一、教材分析：
（一）教材的地位和作用：本框題選自全日制普通高級中學教科書一年級第四課第一節第三框。其內容與“十六大”精神緊密相連，關係到我國產業結構問題、國家政策問題、學生思想認識問題等。既是對前面知識的進一步理解和鞏固，又使學生正確理解黨的路線方針政策，思想得到了昇華，所以，意義重大。
（二）教學目標及確立依據：根據課程標準要求、學生認知水平和近幾年的考點，確定以下教學目標：
1、知識目標：識記第三產業的含義、分類，理解其地位和我國當前發展第三產業的特殊意義。
2、能力目標：根據教材內容和學生實際，側重培養以下幾方面能力：通過圖表講解，提高學生的看圖識圖能力，並訓練辨證思維能力。
3、覺悟目標：通過比較不同類型國家與我國第三產業的發展情況，樹立強國意識，增強大力發展第三產業、提高生產力發展水平的堅定信念
（三）教學重點及確立依據：根據課程標準的要求、我國目前三大產業現狀、國家政策熱點、十六大報告精神以及近幾年的考點，確定以下內容爲重點：
1、加快發展我國第三產業的意義。
2、我國的產業結構該如何調整。
（四）教學難點及確立依據：根據高一學生的認知特點和教材內容本身特點，確定“產業結構的調整”爲難點問題。因爲學生剛剛接觸經濟學，對於經濟結構的內容很陌生，理解起來有一定的難度。
二、教材處理：
教材的邏輯順序是依次講解第三產業的含義、劃分、地位、作用、我國第三產業的現狀、加快發展的意義、產業結構的調整；我準備把這些知識點歸納爲兩個部分，即：概論部分和我國的第三產業。這樣使知識結構更加清晰、明瞭。
三、教學方法及確立的依據：
根據新課程改革的要求，結合本節課教學內容的特點，從學生心理特點出發，特設計如下教學方法：歸納法，把高一上冊具有共性的知識歸納到一起進行比較分析，加深理解和記憶，從而提高學生的分析辨別能力。競答法：學生好勝心很強，根據這一點，可以嘗試用競爭的方式，提高學習興趣和效率。思考法：不看教材，發揮想象力，避免學生看書一目十行、效率不高的問題，同時使學生增強自信，不過多地依賴教材，也可以鍛鍊他們思維的廣度和深度。
四、教學手段及確立依據：
依據新課改精神，教學過程要優化，就必須有教學手段的參與，一定手段是爲了達到一定的目的而服務的。我校已經爲高一各班級配備了多媒體裝置，所以，教師可以利用這種先進的教學手段爲教學服務。它具備容量大、豐富多彩、調節課堂氣氛、優化教學設計、教學結構和教學效果的功效。教育教學的改革離不開創新，教師應大膽地、積極地使用現代化的教學手段，推進素質教育的發展。思想政治教師尤其如此。
五、教學過程：
（一）組織教學：
喚起學生有意注意，符合高一學生生理特點和心理特點。
（二）新課導入（含複習提問）：
多媒體展示四幅圖片，貼近生活，貼近實際，而且直觀，分別是政治、經濟、文化、體育等領域的內容，請學生分析應該屬於第幾產業的內容。提問：農業、工業各需要走什麼道路，依靠什麼去推動？引出第三產業內容。這樣可以使學生對一、二、三產業的關係有一個初步的瞭解，又注重了前後知識的連貫。
（三）新課講解：
按照學習一、二產業時的思路，即：概論部分和我國的具體情況。
1、概論：
（1）第三產業的含義：不是重要概念，所以引導學生通過以下幾方面進行剖析.：第三產業還叫什麼？爲什麼？是生產部門嗎？三大產業中都有哪幾個是生產部門？第三產業憑藉什麼提供服務呢？爲哪些方面提供服務？通過這些問題，加深對概念的理解，避免機械記憶。
（2）第三產業的劃分：四個層次，對於學生來講不瞭解，所瞭解的都是膚淺而片面的。所以必須請學生先閱讀，去熟悉然後教師通過新課導入時的幾幅圖片，讓學生進一步分析，分別屬於哪個層次的，也做到了“一材多用”。然後，教師根據教材上的每個層次的部門，舉現實生活中的例子，讓學生辨別，提高他們的辨別分析的能力。特別指出“信息產品製造業”與“信息服務業”的差別，它們分屬於不同的產業，提醒學生審題要細緻，培養他們的非智力因素。
（3）第三產業的地位和作用：通過回憶三大產業的產生和發展來講解，從學生熟知的內容入手，便於理解和接受。利用多媒體展示的其他因素，拓寬學生的知識面，使他們懂得事物之間聯繫的緊密性，適用於重點班學生。到目前爲止，上冊教材關於“地位”的知識點已經有很多，可先讓學生自主去回憶，教師
用多媒體打出所有的十個知識點，使學生髮現自己思維的疏漏之處，從而加深印象，也指導學生今後的學習中要善於把同類的問題歸納整理，養成學習的自覺性和主動性。。
2、我國的第三產業：仍然從現狀和措施兩個方面去學習。
（1）現狀：分析圖表，從橫向和縱向上認識我們國家第三產業的`現狀。運用圖表可以使教學內容更簡明化，直觀化，不僅有利於集中學生注意力，也有利於學生系統分析、總結，培養分析、綜合、比較、概括等思維能力；同時，既看到縱向上我國第三產業有所發展，取得了一定的成就，又看到橫向上與發達國家的差距，從而培養學生初步辨證地、一分爲二地看問題的能力，也爲以後學習哲學奠定基礎。
（2）加快發展我國第三產業的意義：這個問題可以先讓學生充分思考，不看教材，根據前面對第三產業各個層次的理解和記憶，自行分析加快發展我國第三產業的意義會有哪些。通過這種方式，調動學生積極思維，使每個學生都有機會思考並從問題的解答中受益，從自行思考而獲得知識的過程中體嘗學習的樂趣，增強他們的自信，也起到組織教學的作用。而後請學生看教材，尋找自己思維的疏漏之處，更能加深印象，進一步理解知識點。
對於已經理解的三個方面，下一步就是記憶，此處採用快速記憶法，調劑課堂節奏，也調動學生積極參與競爭，即競爭激勵法。它的特點在於競爭性，符合青少年學生積極向上，不甘落後的心理狀況，能激發他們的學習熱情，調動內在潛力，求的共同進步，在此基礎上，教師注意綜合運用鼓勵機制、成功機制等良好的激勵方法。
3、我國產業結構的調整：請學生看教材98頁“我國三大產業在GDP中的比重示意圖”，回答兩個問題：
（1）圖示說明了什麼問題？
（2）如何解決呢？通過這兩個問題，引出下一個內容：我國產業結構的調整。這是教材在“十六大”召開後新修訂的內容，反映了“十六大”精神，是結合了教材重點與時政熱點，又是學生生疏的難點，所以既要強調其重要性，又要詳細剖析，使學生在理解的基礎上接受新知識。
（四）鞏固練習：設置兩個層次：
（1）識記與理解：利用學生手中的同步作業本，通過單項選擇題加以鞏固，是對基本概念、基本觀點的識記和理解，目的是鞏固基礎知識。
（2）鞏固與提高：利用材料分析題（多媒體打出），既鍛鍊學生讀取信息、分析信息的能力，又提高他們理論聯繫實際的能力、靈活應用的能力等。
（五）小結與板書：
思想政治課教學是一個非常有序的整體，不但要有引人入勝的導入，還要有具有藝術性的結尾，整理知識，畫龍點睛，有利於學生更好地掌握觀點，發展能力，活躍思維，查缺補漏。本節課我採用的是演繹式板書，提綱挈領，簡明扼要，突出知識結構與重點，同時突出了教學主題。在總結過程中，針對知識體系，請學生確定本節課自己認爲應該成爲重點的內容，這樣，可以鍛鍊學生分析判斷力。
（六）作業：兩種要求：
（1）必做題：同步作業本相關的問答題，這是鞏固新課不可缺少的，所以，要求每個同學都必須完成。
（2）選做題：學習完三大產業之後，請同學們把三大產業之間的關係整理出來。這需要高度的概括能力，所以，不是每個學生都能做到的。但可以調動學生積極參與、不甘落後的意識，也有利於分層次教學，給優生一定的發展空間，來提高自己.
