說教材
《蝶兒翩翩》是選自中班下學期主題活動“春天來了”的次主題二的一節教學活動。音樂《化蝶》是一段經典的音樂，旋律舒緩，優美，感人，是ab兩段體的樂曲。a段朦朧而寧靜,猶如花、蝶在甜甜的夢鄉里。b段分四個樂句，音樂的旋律優美動人,彷彿蝴蝶在翩翩起舞。這兩段音樂結構完整,形象鮮明,比較適合中班幼兒欣賞。根據新《綱要》藝術領域中的感受美，表現美，創造美三個方面我制定以下活動目標。
1、欣賞《化蝶》，感受樂曲優美抒情的旋律。
2、在感受過程中分辨樂句，大膽表現並創造停止時的動作造型。
3.大膽創編蝴蝶飛舞動作，心情愉悅地與同伴交往。
根據孩子地現有水平我把活動重難點定爲：在感受過程中分辨樂句，模仿蝴蝶飛以及創造停止時的動作造型。是想通過欣賞音樂，讓幼兒自主探索、嘗試自編動作自由發揮，互通信息，利用這種開放性的形式給幼兒的自我表達提供豐富廣闊的天地。
說活動準備
1.知識經驗準備:幼兒欣賞過活潑歡快的樂曲;幼兒已有對蝴蝶、花卉的感性知識;已掌握小碎步及蝴蝶飛等基本動作。
2.物質材料準備:樂曲《化蝶》、圖譜、錄音機、蝴蝶頭飾、指偶。
3.環境準備:佈置花園場景、各種各樣的花。
說教法
“興趣是最好的老師”，教育心理學也認爲“爲學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象。”因此，本節活動，我主要採用了以下兩個教法：
1、多通道參與法：多渠道調動幼兒多個感知通道參與活動，使幼兒主動參與音樂欣賞，並表達獨特感受與見解。通過與樂曲內容相吻合的圖譜，幼兒喜歡的造型等，爲幼兒創設了一個賞心悅目的音樂視聽覺環境，給孩子一種如臨其境的感覺。激發幼兒感受與鑑賞興趣。
2、遊戲表演法：通過多種組織形式，使幼兒能充分感受樂曲，在此基礎上獲得情緒體驗，引起聯想、想象，並嘗試用動作來表達自己的感受，從而調動幼兒的積極性，主動性和創造性，使他們能“學中有玩，玩中有學”心情愉快地投入到整個活動中。
說學法
根據幼兒注意力時間短，愛動、愛表現的心理特徵，我主要採用了以下學法：
1、用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動。因爲幼兒欣賞音樂主要是通過傾聽這一途徑。幼兒只有注意傾聽，才能正確的感知音樂地旋律。在聽的過程中結合圖譜、師幼對話及動作表現等形式讓幼兒多種感官參與活動，培養幼兒對音樂地理解和表現力
2、指導幼兒通過自由表達的機會，融合語言、舞蹈動作等表現形式表達自己對樂曲的感受。
說教學流程
一、激趣引題，啓動情感。
好奇是幼兒學習的重要契機。爲此，活動一開始，我就用謎語來吸引幼兒的`注意力，通過提問激發幼兒參與活動的興趣，通過生動的形象啓發幼兒的情感。從而使幼兒自覺自在，自然而然地投入到活動中。
二、初步欣賞，視聽結合。
爲使抽象的音樂欣賞變得形象生動、富有童趣，我設計了在欣賞——設問——再欣賞——再設問這一環環相扣的過程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動中，主動地去感受，去體驗，去接納，去欣賞音樂《化蝶》的美。如：“聽這首《化蝶》，你感覺到了什麼？”你好像看見了誰？它在幹什麼？“我們再來聽聽樂曲中蝴蝶在幹什麼？”在音樂欣賞活動中發揮孩子的主體性，讓音樂欣賞活動真正成爲幼兒的精神創造活動。
三、動作表達，分辨樂句。
幼兒是天生的藝術家，音樂興奮的語言，對幼兒有較大的感染力。他們在欣賞音樂的時候，會強烈地需要用動作來表達自己的感情。動作與音樂的結合一方面增加了音樂欣賞活動的趣味性；另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個樂句的結構特點。通過自由發揮，互通信息，給幼兒的自我表現提供了豐富的廣闊天地。“小朋友，我們看到蝴蝶仙子停了幾次？我們一起用動作來表示”。（出示圖譜，播放音樂，請幼兒伸出帶蝴蝶指偶地食指，手劃節奏，由此感知樂曲有四句。）再次把問題拋給孩子，在討論後得出結論。再次欣賞交流，驗證自己的想法，更易於讓幼兒感知音樂。教師給予總結，並提出要求，激起幼兒地創作慾望：“我們聽出來了，這首樂曲共有四個樂句，那除了用剛纔的方法，還可以用什麼動作來表示停頓的地方呢？（幼兒探索、嘗試自編動作）依據個別幼兒的介紹，帶領大家邊聽音樂邊用相應的動作表示出來。因爲綱要明確指出，藝術活動要使幼兒大膽表達自己的情感、理解和想象。幼兒掌握音樂之後，整首欣賞請幼兒區分什麼時候是蝴蝶飛的，什麼時候是擺造型的。此階段能夠更好地完成目標。分解重難點。
四.創編動作，感悟音樂。
“授人以魚，不如授人以漁”。在這一環節我創設了一個輕鬆自由寬鬆的體驗環境，幼兒可以用各種動作，隨着音樂旋律釋放表演激情，教師不斷髮現孩子創造的閃光點，並給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。從而發揮主體性，發展創造力。突破了重難點，這個環節有以下幾個步驟：
（1）、師談話：我們和樂曲裏的蝴蝶仙子一起飛到花園裏去採花粉吧，聽清楚，蝴蝶姐姐什麼時候飛、什麼時候停下來。停下來地時候，做一個最漂亮的動作，好嗎？集體創編蝴蝶飛舞動作，並隨音樂表現。
（2）、老師：“我請××小朋友來表演一下，他在每一句結束的時候就用一個非常優美的造型來表示”。“還有誰想來表演”。
（3）、師談話：讓我們想想看蝴蝶還會怎樣的造型？鼓勵幼兒合作擺出靜止造型。
（4）、提供盆花（自制紙花）蝴蝶頭飾，蝴蝶仙子要帶小蝴蝶去花園裏採花粉啦。在結束階段把孩子們的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上，集體表演後幼兒在歡快的情緒中結束活動。
說活動延伸：
在活動區角提供各種材料,從而把興趣延伸到對新的藝術活動地需求和期待。幼兒可以運用多種方式,如用打擊樂器敲敲打打；可以用畫筆塗塗畫畫；也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾，兩兩相對地表演，以此充分發揮幼兒的想象力和創造力，使幼兒對音樂的表現力得到進一步提升。
