一、教學資源分析
1、教材分析
《各種各樣的岩石》是教科版科學課四年級（下）《岩石與礦物》單元第一課時內容。它屬於“科學探究”的目標系列，本課主要是讓同學通過多種感官、多種方法探究常見岩石的特徵，培養同學觀察岩石、研究岩石的興趣。培養同學的觀察能力和分析概括能力、創新能力。本課在本單元是起始作用，爲後面《岩石會改變模樣嗎》、《各種各樣的礦物》等課時的探究活動作好充沛的準備。
本課以“石頭展覽會”活動爲切入點，課前鼓勵同學在已有生活經驗的基礎上，收集各種各樣的岩石。觀察時指導同學綜合運用多種觀察器官研究“我的岩石”的特徵。然後讓同學自身選擇一種規範給這些岩石分類。“觀察岩石”目的在於讓同學研究不同岩石的個性特徵，“給岩石分類”目的在於讓同學研究一些岩石的共性特徵。與舊教材相比，本課能夠很好地以探究爲核心，爲同學提供大量的探究機會，嘗試運用科學的探究方法，讓同學充沛經歷探究過程，逐步形成科學地看問題、想問題、解決問題的習慣和能力，從而培養同學的科學素養，迎合了新課改的基本理念。
2、同學分析各種各樣的岩石（說課稿）
其實同學對岩石並不陌生，他們在生活中已經接觸了各種岩石，但有時越是熟悉的事物同學越不容易發生關注，同學並不會花很多的時間去探究岩石更多的奧妙，這恰是我們教學有價值的地方。我們可以在“熟悉”兩個字上做文章，課前讓同學收集岩石資料，以便增加課堂岩石標本的數量。我期望通過本課教學後，當同學撿到一塊岩石時，不會隨便看過後就隨手扔掉，而會運用各種觀察方法對它進行研究。
3、教學方式的分析
“各種各樣的岩石”屬於探究性觀察，從教學進程來分析，對於四年級的同學的認知水平來說，這種觀察不適合大步子教學，四年級的'同學從接觸科學到現在，他們經歷的觀察活動比較多，雖然對探究性觀察在三年級下冊局部單元同學纔有所涉和，但教學期望與實際效果有一定距離，爲此，本課宜採用層層推進的方式設計教學。在整個教學過程中，同學是科學學習的主體，他們對周圍的世界具有強烈的好奇心和
積極的探究欲，應該是他們主動參與和能動的過程。而我們教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的夥伴，對同學在科學學習活動中的表示應給予充沛的理解和尊重，並以自身的教學行爲對同學發生積極的影響。
二、設計理念
基於以上幾方面的考慮，我對本堂課的設計理念是在同學已有的知識和經驗的基礎上，通過讓同學展開一系列觀察活動，探究岩石各方面的特徵，經歷整個探究過程。在收集岩石標本過程中，同學容易將水泥塊或磚瓦當作岩石而帶到課堂上來。這就是我佈置區分岩石這一環節的原因。爲了能夠順利完成整個探究活動，我根據教學大綱的要求，把它分爲4個局部：區分岩石——介紹岩石——觀察岩石(討論觀察方法、觀察、描述)——岩石分類。每個環節層層推進，有扶到放。主要通過讓同學運用多種感官和常用工具對岩石進行全面、細緻的觀察，並對小組內各種不同岩石進行比較分析，建立起“不同物質具有不同特徵”的初步感性認識。
另外，本課的觀察資料也非常重要。事先我讓同學自身準備各種岩石（教師不指導），自身也準備常見的岩石標本（凝灰岩、頁岩、砂岩、花崗岩、大理岩、滑石）和非岩石（磚塊、瓦片），以和一些簡單的觀察工具：放大鏡、小刀（也可能鑰匙和鐵釘），觀察記錄紙等。
三、具體的教學目標：
科學知識：知道岩石是一種天然的物質；知道每塊岩石都有各自身形狀、顏色、組成顆粒和紋路等方面的特點；知道有些岩石可以根據一定的規範可以分成一類。
科學探究：
1、同學能運用多種感官和簡單工具進行岩石的觀察活動；根據岩石的不同特徵，提出多種岩石分類規範，用規範對岩石分類。
2、通過一塊岩石的觀察活動,讓同學經歷“觀察方法——觀察結果”的過程，提高觀察方法與技能
情感態度與價值觀：
體驗蒐集、觀察岩石的愉悅情感，激發同學進一步研究岩石的興趣。
教學重點：能用各種感官和簡單工具觀察岩石的各種特徵，並選擇一定的規範對各種岩石進行分類。
教學難點：能比較地準確描述岩石的顆粒結構和紋路特徵。
