五年級語文下冊《自己的花是讓別人看的》說課稿範文

作爲一名無私奉獻的老師，時常需要用到說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的五年級語文下冊《自己的花是讓別人看的》說課稿範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、教材分析：

課文《自己的花是讓別人看的》是義務教育課程標準實驗教科書《語文》五年級下冊的第25課，是教材中第八組“異域風情”這一訓練專題中的課文。該單元的訓練重點是“圍繞本組課文在表達上的特點，交流學習的收穫”。課文是我國著名語言學家、教育家，前北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的散文。

作者先點明瞭德國是一個愛花的國度，然後回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花，接着用優美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，並抒發了自己的感慨：“人人爲我，我爲人人”這種境界頗耐人尋味，最後講述作者再次來到德國，又看到這番情景，做了一個思鄉的夢，表達了自己舊地重遊的感受，即對德國奇麗風景和與衆不同風俗習慣的讚美之情。本文不同於一般寫風景風情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風景民俗的同時，用最精練概括的語言點明瞭通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，深受教育。

教材編排這篇課文的意圖有兩點：一是讓學生了解一些德國的民族風情特點，和名家大師的寫作風格，積累優美的語言；二是使學生在語言文字的訓練中潛移默化地受到“人人爲我，我爲人人”的教育，體會文章的語言美，意境美。

二、對教學目標及教學重難點的分析：

知識目標：理解課文內容，積累文中優美語言。

能力目標：結合課題，理解課文主要內容；正確、流利地朗讀課文並背誦第三自然段。

情感目標：感受異域風情，理解“人人爲我，我爲人人”的人生境界。

教學重點：

1、透過理解重點詞語，讀懂課文，體會德國的風景美，人情美。

2、體會“人人爲我，我爲人人”的境界，並從中受到教育。

教學難點：與自己的生活實際產生交融，深層理解“人人爲我，我爲人人”的境界；理解課文結尾處作者的夢。

三、教法、學法分析：

“高效課堂基本範式”實施方案中明確提出的目標是：改變教師教學觀念，轉變教師的教學行爲方式，還學生自主學習的時空，激發學生自主學習的積極性，提高學生自主學習的能力，有效提升學生的學習品質，切實提高課堂教學效益。爲了將以“學生爲主體，教師爲主導”的教學理念在課堂中得以真實的體現，在教學本課時我主要採用的教學方法是自讀感悟——合作交流——教師點撥。在學生充分發揮自主學習、合作學習的基礎上，通過對重難點的點撥幫助學生理解課文，提升自主學習能力和情感體驗，從而達成學習目標。

四、教學程序及設計意圖：

（一）、激趣定標

1、鞏固重點詞語，回顧學習收穫，導入新課。

2、展示學習目標。

【複習回顧上堂課所學，鞏固知識的同時自然過渡到本課堂的學習。展示課堂學習目標，使學生的學習方向更加明確，也方便學生進行自我檢測。】

（二）、自學互動

1、默讀課文，想一想：德國人爲什麼要把花都栽種在臨街窗戶的外面呢？在文中找出最能說明這一問題的句子，並反覆讀一讀，然後說說自己的理解。（“人人爲我，我爲人人”）

指導朗讀。（語速放慢，讀出回味無窮的感覺）

【體會德國奇特的民族即德國人“人人爲我，我爲人人”的人生境界又是課文的教學重難點。《課標》指出，“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文本的表達方法。”從語文教學三維目標出發，我讓學生自主閱讀課文後，找出“在屋子裏的'時候，自己的花是讓別人看的，走在大街上的時候，自己又看別人的花……”等句子，就輕鬆地突破了理解“奇麗的景色，奇特的民族”這一教學難點，而且通過找句子，學生自讀自悟，小組共同研讀，充分地將學習的主人公身份還給了學生，培養他們獨立思考、自主學習的好習慣，同時也鍛鍊了學生小組合作的努能力，讀、思、說三者合一。】

2、品讀第4自然段，思考交流：過了四五十年，作者再次來到德國，又看到了“家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花”的美麗景色，這時，他有什麼樣的感受？（“變化是有的，但是美麗並沒有改變。”）

小組合作學習：聯繫上下文內容，說一說：什麼沒有改變？

指導朗讀。（要讀出肯定的感覺，“沒有改變”要讀出重音）

【學生通過合作學習，交流“美麗沒有改變”在文中包含的含義，進而悟得德國這個愛花的民族那“人人人爲我，我爲人人”的真情是永恆的。】

3、深化課文，聯繫生活，體會作者的“夢”。

（1）生活中，你遇到這種“人人爲我，我爲人人”的境界嗎？

（2）你怎樣理解課文最後作者的“夢“？（以飄渺的夢作爲結尾，引發讀者的想象，季爺爺的文章真叫人耐人尋味。）

【設計這個教學環節時，我是這樣想的：課文最後以“思鄉的夢”來結束全文，是別有深意的，而體會“夢”又是本文的難點。爲了突破難點，我以日常生活現象爲突破口，估計學生都能提出班級圖書角同學們捐一本看百本的現象，從而延伸到，作者這個思鄉的夢，表現了作者高尚的愛國情操，以及對人人爲我，我爲人人這種美好人生境界的嚮往，希望自己的民族和國家也有這麼一種人文氛圍。這樣一來，突破難點就水到渠成了。同時，又把體會季老先生的寫作特點爲線索貫穿整個教學過程，讓學生用讀、研、悟三種學習方法，全方位地感受到作者以夢結尾，能引人深思，耐人尋味。因此，耐人尋味又是課文的第三個寫作特色。由於本單元的訓練重點是“圍繞本組課文在表達上的特點，交流學習的收穫”。所以對本文的寫作特點進行總結是很有必要的，同時，讀文章，總結寫作特點本身就是一種很好的學習方法。】

4、回讀全文，昇華情感。

（1）選擇自己最受感動的句子，練習有感情的朗讀。小組內互評。

（2）練習背誦第3自然段。

【通過感情朗讀、背誦訓練，旨在讓學生讀出情感，積累語言。】

（三）、適時點撥

1、“人人爲我”和“我爲人人”在文中的具體體現，指導聯繫全文進行整體把握。

2、“美麗並沒有改變”在文中所指的含義。

3、如何理解“花的夢”“思想的夢”。

（四）、測評鞏固

1、《課堂點睛》作業。

2、摘抄文中優美的句子。

（五）、說說板書設計。