作爲一位傑出的教職工，有必要進行細緻的說課稿準備工作，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編爲大家整理的說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
一、說教材內容
《桂花雨》這課是九年義務教育小學語文五年級上冊的第七課，這篇課文題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關於故鄉的最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡的桂花，接着寫了搖桂花的事情，最後寫了離開家鄉後賞桂花，給母親帶桂花，卻時時的想起故鄉童年時代的搖桂樂和桂花雨。
二、說教學目標
1、認識2個生字。讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提高、香飄十里”等詞語。
2、正確流利，有感情的朗讀課文。
3、通過自讀自悟合計與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，並領會這種感情是怎樣表達出來的。
三、說教學重難點
抓住主要內容和重點句子。
四、說教法學法
1、直觀教學法：由於對桂花的瞭解人們很陌生，帶領學生親自找到桂花樹讓學生對桂花的顏色、形狀、味道進行直觀瞭解和感受，拉近了學生和課文的距離，幫助理解重、難詞句。
2、朗讀體會法：通過學生自讀、指定讀、聽讀、演讀幫助體會桂花給人們帶來的快樂。感受作者的思想感情，同時進行有效的語感培養。
3、啓發誘導法：通過激發語、教學媒體從興趣出發讓學生在樂中學、在學中悟。
4、培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生讀、找、品、誦的方法學習課文。
五、說教學程序
（一）激趣導入：
同學們回憶你們的童年生活中，一定有許多難以忘懷的人和事，能給大家說說嗎？
是啊！童年是幸福的、難忘的，讓我們一起走進作家的童年，欣賞美麗的桂花雨（板書
7、桂花雨）
上課一開始激發學生，教師充滿激情的導語創設優美的情景，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住了學生的注意力，使他們積極主動的參與到學習中。
（二）出示插圖，聽錄音，整體感知：
請同學們看《桂花雨》的插圖，放錄音朗讀，讓學生感知作者搖桂花的快樂，感受課文語言的優美。
（三）朗讀體會重點句段：
1、自由朗讀（2—6）自然段，說說你理解了什麼。把自己理解的內容給同桌交流。
2、提問：哪個自然段給你留下的印象深？生回答：“第五自然段”接着出示大屏幕。
①指定學生讀，其他學生進行評價。
②在師的引導下說出作者從迫不及待到高興，媽媽從沉着到趕緊這一情感的變化，從而進入到身臨其境的境界。
③讓學生演讀“搖桂花”這部分，感受作者的快樂。
3、抓住重點句“可是母親說，這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花。”這句話從事實上桂花的香氣是一樣的，甚至杭州的小山上桂花因爲多，更是香氣濃郁，這是我們用鼻子來分辨香氣的，那媽媽是用什麼來分辨的呢？其實媽媽是太喜歡院子裏的桂花了，她是用感情來分辨的。同時引出：
①東西是自己的好；
②月是故鄉明。更進一步體會到桂花做的食品（桂花茶……），此時桂花已充滿她生活的全部空間，不難看出家鄉在母親心中的分量。
（四）培養學生良好的讀書習慣。（多讀、多背）
（五）展示學生成果。（背誦）
（六）總結全文：
課文用生動的文筆向我們介紹了作者童年生活，內容豐富、感情真摯，文中蘊藏着濃郁的鄉情，讀了後很感人。希望你們能夠根據這篇課文寫一篇回憶童年生活的文章。
六、板書：略
說課稿 篇2
一、教材及學情分析
《學弈》通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，決不可三心二意的道理。
這篇課文是北師大版小學語文六年級上冊一篇講讀課文，目的是讓學生感受一下文言文的語言，瞭解祖國悠久燦爛的文化，進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，併爲初中學習文言文打點基礎。由於文言文與現代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，再加上學生不太感興趣覺得枯燥，因此，我把指導朗讀和背誦作爲本課教學的重點，把理解每句話的意思明白道理作爲教學的難點來突破。
二、教學目標
1、知識目標
（1）、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（2）、根據課後註釋疏通全文，瞭解故事內容。
2、能力目標
通過討論能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目標
培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情。
三、教法學法
1、教法：範讀領讀、點撥教學
2、學法：自讀自悟、合作探究
四、教學流程
1、警句引路、導入新課
2、範讀激趣、領讀通文
3、熟讀成誦、疏通文意
4、同桌互講、全班交流
5、合作探究、讀書明理
6、遷移訓練、練讀古文
“授人以魚，更要授之以漁”，新標準非常重視學生在學習中的方法的積累。在進行第一個教學環節時，我先出示以下警句：
三人行，必有我師。
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學而時習之。
請學生讀一讀，並說出自己的理解，然後跟我們平時所用的書面語言比較一下，引導學生總結出這些警句的特點：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠。告訴學生這些警句就是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文，她是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產，誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
古人云：“讀書百遍，其意自見”，而現代的教育家也在強調：“興趣是最好的老師”。在學生了解學習文言文的方法後，我先範讀課文兩遍，做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發誦讀興趣。然後領讀，指導文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當。在學生掌握每一句的正確讀法後，讓學生自由練讀，達到熟讀成誦。讓學生自讀自悟，並結合文後的註釋理解每一話，貫通全文。
弄懂每一話的意思是學習文言文的難點，在教學這一環節時，我先讓學生自讀自悟，藉助註釋揣摩句子的意思，再同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來，留待全班交流時提出與同學研討。在全班交流時，我採用點撥教學法，適時加以點撥，引導學生正確理解課文。最後指名說全文大意，我相機指導學生疏通文意。
學史可以明智，而明智的關鍵就是能從古文中明白一個道理，達到以古鑑今的目的，因此，在教學第五個環節時，我先出示兩個問題：
（1）、討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什麼？從中能得出一個什麼道理？
（2）、大家談談自己是否有這種經歷和體會。
然後分小組討論解決第一個問題，弄懂兩個人學習效果的不同是因爲學習態度不同，得出學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理，達到讀書明理的目的。處理第二個問題時，鼓勵學生暢所欲言，努力實踐新課標“注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創性的理解”的要求，讓學生結合自身實際，進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性，學會用正確的思想指導自己的學習。
爲了培養學生學習文言文的興趣和創新意識，我在講完課文後拓展延伸練讀文言文。結合總結的學習文言文的方法自學文言文。能夠激發學生學習的興趣。培養學生自學的能力。
五、板書說明
我的板書簡單明瞭，通過兩種不同的學習態度，得出兩個相反的學習結果，對比鮮明，具有深刻的教育意義，充分揭示了課文蘊涵的道理。
說課稿 篇3
一、說教材
《鴻門宴》選自人教版高中語文必修一第二單元的第六課。本文是一篇發人深省的古代記敘散文，在內容上，作者通過把巨大的歷史事件與豐富的細節描寫相結合的手法，從人物的性格、語言以及人物衝突等幾個方面，將劉邦雖貪財好色，但有勇有謀;和項羽雖氣拔蓋世，但有勇無謀的人物性格進行鮮明對比，揭示了項羽失敗和劉邦勝利的原因，發人深省，給後人以啓示。在語言上，作者在傳記文學著作上，具有獨創精神叛逆情感，所以他能自覺地靠攏人民向民間語言學習;受有明顯的影響。許多民間傳說與歌謠諺語，都成爲作者創作思想與創作語言的重要來源，構成作品的新鮮血液。使它的語言藝術，推進到中古時期散文文學的一個新的高峯：淺切、明白、活潑、樸實。
二、說學情
合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生羣體具有以下特點：高中一年級的學生具有較強的概括和歸納的能力，抽象邏輯思維佔主導。本文是一首古代記敘散文，通過激烈的矛盾衝突展現劉邦、項羽、項伯、張良、樊噲等人的人物性格。但是學生對於評價人物還只存在片面的評價，不能夠一分爲二的評價歷史人物，沒有科學的歷史觀，所以應多加引導。
三、說教學目標
從課程標準中“提高學生語文素養”的基本理念出發，我設計了以下教學目標：
1.知識與能力：能夠有感情地朗讀課文，瞭解作家、作品及相關史實，積累文言常識，學會辯證性地分析人物，評價人物。
2.過程與方法：通過角色扮演和人物對照的方式，體會鮮明的人物性格，樹立正確的讀史觀。
3.情感態度與價值觀：學習司馬遷隱忍發憤的著書精神，從容面對人生道路上的各種困難;理解項羽失敗和劉邦勝利的原因，領悟性格決定命運的人生道理。
四、說教學重難點
結合本單元的教學要求，根據學生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節課的重難點是：
教學重點：誦讀全文，積累文言實詞、虛詞和特殊句式。
教學難點：學習司馬遷隱忍發憤的著書精神，從容面對人生道路上的各種困難;理解項羽失敗和劉邦勝利的原因，學會辯證性地評價歷史人物，領悟性格決定命運的人生道理。
五、說教學方法
新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基於此，我將引導學生採用以下的教學法：談話法、多媒體教學法;朗誦法(集體朗誦、指定學生朗誦);討論法;教師導讀法;角色扮演法。
下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最爲核心的環節。
六、說教學過程
(一)導入新課
好的導入未成曲調先有情，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。不但使學生了解這節課所要學習的課題和內容，還要形成閱讀期待，激發學生的學習興趣。在上課伊始，我會以談話法和藉助多媒體演示棋盤的圖片吸引學生興趣，並設疑：爲什麼貪財好色的劉邦在楚漢戰爭中最終取得勝利，而無論在兵力上還是人心上都略勝一籌的英勇善戰的項羽卻失敗了呢?通過這種導入方式，一方面可以拉近學生與文本之間的距離，另一方面可以將學生注意力吸引到課堂上，帶着問題去理解文章。
(二)整體感知
俗話說：書讀百遍，其義自見。朗讀法是語文教學的基本方法，也是培養學生閱讀語感的重要環節，因此在整體感知環節：
首先，我先會向學生介紹作者，作品及相關史實，從而對司馬遷先生和他的作品《史記》有着初步的瞭解，學習司馬遷先生雖在獄中受辱，但是卻意志堅定，飽受艱辛完成這部“史家之絕唱，無韻之離騷的《史記》”。從而引導學生學會從容面對人生道路上的各種困難。
其次，我會檢查學生預習情況，解決生字詞，通讀並翻譯全文，理解文章大意。並設置問題：在鴻門宴這個故事中地點上有什麼改變?我將在學生回答問題基礎上總結得出：
①(第1、2段)，交代鴻門宴的由來(宴前)。
②(第3、4段)，寫鴻門宴上的鬥爭(宴中)。
③(第5、6、7段)，述會後餘事，包括劉邦逃席，間道至軍;張良留謝，項王受璧而范增破鬥;劉邦誅殺曹無傷(宴後)。通過這樣的問題設置，引導學生對宴前、宴中和宴後的文章脈絡有着清晰明瞭把握，從而爲接下來的深入研讀環節，品析重點詞句和人物形象奠定了基礎。
(三)拓展延伸
新課程標準指出：語文教學要培養學生聽說讀寫的能力。所以我的拓展延伸環節設計爲：
請7名同學分別代表項王、項伯、劉邦、張良、樊噲、范增、項莊按照書中情節，分角色扮演。注意文章人物性格和語氣。
通過這樣的環節設置，引導學生通過角色扮演，更深入的體會多樣的人物性格，體會項羽失敗而劉邦勝利的原因。
(四)小結作業
語文教學沒有明確的終結點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外，構建起大語文的學習觀。
所以小結環節：我將採取師生共同總結的方式回顧本堂課的內容，這樣既能突出學生的主體地位，又能讓學生把握文章內容。
作業環節：課下蒐集有關詩人記敘描寫項羽的詩作，下節課進行分享。通過這樣的作業設置，讓學生的學習興趣延伸到課外，引導學生學會辯證分析歷史人物。
說課稿 篇4
我將本課設計爲以美術爲切入點的綜合性藝術課，藉助實物遊戲、線條遊戲、音樂欣賞、美術作品欣賞、即興繪畫表演等手段，將藝術領域裏的繪畫和音樂等進行自然的融合，讓學生在快樂中學習美術，探索不同於單純美術課和音樂課的新型藝術課教學方法，獲得藝術課的教學實踐經驗。
一、說教材
1、教材內容的地位和作用
《美妙多變的線條》是嶺南美術出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書小學美術第四冊第二單元第四課，本單元是以“人際關係與生活”爲主要取向的課程，“點線色 你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”爲媒介，以學生熟悉和客觀存在的事物進行聯想，誘發學生的想象力。本課的主要內容是認識線條的運動變化以及線條對人類情感的表現。
線條是一種神奇的符號，它隨着兒童塗鴉的開始，便陪伴着兒童成長，成了許多孩子表達內心世界的手段，這種用線來表現兒童內心世界的東西一旦被引上正規化的道路，將完成用線
造型的環節。用線造型的訓練在兒童美術實踐中被瞭解、掌握、運用，能幫助兒童充分的展現自己的創造性，開發兒童的潛能和智力能力。一二年級學生處於幼兒期向兒童期發展中，兒童的美術活動主要體現爲遊戲性。因此，美術課不要過多的講繪畫知識和造型原理，教學要求主要是使學生通過觀察、體驗、記憶、想象來表達自己的生活感受，以培養學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創造力。本節課，我準備運用大量的美術遊戲、音樂遊戲幫助孩子們瞭解線條的節奏感，大膽運用各種各樣的線條來抒發自己的情感，創作優秀的個性化的兒童美術作品。
2、教學目標
根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合低年級學生特點，本着提高學生對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本節課的教學目標爲：
知識與技能：
A、認識各種直線、曲線及其作用；
B、感知線是繪畫語言之一；
C、培養學生線控與線性的感知與表達能力。
過程與方法：
A、在遊戲中，引導學生觀察生活中和自然中的線，感受聽覺的“線”，激發記憶與發現的興趣；
B、在比較中體驗線條的美感；
C、在創作中訓練線的表現力。
情感、態度、價值觀：
A、感知生活中和自然中的線及其美感，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感；
B、能與同學合作交流，學習人際交往；
C、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審美能力。
3、教學重點和難點
重點：感知生活中和自然中的線及其美感，體會線條表現出的情感。
難點：學會用不同的線表達自己的情感。
4、課型：造型·表現
5、課時安排：一課時
通過以上教材分析，爲了更好的達到教學目標，突出重點、突破難點，我準備採用下列教學方法。
二、說教學方法
（一）說 教 法
依據本課的性質及學生的特點，我主要準備採取以下教法：
（1）“啓發引導法”，根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我以實例爲線索，充分動用教具，不斷採用欣賞、啓發、討論、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下，充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優化課堂教學，提高課堂效率。
（2）“演示法”，根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展
示教學相關資料，爲學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內容，把演示與講授有機結合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
（3）運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中創新，變學生被動學習爲主動學習，變“要我學”爲“我要學”。
總之本節課的全過程主要是創設各種情境讓學生自主學習，主動探究的過程，充分體現學生在學習中的主體地位。
（二）說 學 法
線條是繪畫藝術的重要語言與工具，在藝術領域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內運用不同節奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節課，學生可以在教師創設的情境中藉助教師準備的大量實例、音樂等課件演示和參與體驗性學習活動，產生“記憶”與“聯想”，在多元的文化環境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發展創造思維，陶冶藝術情操，學會人際交往。
說課稿 篇5
一、教材說明
《雨點》是義務教育課程標準試驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第二單元的第二篇課文。這是一首朗朗上口的詩歌，全詩8行，4句，分別寫雨點落進池塘、小溪、江河、海洋裏的不同形態。
二、教學目標
1．學會認識9個生字以及它們在文中組成的詞語。
2．理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河和海洋，通過雨點的動態變化，認識它們的特點，激發對小雨點的喜愛之情。
3．培養學生豐富的想像力，訓練學生思維的廣闊性。
三、教學設想
1．創設情景，激發興趣
我將詩歌以一次有趣的旅行的方式呈現在學生面前，讓“雨點”成爲一個會說話的，能與小朋友交流的對象，讓小朋友和“雨點”一同旅行，感受池塘、小溪、江河、大海的不同特點，在旅途中，他們共同活動，一起談旅行感受，一起互相傾聽心聲。
2．感悟品味，激發情感
低年級學生的思維處於形象思維階段，學習語言習慣直覺體驗、整體接收、綜合感受，教學中我根據學生的這一思維特點採用多種方法，讓學生在直接、整體觸摸語言現象中，有所感悟，並在“悟”中自得，我在教學時讓學生邊看圖、邊讀課文、邊與同桌說說。由此讓學生體會到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，在此基礎上感悟“睡覺、散步、奔跑、跳躍”這四個飽含意蘊的`詞，並適時引導學生把這種獨特的旅行感受通過自己的朗讀表現出來。
3．啓發想像，拓展練習
在教學《雨點》時，我安排了一系列的遷移練習，引導學生運用已有的生活經驗想像小雨點還會落到哪裏？它在這些地方又是什麼樣的？學生在這方面有較多的生活積累，通過教師啓發，生活中的許多場景很快在學生腦中再現，並能以課文爲例，說出雨點落到不同地方的不同形態或帶來的變化。還有另外一首兒歌當中，也設計了說話練習，小雨點，滴滴嗒，（）樂得（）。學生通過不斷的語言實踐，逐步內化語言，豐富語言，進而正確、熟練、靈活地運用語言文字。
4．注重積累，豐富語言
《雨點》這首詩歌，簡單明瞭，孩子們易理解感悟，通過對這首詩歌的學習帶出關於雨點的一組專題兒歌，我從課外選了兩首關於雨點的兒歌和一首古詩《春夜喜雨》，通過不同形式的朗讀和感悟，激發孩子們對小雨點的喜愛之情，能較好地拓展語文教學的空間，體會兒歌語言表達的精妙性。
說課稿 篇6
【說教材內容】
《小橋流水人家》是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊的第８課。這篇課文作者開篇如詩的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿。接着話題一轉，寫了小橋流水人家的恬淡、閒適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無鬧市之亂耳，無疲勞之勞形，猶如世外桃源。結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會忘記”表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。
本文教學重點是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。
【說教學目標】
１、認識６個生字。
２、有感情地朗讀課文。
３、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。
【說教學重難點】
１、理解文中的重點句，體會作者的情感。
２、理解課文，體會作者是怎樣表達四鄉之情的。
【說教法和學法】
１、說教法：
朗讀體會法：
通過抑揚頓挫、聲情並茂的朗讀，幫助學生體會語言的優美，感受作者的思鄉之情，同時對學生進行有效的語感訓練。
２、說學法：
培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。
【說教學程序】
一、談話激情導入
１、板書課題。
２、看到“小橋流水人家”你有什麼感覺？
３、這是一篇文章的題目，它選自馬致遠的《天淨沙·秋思》
二、初讀課文，出示自學提示
分段讀課文，相信課外表達了作者什麼情感？
再讀課文，看看課文從哪幾方面來表達自己的四鄉之情的？
精讀課文，畫出你喜歡的段落，並說說你爲什麼喜歡？
齊讀課文最後兩個自然段，感受家鄉人民太平安定的日子。
“讀──找──品──誦”的學習方法，讓學生通過朗讀課文，自瀆課文，理解課文內容。通過小組交流解決疑難問題，指導學生感情地朗讀，加深對故鄉美景的熱愛。
三、根據自學提示，探究課文內容
１、朗讀課文，找出描寫的美麗景物，思考：
大家想想作者具體寫了什麼景物？
２、朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎麼通過回憶自己童年的往事來表達自己對家鄉的熱愛，思考：
⑴作者回憶了自己童年的什麼事？
⑵作者對童年往事的心情如何，應如何去體會？
３、朗讀四五自然段，思考：
⑴老家那麼平凡，爲什麼作者那麼留戀？
⑵故鄉的家人過着什麼樣的生活？
４、有感情地朗讀課文，體會作者的思鄉之情。
５、背誦課文第一段：
這篇課文語言優美，描述生動形象，有利於朗讀訓練和背誦積累。指導學生朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
６、小結：
美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請大家留心觀察自己的家鄉，也擷取最美的景或事講給同學聽。
７、拓展練習：
《小橋流水人家》這一課表達了謝冰瑩作者的思鄉之情。你張大以後或許會離開家鄉，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉將會是怎樣的情景呢？
我們可以“二十年後回故鄉”爲內容寫一篇習作。
【板書設計】
８、小橋流水人家
景美：小橋、流水、柳樹、野花、
事歡：捉魚、蝦、螃蟹
愛、懷念：扔野花讓它順水漂
摘菜葉、賞野花
生活安定日出而作日入而息守望相助
這一板書，既能幫助學生抓住重點理解課文，指導背誦，有恰如其分地落實了教學的重點，直觀形象，條理清楚，激發了學生的學習興趣。
說課稿 篇7
一、說教材
《美麗的田園》是小學數學義務教育課程標準教科書(北師大版)一年級下冊第一單元加減法(二)第13頁—14頁的內容。數學教學要從學生的生活經驗和已有知識出發，以學生有所體驗的容易理解的現實問題爲素材，讓學生在熟悉的事物和具體情境中理解數學家知識的含義，主動構築自己的數學知識結構。爲此我設計瞭如下三維目標:
(一)情感目標:
1.創設情境,使學生初步感知數學與日常生活的密切聯繫，體驗學數學、用數學的樂趣。
2.體驗數學與生活的密切聯繫，激發學生的學習興趣。
3.在學習中，感受到熱愛自然、愛護動物、保護環境方面的教育。
(二)能力目標：
1.綜合複習20以內數的加減法，並達到計算正確與熟練。
2.培養和提高學生運用所學知識提出問題、解決問題的能力，同時培養學生思維的靈活性及獨立思考的能力。
(三)知識目標：
讓學生從多種角度去發現、思考、提出問題，並正確運用20以內的加減法解決相關的問題。
(四)重點難點
重點：鞏固20以內的加減法;能運用所學知識解決簡單的實際問題。
難點：根據數學信息，提出合適的問題，熟練地進行20以內退位減法的計算。
二、說教學法
在本課教學中我主要採取了同桌合作學習，讓學生主動發現問題，提出問題，並解決問題的教學方法。
在教學《美麗的田園》時，引導學生先觀察數據(如：樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥)。再讓學生嘗試提出問題,獨立試着解決，並給予充分的時間和同桌交流的機會。然後結合學生的信息反饋，教會學生用合併或者是比較的方法，提出不同的數學問題。如
①樹上有5只小鳥，天上有11只小鳥，一共有幾隻小鳥?
②樹上有5只小鳥，天上有11只小鳥,樹上的比空中的少幾隻?
③樹上有5只小鳥，天上有11只小鳥,空中的比樹上的多幾隻?
有能力的學生還可以根據第一個問題提出
④一共有16只小鳥,天上有11只,樹上有幾隻小鳥?
⑤一共有16只小鳥,
樹上有5只小鳥,天上有幾隻小鳥?讓學生以此爲基礎，同桌互說出其它物體的這類問題。這樣既激發了學生的興趣，又幫助學生掌握了學法，又培養了學生的能力。做到以點帶面,舉一反三。
三、說教學程序
教學過程我是這樣設計的：
(一)複習舊知
以開小火車的形式複習舊知，然後通過音頻資料導入新課，調動學生的積極性，使每個學生都參與進來。然後設一個懸念，你想不想看一看?激發學生的學習慾望。
(二)發現問題
解決問題
1.觀察“美麗的田園”，說一說田園裏都有什麼，獲取了哪些數學信息?
2.再次觀察“美麗的田園”，提出問題，並嘗試解決問題。
通過蒐集數學信息，提出數學問題，讓學生在獨立思考的基礎上，同桌交流，再全班交流、彙報並列式計算。學生提什麼問題都可以，只要合情合理即可。教師小結，教會學生按順序來觀察圖片，提出不同的數學問題。
(三)練一練
1.完成書上自己提出問題並解答。
2.聯繫生活實際，發現問題，解決問題。
(四)總結
今天這節課你有什麼收穫?
教學反思：
《美麗的田園》這節課是學生學習了20以內的數的加減法後的一節綜合課，主要是讓學生聯繫生活實際提出數學問題，並解決問題。同時，也利用這一載體，幫助學生複習已學過的20以內數的加減法的知識，使學生的計算能達到正確與熟練地要求。提出數學問題並解決問題對於一年級的學生有一定的難度，何況一年級的學生注意力很難長時間地集中在一起，因而在教學中我把小動物做成了卡片，插入遊戲、聲音等環節，使課堂富有童趣，上課效果也會好一點。
說課稿 篇8
一、教材分析
本堂課是一堂中考複習課，如果從分析教材來講，本課話題主要是出現在仁愛英語八年級（上）P123-125和八年級（下）P121-123之中，主要講的是形容詞和副詞的變化以及其三級比較。但是對於一堂中考複習課來講，我覺得應當從中考英語對本課話題的難易度要求以及考點的探究入手。從歷年的中考真題來看，對於形容詞和副詞的考察主要體現在單選題、完型填空和口語運用中的單詞填寫，比如中考，單選51、53，完型61、62、64，同義詞組替換31。當然還有就是從作文之中體現出來。而且我們知道，如今的中考英語，更側重於在語境之中來考察語法和詞彙項目，強化對學生語言運用能力的考察。
二、學生分析
我所執教的這個班級——九年（4）班，學生比較活躍，但其英語水平層次不一，一小部分的同學有着較紮實的基礎，中間部分較少，而大面積的同學基礎薄弱。作爲畢業班的學生，他們有着旺盛的求知慾，較高的學習自覺性，具備一定的自學能力；而且他們對老師的期望也比較大，期盼從老師那裏獲得更多的學習策略和技巧。從情感上講，學生會給予我莫大的支持和配合的，而我也將一如既往的予之人文關懷——將德育寓於英語課堂之中。
三、教學目標
根據課程標準和我市中考英語的要求。堅持以學生爲本，切實體現素質教育，面向全體學生，立足基礎，設置練習注意難易度適中，注意培養學生運用所學的知識和技能分析、解決問題的能力，激發和培養學生學習英語的興趣，建立學習英語的成就感和自信心。這堂課是一堂中考複習課，從知識系統的歸納呈現入手，注重學生基礎知識的複習鞏固；這堂課又是一堂語法複習課本身具有一定的應試成分。本課設計從情景問候導入，在課堂之上，利用簡單口語，設置情景對話平實的句子，情景之中學語法，讓他們成爲課堂的主角，使學生懂得語法學習無處不在，使學生學在其中，樂在其中。並掌握一些應試技巧。
四、教具分析
考慮到學生學習的直觀性，課堂教學的力度和容量，提高課堂教學效果。（本堂複習課雖沒有面面俱到，但是內容多、題量大）此次選用了多媒體輔助教學的方式，利用多媒體直觀形象的效用——“圖、像、聲、色”功能，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。但是基於我校多媒體教室的條件，想要利用好多媒體資源還是有點難度的。比如黑板的板書不易操作，教室空曠易有迴音等。
五、教學流程分析
本堂課主要分爲五個步驟：1 創設情景 複習導入
2 知識呈現 要點提醒
3 考題重現 深入探究
4 夯實雙基 鞏固運用
5 知識小結 回顧所學
1創設情景 複習導入
像平時上課一樣開場，輕鬆自然，不因爲是開公開課而改變。設置情景問題，比如It is a sunny day, is’t it?從情景之中入手，吸引學生的興趣，複習所複習過的知識點並導入今天所要複習的內容，自然過度到本課的主題。
2 知識呈現 要點提醒
對本課題的內容進行梳理、歸納，總結規律，考點直擊，使知識點系統化，便於記憶，利於運用。
3 考題重現 深入探究
歷年中考真題，少而精，體現難易度，激起學生英語學習的成就感和自信心。
4 夯實雙基 鞏固運用
面向全班學生，立足於中考對本課題的要求，精心設置練習，對前面呈現的知識做一次鞏固，使學生能夠觸類旁通，掌握應試作答技巧。
5 知識小結 回顧所學
對本堂課做個小小的總結，要求學生回想他們本節課所學，是否有遺忘或者有困惑。
六、教學評價
教學評價也如往常上課一樣，可以分爲即時評價和延時評價。即時評價就是當場對學生的表現作出肯定，多加予以鼓勵，把他們全部調動起來；延時評價的方式有很多種，我可以採用分組競賽，或者得出MAP的方式即到小課時分出那一組是本課時的CHAMPION，誰是本課時最活躍的。
七、課後反思
本堂課由於是公開課，雖然說已經花了大量的時間做了充分的準備，但由於前面的時候有點緊張，本堂課的內容大，以及課時的一些應變做得不夠好，儘管說順利地完成了教學，但是感覺還是沒有達到自己預期的效果。比如說平時和學生口語的交流在本節課沒有充分的體現出來，互動不夠好；速度偏快，沒有給學生留下足夠的空白時間思考問題；作爲重要教學輔助工具的黑板利用不夠。從整體上看，本節課將語法複習課揉入情景交際之中，注意語法課的實用性和趣味性的結合，應該說是比較成功的一堂課。日後我將更加註意語法實用性和趣味性的探究，努力上好每種類型的課。謝謝大家！！！
