作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編爲大家收集的中班數學“紅棗饅頭”說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
認識數字8是中班數學活動裏的一個內容，這個內容是在學習7以內的數的基礎上進一步讓幼兒掌握添上一個和去掉一個等量不變的關係，知道數字8的形成過程，感知數字8的實際意義，理解數字與物體數量之間的關係，激發幼兒學習數學的興趣，並且中班幼兒已經具備了手口一致的點數能力、觀察能力和動手操作能力，因而制定相應的目標爲：
1、知道7添1是8，並能認讀數字8。
2、理解8的實際意義，知道數字8可以代表任何數量爲8的事物。
二、說教法
本班幼兒大多數孩子都活潑好動、喜歡遊戲，善於思考，對周圍的新事物充滿好奇。在認識了7以內的數字後，對抽象的數概念有了一定的認知、理解，動手能力較以前大有進步。根據《綱要》提出的教育活動內容的選擇，既要適合幼兒現有的水平，具有一定的挑戰性，貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的實物，又要拓展幼兒的經驗，拓寬幼兒的視野。我採取愉快式教學法、觀察法、操作法、遊戲法等，以幫媽媽做紅棗饅頭的情景貫穿整個教學過程，從而提高學習興趣、吸引其注意力，充分發揮他們的學習積極性通過讓動口、動手、動眼、動腦爲主的學習方法，使學有興趣，學有所獲。
三、說教學重難點
數學來源於生活，又服務於生活，怎樣使幼兒將數學知識和生活聯繫起來，用學到的數學知識來解決生活中的實際問題，體現幼兒“學”和教師“教”的主要方向，只有把握好活動的重難點我們才能在教學中合理設計教法和學法，使教師有目的地引導“重點”，從而突破幼兒學習的“難點”。本着這樣的觀念，我設計本次活動重點爲：通過觀察發現7個添上一個是8，知道數字8的實際意義。難點是能按數量與數字匹配，鞏固對數的理解。
四、說活動準備
活動準備是爲具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。爲此，我準備了一下材料：卡紙做的大饅頭、小饅頭、大紅棗、小紅棗若干，數字卡片1—8。室內放置有數字的8個呼啦圈、雪花片插塑若干。
五、說設計過程
對數學活動的要求《綱要》明確表明“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學活動的重要和有趣……”但組織數學教學活動是數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。爲了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統的規劃，遵循目標性、整體性、啓發性、主體性等一系列原則進行教學設計，設計了5個主要的教學程序。
首先這個活動是第一個主題中的活動，新年剛剛過去，因此我根據孩子的年齡特點和發展需要，創設情境，引出主題師：小朋友剛剛在家度過了一個快樂喜慶的節日，是什麼節日？（春節）讓我們聽着歡快的音樂再來回味那些快樂的`時光，好嗎？播放音樂《過新年》，和小朋友一起舞蹈。談話：“過年的時候，媽媽用麪粉做了一些饅頭，我們一起來看看，媽媽做了多少個饅頭呢？”出示用卡紙做的7個大饅頭和7個小饅頭，對應擺放，引導幼兒運用目測數羣和點數的方法複習7以內的數與量之間的匹配關係。
第二環節，學習8的形成。在此基礎上，再出示一個大饅頭引導幼兒觀察數量發生了什麼樣的變化？應採取何種辦法使大、小饅頭一樣多？說出7個添上1個是8個，8去1是7。培養幼兒的觀察能力和解決問題的能力。
第三環節，學習8的點數
1、幫媽媽做紅棗饅頭。師：媽媽還準備了好吃的紅棗，準備把紅棗放到饅頭上一起蒸，這樣饅頭就會變得更好吃。媽媽決定給每個饅頭上放上8個紅棗，請你們幫幫她吧。
2、幼兒分組操作，給饅頭貼紅棗。
師：每位小朋友都可以有一個大饅頭和一個小饅頭，請小朋友分別給大饅頭上放8個大紅棗，給小饅頭上放8個小紅棗。
3、交流驗證操作結果。
請幼兒相互點數，看看是不是放了8個紅棗，多了就拿掉，少了就增加。
4、師：現在我們和8成爲了好朋友，我們再來和8做遊戲吧。拍8下腿，扭8下腰，撅8下嘴，晃8下腰。
第四環節，在幼兒掌握了數字8的形成過程後，重點讓幼兒感知數字8的實際意義和認讀數字8。1、出示數字8的卡片，請幼兒認讀，讓幼兒觀察數字8的形狀像什麼？2、請幼兒說一說8除了代表8個饅頭、8個紅棗以外，還可以代表什麼？啓發幼兒找出可以用8表示的事物。
結束部分採用遊戲法：（1）按數取物：（重點是鞏固8以內數的點數）我出示不同的數字，幼兒取出相應的實物；（2）跑圈：（鞏固8的形成）讓8名幼兒圍着兩個放有數字7、8的呼啦圈慢跑，當聽到教師說7添1或8去掉1等口令時，立刻站到相應的圈裏，做錯的幼兒將被淘汰。
活動延伸：
請幼兒尋找生活中的數字8。
