作爲一名人民教師，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的《新時代的勞動者》說課稿，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位評委：
上午好
今天我說課的題目是新時代的勞動者，接下來我將從教材分析、學法、教法、教學過程和板書設計幾個方面具體闡述，希望得到各位老師的指導！
一、教材分析
（一）地位和作用
本框題是必修1經濟生活第五課第二框的內容。本框題承接上一框題的內容，進一步從微觀領域瞭解社會財富的創造者勞動者的相關知識。勞動者的積極性和就業狀態與我國的經濟發展有密切聯繫。中學生作爲未來的勞動者與建設者，他們的
（二）教學目標
根據新課標要求，結合高一學生的認知結構及心理特點，我制定了以下教學目標：
知識目標：識記就業的意義、勞動者依法享有的權利和依法維權的途徑。理解當代勞動者應該樹立正確的就業觀念。
能力目標：培養學生正確認識我國就業形勢的辯證思維能力、理論聯繫實際的能力和依法維護勞動者的合法權益的能力。
情感態度價值觀目標：
1、樹立正確的就業與擇業觀念，培養創新
2、增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。
（三）教學重難點
1、重點：樹立正確的就業擇業觀。
確立依據：中學生作爲未來的勞動者和建設者，只有通過勞動就業，才能實現社會價值和自身價值的統一。嚴峻的就業形勢和錯誤擇業觀已開始引起他們的困惑，樹立正確就業、擇業觀，是對他們終身發展負責，因而成爲本框的重點。
2、難點：依法維護勞動者合法權益。
確立依據：這部分知識離學生較遠，學生缺乏必要的維權意識和相關法律知識等，這對學生有一定難度，因而成爲本框的難點。
二、說學法
1、學情分析
高一學生面臨“初高中知識及學法的轉折”，尤其要注重初高中知識及學法的共性與個性。同時，學生素質參差不齊，因此要因材施教。
2、學法指導及選擇的依據
本着“授人以漁”的目的，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成爲真正的學習主人，因而我在指導學生學習和培養學生能力方面採取以下學法：自主探究法、小組討論法、分析歸納法、
三、說教法
我以建構主義爲指導，貫徹以教師爲主導，學生爲主體的教學理念，關注學生的發展，突出學科特點，爲學生創設良好的學習環境，讓學生充分利用已有知識去主動學習，並學會合作學習，勤於探究，力求創新。基於此，我採用如下教學方法：情景教學法、案例分析法、歸納法。
四、教學流程
本節課我分生活再現、自主探究、拓展提高三部分完成。
（一）導入新課：創設情境，激發興趣（2——3分）
情境設計一：多媒體出示新時代的勞模圖片和古今中外的勞動格言
設計意圖：激發學生興趣，讓學生髮散思維，以此讓學生自主探究出就業的意義。
（二）講授新課：學生交流，突破重難點（35分鐘）
情境設計二：大學生就業難
多媒體顯示20xx年全國大學生就業形勢的分析數據和招聘會爆滿的圖片
設計意圖：讓學生了解我國目前的就業現狀，引導學生積極開動腦筋，思考分析問題，從而歸納得出當前我國就業形勢嚴峻的原因。通過此活動既讓學生了解了社會現實，又培養了學生理論聯繫實際的能力。
情景模擬：現場招聘會假設你是20xx的大學畢業生，現在你有幾種選擇：去基層當“村官”、去國有大型企業、回家自主
你如何看待生活中“有人沒活幹、有活沒人幹”的現象？
學生通過思考分析可以得出：勞動者應樹立正確的就業觀
接着讓學生探討：你認爲如何解決當前我國的就業嚴峻問題？
教師引導學生從國家、企業和勞動者個人三個角度考慮
設計意圖：這是本課的重點，學生小組討論，合作探究，集思廣益，提出解決問題的措施，最後教師加以
情境設計三：案例——播放視頻《北京一農民工討薪跳塔》
學生小組討論：
（1）視頻中勞動者的什麼權利受到了侵害？除此之外，勞動者還有哪些合法權益？
（2）請對該農民工的討薪行爲做一下
設計意圖：這是本課的難點，採取案例教學法，通過播放農民工討薪的視頻使學生深入地理解勞動者應享有的權利。通過分析案例，引導學生思考，先由學生回答，教師再歸納完善，一方面檢查了學生對教材的理解程度，同時這節課的難點問題在這裏也得到了較好的解決。
拓展提高：針對社會上出現“啃老族”這一現象，請學生對這一現象進行分析並說明理由。
設置此環節，主要是爲了檢查學生重難點的落實和鞏固情況，能否做到理論聯繫實際從而解決生活中的實際問題。
（三）課堂
（先由學生
通過簡明扼要的課堂
（四）課後作業：作爲課堂的延伸，學習課後的《綜合探究》，對自主
五、板書設計
六、結束語
本節課我注重突出重點，突破難點，設計的各項活動注重最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。堅持“教師爲主導，學生爲主體”的教學理念，教師的“導”立足於學生的“學”，放手讓學生自主探究學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在愉快、和諧的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
