究這兩種圖形的特徵，爲後面學習長、正方形的周長、面積以及立體幾何的學習打下基礎。
說教學目標分析：
1、藉助觀察、操作，認識長方形、正方形的特徵，並能用語言進行描述。
2、經歷探究長方形和正方形特徵的過程，發展空間想像力和創新意識。
3、在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養愛護鳥類、保護環境等環保意識。
說教學要點分析：
本節課教學重點是： 歸納總結長方形、正方形的特徵，爲了突破這一重點，教學中通過學生分組合作、動手實踐、討論交流，自主獲取新知，培養學生的初步觀察能力、動手操作能力及空間觀念。
說教學策略設計：
新課標指出："教師應向學生提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、思想與方法。”根據這一理念，我認爲教學中，教師的着眼點，不應只是規律性結論的呈現，而應有意識地引導學生參與學習的全過程。爲此教學中我採用了多種教學方法，以“美麗的鳥巢”導入新課，通過猜測、操作、分析、比較等方法，調動學生多種感官參與，在感知的基礎上加以抽象、概括出長、正方形的特徵，並應用這些特徵解決實際問題。
教具、學具準備：多媒體課件；長方形、正方形紙片、直尺、三角板、小棒。
說過程設計：
本節課設計四個教學環節：
第一環節：創設情境 揭示課題
多媒體課件出示：信息窗1情境，點擊鼠標。
小朋友們，小鳥的“家”漂亮嗎？看到它們這麼漂亮的家，你能提出什麼數學問題？學生可能會提出：鳥巢是怎樣做的？它的每個面是什麼形狀的？這些圖形有什麼特徵？今天我們重點來認識長方形、正方形的特徵。（板書課題：長方形、正方形的特徵）
設計意圖：好奇是孩子的.天性，由情景中的數學問題導入新課，能很快抓住學生的好奇心，使他們在心理上產生懸念，並迅速切入正題，爲後面的合作探索與深化理解巧設“孕伏”。
第二環節：分組合作 探究特徵
本環節設計了三個層次：
第一層次： 猜測特徵
我是這樣進行的：（老師手指課件中的長方形和正方形）小朋友們，我們大膽的來猜想一下，長方形和正方形會有什麼樣的特徵？讓學生充分發表自己的見解，在此基礎上教師指出：大家的猜想到底是對還是錯呢？下面就要通過我們的動手操作來進行驗證。分頁標題#e#
這裏更多體現了課堂的生成，一羣活潑可愛的孩子成了課堂的主人，發表自己的意見和見解。
第二層次：探究特徵
首先研究長方形的特徵：大家的桌子上有長方形紙片、直尺、三角板、小棒等學具。聽清要求：利用這些學具，動腦筋，想辦法，找一找長方形的邊有什麼特徵，角有什麼特徵，一會兒要在全班交流你們組是怎樣發現這些特徵的。
學生分組學習結束後，全班進行交流。有的小組通過測量的方法發現長方形的對邊相等，有的小組是通過對摺的方法發現的；有的小組利用三角板上的直角發現長方形的四個角都是直角。在此基礎上，再利用課件演示長方形的特徵。（演示課件）
最後教師板書特徵：長方形對邊相等，四個角都是直角（貼在黑板上）
接下來研究正方形的特徵：
剛纔我們已經認識了長方形的特徵，利用手中的學具，運用各種方法看一看正方形有哪些特徵。學生在分組合作、全班交流後，總結出正方形的特徵，教師板書：正方形的四條邊相等，四個角都是直角。（貼在黑板上）
在這個層次裏，教師爲學生提供了豐富的操作材料，學生分組合作、討論比較、總結特徵，預設與生成交替出現，課堂真正成了學生展示自我的舞臺。
第三個層次：比較特徵
先讓學生分組討論長、正方形的異同，然後全班進行總結，教師用韋恩圖表示出長、正方形的關係。（畫圖）
有對比才有鑑別，本層次的設計就是想通過比較長、正方形的異同，讓學生在同中求異，在異中求同，避免思維產生混亂。
到此，新授已經結束，師生共同對知識點進行梳理。（指着黑板比劃一下）然後對開始的猜想進行判斷。
第三個環節：實際應用 解決問題
練習的設計緊扣重點，由易到難，形式多樣，讓不同層次的學生都有自我表現的機會。
第一個練習：課件出示一個長方形，讓學生說出其它兩條邊的長度，並說明理由。
第二個練習：用小棒擺長方形、正方形
每個同學都有長短不同的小棒若干根，兩人一組，選擇合適的小棒分別擺出一個長方形和一個正方形，要說清這樣擺的理由。在這裏學生有可能擺出平行四邊形、菱形，那麼讓學生說明爲什麼不是長、正方形，怎樣才能變成長、正方形。
第三個練習：給出一張長方形紙片，讓學生想辦法變成最大的正方形。目的就是想讓學生在操作中體會長方形、正方形的關係。
最後一個環節：全課總結
以學生談感受的方式，評價本節課的收穫、體驗，以及數學思想方法的掌握，感受數學的魅力。
