作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編整理的在那遙遠的地方說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一說教材
1、教材分析
《在那遙遠的地方》是人民教育出版社第四單元的一節教唱課。本單元的主題是“神州音韻”，《在那遙遠的地方》是西部歌王王洛賓根據我國青海地區民歌改變而成的，曲調委婉抒情，表達了真摯的愛情，創作於1939年，這首歌曲的曲調源於哈薩克族民歌。
2、教學目標
依據新課標對本學段要求，結合教材特點與學生實際。我將本課教學目標定爲：（銜接語）
一、瞭解我國西部地區新疆的音樂風格特色，培養學生熱愛民族，熱愛祖國的大好河山。
二、能用體驗、模仿、探究等學習方法，激發學生的學習興趣。
三、有感情地演唱《在那遙遠的地方》，唱好歌曲中的弱起小節以及變化音升fa。
3、重點與難點：
通過以上對教材及教學目標的.分析，本節課的教學重難點如下：（銜接語）
本節課的重點是：有感情地演唱《在那遙遠的地方》，瞭解我國的西部民族音樂，從而培養學生的愛國之情。
本節課的難點是：正確演唱開始的弱起小節以及變化音升fa。
二說學情
八年級的學生已經具備了初步的音樂審美感知能力，但仍是處於青少年叛逆時期，對任何事都是由着興趣去學習，所以我會盡最大的努力去調動學生們的興趣，來完成這節課。
三說教法
學生是課堂的主體，要讓處於叛逆時期的中學生去積極的學習，方法很重要。我將圍繞學習目標，通過欣賞法，對比法，討論法，體驗法，創新法等讓學生們感知戲劇的吟唱和藝術魅力。讓學生通過討論，表演等方法融合在一起，以興趣促練，促學，最終達到教學目標。
四說教學過程
圍繞教學目標，緊扣新課標對本年級的教學要求和教材特點，我將突出“律動爲主，以趣激學”的教學方法，注重學生音樂素養的全面提高。
本節課分以下幾個環節：
（一）舞蹈表演，激趣導入
（二）瞭解歌曲、作者，整體感知
（三）教師範唱，再次聆聽
（四）學唱旋律，朗讀歌詞
（五）跟隨鋼琴和音頻，齊唱歌曲
（六）感受情感，拓展延伸
（一）舞蹈表演，激趣導入
上課開始，我給學生獻上一支舞蹈，歌曲音樂爲《大阪城的姑娘》，這時學生應該是興趣盎然。此刻，以興趣點燃興趣，問學生們：這首歌曲是誰寫的？是哪個民族的的歌曲？
（二）瞭解歌曲、作者，整體感知
在聽唱之前，和學生們一起簡單的瞭解一下《在那樣遙遠的地方》這首歌曲以及作者王洛賓，然後先整體感知這首歌曲，聽完後讓學生同桌兩人之間說說自身感受。
（三）教師範唱，再次聆聽
老師範唱前，讓學生帶着兩個問題來聽：1、一開始的“在那遙遠的地方”中“在那”二字，應該怎麼來唱，在音樂上我們應該怎麼來稱呼？2、歌曲中有兩處變化音，注意音準，然後四人以小組來討論如何常準這兩處變化音升fa。
（四）學唱旋律，朗讀歌詞
跟着鋼琴學唱旋律，一樂句一樂句的教師領唱旋律，重點強調弱起小節，兩處變化音我是這樣來處理的：教師領唱sol升fa，培養學生的音樂聽覺，讓學生聽辨鋼琴所彈奏的sol升fa和sol、fa的區別，然後齊唱模唱sol升fa，通過這種強化的手段我覺得本節課的難點就解決了。
有感情的朗讀歌詞，問學生從歌詞中你讀出了什麼？你眼中呈現出怎麼樣的一副畫面呢？
（五）跟隨鋼琴和音頻，齊唱歌曲
教師彈《在那遙遠的地方》這首歌曲的伴奏，學生跟隨琴聲小聲哼唱一邊，聽一聽鋼琴所彈奏的樂曲旋律，然後跟着鋼琴和音頻伴奏齊唱，在演唱過程中，教師相機指導。
（六）感受情感，拓展延伸
最後，帶着剛纔從歌詞中所讀出的情感，讓唱的好的“小老師”帶着大家，把這一情感放到我們演唱歌曲的過程中去。
播放《阿拉木汗》、《大阪城的姑娘》這兩首歌曲的視頻，再次感受王洛賓老師的音樂作品，課下讓學生進一步聆聽、瞭解這兩首歌曲。
我的說課完畢，謝謝各位評委老師！
