作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編整理的吹氣球比賽說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材：新課程標準指出：說教材：事物的習慣，有意識地豐富學生的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 ”吹氣球比賽是三年級快樂作文的教學內容，根據小學生的年齡特點，體現生活作文、個性化作文的理念，創設情境，產生興趣；降低難度，培養興趣；指導觀創設情境，產生興趣；降低難度，培養興趣,激獲得興趣；評價激勵，發展興趣等。通過激發興趣，動手去做，獲得興趣；評價激勵，發展興趣等。通過激發興趣，
二、說目標：
1、知識與能力目標：將自己的所見、所聞、所感、所悟儘量用知識與能力目標：將自己的所見、所聞、所感、生動、形象的語言表達出來，形成文字。生動、形象的語言表達出來，形成文字。
2、過程與方法目標：引導學生在遊戲中體驗快樂。在玩中說、過程與方法目標：引導學生在遊戲中體驗快樂。在玩中說、在玩中寫、在寫中明白方法和道理、在玩中寫、在寫中明白方法和道理、
3、情感、態度、價值觀目標：讓學生在比賽過程中有快樂的體情感、態度、價值觀目標：驗，領悟合作精神和團隊的榮譽感。讓學生從小學會合作、樹立領悟合作精神和團隊的榮譽感。讓學生從小學會合作、集體榮譽感、集體榮譽感、
4、教學重點、難點分析：教學重點、難點分析：（1）讓學生將所見、所聞、所感生動、形象地表達成文字。讓學生將所見、所聞、所感生動、形象地表達成文字。（2）將寫作方法儘量無痕跡地體現在遊戲過程的指導中、將寫作方法儘量無痕跡地體現在遊戲過程的指導中、
教具準備：氣球，學生獎品
三、說學情：說學情：三年級是學生學習作文的起步階段，學生對寫作不得要領，三年級是學生學習作文的起步階段，學生對寫作不得要領，加上平時缺乏主動的觀察，缺少生活素材的積累，加上平時缺乏主動的觀察，缺少生活素材的積累，大部分學生懼怕作文，覺得無話可寫，沒內容可寫。即使有素材也不會表達。怕作文，覺得無話可寫，沒內容可寫。即使有素材也不會表達。好動貪玩是兒童的`心理特徵，抓住這一特徵，把遊戲引進作進作文課好動貪玩是兒童的心理特徵，抓住這一特徵，把遊戲引進作文課讓學生在玩中說，在玩中寫，減少對作文的恐懼感，堂，讓學生在玩中說，在玩中寫，減少對作文的恐懼感，讓學生作文。喜歡作文。
四、說教法：以學生爲主體，創設情境，開展活動，以學生爲主體，創設情境，開展活動，讓學生在遊戲中體驗快樂。在玩中說、在玩中寫、引導學生仔細觀察，合理想象，快樂。在玩中說、在玩中寫、引導學生仔細觀察，合理想象，使作文內容更具體，更生動。激發學生寫作的慾望。
五、說教學過程：結合課件闡述教學流程
（一）、情景導課，激發興趣。情景導課，激發興趣。導課
（二）、課件出示遊戲及遊戲規則
（三）、選出手比賽，課件提示觀察要求手比賽，
（四）、開始比賽。指導學生觀察開始比賽。
（五）、指導學生口述觀察到的內容，要求儘量敘述清楚。具體指導學生口述觀察到的內容，要求儘量敘述清楚。交流評議，完善習作。
（六）、交流評議，完善習作。
1、每組選代表準備吹氣球比賽。每組選代表準備吹氣球比賽。
2、提出建議：在遊戲時要注意仔細觀察表演者的神態、動作，提出建議：在遊戲時要注意仔細觀察表演者的神態、動作，注意聽清人物的語言，還要注意觀察場上觀衆的表現，注意聽清人物的語言，還要注意觀察場上觀衆的表現，遊戲完後把聽到的、看到的、想到的說一說。把聽到的、看到的、想到的說一說。
3、談談遊戲前的心情。談談遊戲前的心情。遊戲結束後，臺上選手說說心裏話。
4、遊戲結束後，臺上選手說說心裏話。
5、圍繞觀察的4個方面分別進行交流。個方面分別進行交流。
6、綜合同學們的發言，選擇一位選手，把這位選手吹氣球時的綜合同學們的發言，選擇一位選手，過程說得更完整、更具體。選擇有代表性的習作全班交流。師生評議。
