一、說教材
《分類存儲》是泰山出版社出版的初中《信息技術》第一冊（上）第四章第一節的內容。本節內容是利用資源管理器來管理本地資源，運用新建、移動（複製）、命名、刪除等工具對資源進行重新分類整理，目的是教會學生科學管理自己的文件及文件夾，培養學生良好的學習習慣。
根據教材內容，我確定了以下教學目標：
知識目標：
1、理解文件與文件夾的概念及其命名規則；
2、瞭解計算機管理資源的方法，學會利用計算機資源管理工具將信息進行分類管理。
能力目標：
1、掌握文件夾的建立，以及對文件及文件夾進行新建、命名、移動（複製）、刪除等操作；
2、提高學生分類管理資源的能力。
情感目標：引導學生養成科學管理資源的好習慣，培養學生的創新精神和協作意識。
教學重點：文件與文件夾相關的操作（新建、移動（複製）、命名、刪除等）。
教學難點：如何根據需要合理分類管理資源。
二、說學生
第一，我校學生全部來農村鄉鎮，多數學生家中都沒有計算機，平時接觸不到微機，所以絕大多數學生對電腦知識知之甚少，動手能力較差。第二，初一的學生來自不同的小學，由於在小學各校信息技術課的開設情況不盡相同，以及各校的硬件設施差別較大，初一學生的計算機知識及操作水平參差不齊，有的學生連顯示器、主機都分不清，有的學生能開機、關機，也有部分學生能掌握信息技術的基本知識，以及簡單的窗口操作，會使用基本的軟件。第三，初一新生年齡較小，思維活躍，好奇心強，敢動手，有一定的團結協作意識，樂於幫助別人。因此在學習目標的確定以及教法學法的設計上，教師應充分考慮到學生的這些特點。
三、說教法學法
1、教法：教師採用演示法、講解法、指導法，引導學生學會觀察和思考，讓學生掌握信息技術課學習的方法。
2、學法：學生採用觀察法、練習法、探究法等進行獨立學習。在上課之前我把基礎較好的學生（主要來自張莊小學），以及基礎較薄弱的學生（來自其他學校）進行適當的搭配，分成幾個小組，讓有一定動手能力的學生來幫我教，教師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣既調動課堂氣氛，激發學生學習電腦的熱情和興趣，又培養了學生的團結協作精神。
四、說教學準備
教師機一臺，學生機若干，多媒體投影設備一套，教學廣播系統一套。檢查每臺電腦的D盤根目錄下是否有用班級和自己姓名命名的文件夾（如：初一二班孫銘），這是學生在學習第三章《從因特網上下載信息》的時候建立的.文件夾。
五、說教學過程
我設計的教學過程主要有以下4個環節：
（一） 新課導入（結合實際，引導學生理解合理規劃、科學分類的好處，激發學生的興趣）
在前三章的學習中，同學們積累了大量的資料（打開某一學生的文件夾d:初一二班李銘），請同學們看大屏幕，然後再打開老師事先整理好的此同學的文件夾窗口，學生觀察這兩個窗口的不同，並說明自己的看法（同一學生小組成員之間可以交流自己的感想）。然後請小組代表發言，老師總結，引出學會科學分類的必要性。
（二）補缺：
1、文件與文件夾的概念及關係。（主要採用教師通過大屏幕演示，學生觀察，自學課本P64頁“關於文件與文件夾的命名”，小組討論，教師總結。）
打開“d:初一二班李銘”文件夾，請同學觀察裏面的圖標的不同，引出文件和文件夾的概念，文件與文件夾的命名規則，明確文件與文件夾的關係，要特別指明文件有擴展名，擴展名錶示文件的類型，而文件夾沒有擴展名。
2、查找文件或文件夾的方法。（老師佈置任務，學生自主探究學習，小組討論交流，教師指導，提示學生自學課本P70“查找方法”。教師演示，講解通配符“？”和“*”的使用。）
過渡講解：在剛纔的操作中，我們發現文件太多太亂，不方便查找使用，這需要進行科學合理的分類，那我們如何進行分類整理呢？下面我們就來解決這個問題。
（三）探究新知：
1、規劃建立文件夾
學生自學課本P63—64“不同的文件夾分類結構”，回答問題：文件通常按哪些方式分類存儲。指名讓學生回答後，教師總結，分類管理的優勢在於方便查找和定位，提高工作效率。然後請學生按照自己習慣規劃建立自己的文件夾。
學生實踐（在D盤“初一X班XXX”文件夾下根據需要建立各類文件夾）。
教師巡迴指導，對個別基礎差的學生進行單獨指導，提醒學生注意兩點：（1）在建立文件夾之前就選擇輸入法，以及用組合鍵來選擇輸入法（Ctrl+Shift在輸入法之間切換，Ctrl+空格在中英文輸入法之間切換）。（2）注意文件夾的層次（可通過“地址欄”來查看）。
2、分類保存信息資源
規劃建立好了文件夾，在今後的學習中，我們就可以將自己需要的信息分類保存到相應的文件夾中。
佈置任務：從教體網上下載一幅圖片，保存在相應的文件夾中。
學生實踐，教師巡迴指導，幫助學生回憶圖片文件的保存方法，提醒學生注意文件的保存位置（保存文件時保存路徑要選擇已建立好的文件夾）。
3、分類整理信息資源
我們已經建立好了相應的文件夾，下面就可以進行分類整理了。
佈置任務：打開資源管理理，找到D盤自己的文件夾，將其中無用的文件刪除，然後將需要的文件放入相應的文件夾中。（以小組爲單位討論學習）
學生實踐，以小組爲單位討論學習，教師巡迴指導，提醒學生在移動、複製時注意注意打開相應文件夾，對基礎弱的學生適當多加關注，講解移動（複製）文件的步驟。
讓學生演示其成果（選取2—3個小組代表），總結各小組學生任務完成情況並作適當講評，引導學生查找自己的不足，吸收別人的優點，激勵學生在學習中勤於動腦、敢於動手。
4、利用收藏夾分類管理網址：
引導學生舉一反三，靈活運用所學知識，把收藏夾中收藏的網址進行分類整理。
佈置任務：將前面學習中收藏的網址進行分類整理。
學生實踐，以小組爲單位討論學習，教師巡迴指導，提醒學生計算機是公用計算機，不可刪除別人收藏的網址。培養學生使用公用計算機的良好行爲習慣。
（四）課堂小節：
今天我們學習了科學管理計算機資源，合理設計、分類存儲、科學管理不但適用於對計算機資源的管理，同樣也會給我們日常生活中的工作、學習帶來很大方便，提高我們的學習效率和工作效率。
六、說課後反思：
在本課教學中，我重點抓學生的基本操作，強化學生的基礎知識學習，注重培養學生良好的學習習慣。在教學策略上，使用分組教學法，用“兵教兵”的辦法，充分發揮學生在教學中的主體作用，教師只起一個引導的作用，讓學生自己去研究、探索，注重了知識的及時鞏固，也側重了學生各方面素質的培養，有利於儘快縮短學生學習水平的差異。
