作爲一名無私奉獻的老師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學語文《秋聲賦》說課稿範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
（一）說教材
1.教材地位與作用
《秋聲賦》選自蘇教版高中語文第四冊“文以氣爲主”版塊，本單元的教學重點是通過形象的語言準確把握文章主旨，體會作者深沉的情感。千百年來引起後人無數共鳴。
2.教學目標
新課程理念提倡教學應以三維目標爲中心,根據教學內容和學情分析，我確定如下教學目標
（1）、知識目標：通過反覆誦讀，感知內容，解讀意象，品味意境，賞析情感。
（2）、能力目標：深入解析詞人情感的豐富內涵
（3）、情感目標：培養對古典散文的熱愛及純正的文學趣味
3.教學重點和難點
依據教學目標，參照學生已有的知識經驗，確定本課教學的重點、難點如下：
1）理解並初步實踐文、質、哲三維文章學習法。
2）理解並初步實踐起承轉合的基本寫作原理。
3）研討文章主題的多義性。
4）能從哲學、美學層面瞭解古人創作的一般規律。
（二）說教法
1.教學方法
①〈1〉誦讀感悟法
文言文教學貴在多讀。讓學生在誦讀中發現經典散文中的語言美、情感美、意境美！在誦讀的過程中質疑，思考，品析，鑑賞。
②.“自主合作探究”法。
在教學中設計有深度的問題讓學生討論，讓學生自主合作探究，在探究中大膽質疑在探究中解決問題。
③.比較法
通過與《登高》等詩詞的比較閱讀，讓學生在誦讀、分析、聯繫比較中理解作者的情感，感受本文的藝術特色。
④.教學手段及教學媒體的運用
多媒體和mp3的展示，給學生直觀的感受。藉助圖片、音樂等教學手段，營造一種情境，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材。
學法指導：
意象意境感情
（三）說教學程序
1、複習引入：
①創設情境、感性認識：依次展示歐陽文忠公像、歐陽修行書、元代趙孟頫行書《秋聲賦》卷、今人《秋聲賦》圖軸。
②溫故而知新：講解誦讀提示，師範讀第一自然段，生齊讀2、3、4自然段，重點點評結尾段的朗讀技巧。
2、介紹學習目標：文、質、哲“萬能三角”文章學習法。
解析“萬能三角”：師介紹什麼是“文”，然後和學生一起探討什麼是“質、哲”，明確基本概念。
3、對“文”進行研討：
①文似看山不喜平：師帶領學生討論，明確“起、承、轉、合”的創作基本原理，此爲“文”的`根本所在，是最基本的行文思路。
②理論聯繫實際，發動學生探討課文是怎樣起承轉合的，明確各部分的具體內容。
4、對“質”進行研討：
橫看成嶺側成峯，發動學生對文章主題的多義性（分三方面）探討，總結。
5、對“哲”進行研討：
①學生思考：爲什麼以歐陽修爲代表之一的古人會這樣寫，寫這樣的文章？其中有無規律？該如何從哲學層面對這種現象加以解釋說明？
②師進行理論引導，帶領學生結合已學課文進行討論，總結（分三方面）
6、初試鋒芒：
①絕知此事宜躬行，誓與醉翁比高低：師引導學生按照結合起承轉合的寫作原理嘗試構思《冬風賦》或《冬雨賦》。
②學生思考，發言談談自己的構思。
7、作業佈置：
①佈置研究性學習題目。
②從美學角度思考“承轉合爲什麼這樣美？”
