作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編爲大家整理的語文版中職英語說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
Ladies and gentlemen, good xxx. I’m from . Today, my speech is about how to arrange the lesson “ Life Is All About Choices”. I’ll explain it respectively from the following aspects: the introduction of the textbook, teaching methods, learning methods, teaching procedures, and words on the blackboard. Your advice would be greatly appreciated。
Ⅰ、關於教材
1、課文介紹
“Life Is All About Choices”收編在語文出版社出版的中等職業教育國家規劃教材(提高版)第二冊中。
這課是本單元的精讀課文,是對前面知識點的延續及加深，並深化了第一冊文章中教學生面對人生，面對挫折的態度。
2、教材處理
總結往年的職高對口升學英語試卷，對語音，詞義，詞形等純英語單詞的考查佔分比重很大，我算了一下，去年是佔了近30%。同時，基於不少職高學生底子薄弱的特點,我認爲不能急於學習並鞏固文章語法,要首先在課堂上給學生創造機會從最基本的單詞,詞組入手,帶動他們逐步向更深一步學習。因此，我對課文是這樣處理的：第一課時主要是以學生爲主體完成對文章內容的瞭解,並記憶課文的重點詞組及句子.第二,三課時講解詞組,課文和語法,練習鞏固.這裏我要說的是第一課時.
3、教學目標
知識目標：
1). Grasping the hot words
2). Remembering the useful phrases
3). Remembering the important sentences
能力目標
1). Learning to collect the major information of the text
2). Training the feeling for English
德育目標
Learning to take optimistic attitude towards life
4、教學重點
Remembering the important phrases and sentences
5、教學難點是
Digging the profound meaning of the text, then learning to take optimistic attitude towards life
Ⅱ、關於教法
素質教育要求在課堂上要運用教師“主導”,學生“主體”的原則.因此,我在教學過程中採用了學生爲主體的雙邊教學活動,由淺入深,由易到難,循序漸進地深化教學內容.另外,爲了更好地突出重點,突破難點,根據人類大腦記憶知識特點，我採用了多次反覆法，還採用了直觀教學法,通過使用錄音機,多媒體課件演示等輔助教學.
Ⅲ、關於學法
學情分析：英語不同於其他學科,它是一種語言,是一種約定俗成的形式,學習它最重要的是反覆記憶，多練習從而增強語感。但，職教學生有許多英語底子薄弱，怕張口，即使成績好的同學也是張口少，不能充分利用耳，口，眼等感官資源來促進學習。
因此，我要求我的學生採用如下學法:
1、反覆記憶。課前預習單詞，課後複習單詞並記憶知識點。
2、多練習，以增強語感。要養成張口的習慣.英語課堂最不需要的'就是沉默,要隨時張口:張口跟讀單詞,張口自讀單詞,張口同老師一起拼單詞,在老師讀課文時,張口同老師一起讀課文中出現的含有新詞的句子，張口參與討論，回答問題。這樣,既能使學生的耳,口,眼在大感觀同時運用,集中注意力,提高學習效率,又可使學生們在不知不覺中擴大了詞彙量,增強了語感.
Ⅳ課堂教學程序
Step one: Introduction-------------------------------------------------------5 minutes
Step two: Words---------------------------------------------------------------7 minutes
Step three: The skimming of the whole text--------------------------------10 minutes
Step four: Remembering the important phrases and sentences ---------13 minutes
Step five: Evaluation and Summing up-------------------------------------8 minutes
Step six: Extra-class Work-------------------------------------------------- 2 minutes
Step 1 Introduction
首先，讓學生們討論插圖
Teacher: Now, look at the picture in Reading A. What can you see in it?
Students: (possible answer) A man is standing at a crossroads. He doesn’t know which road to choose and go.
如果回答不出這個問題，那很可能是單詞的障礙，因此，在學生們看圖片時我在屏幕上打出crossroads, choose這兩個單詞，引導他們回答。並在他們回答時在黑板上板書。
T: So, he must make a choice.(板書). Do you often make a choice in life?
Ss: Yes.
T: When you have trouble in doing something, what kind of attitudes do you take to it, pessimistic or optimistic?（板書）
這個問題首先讓他們回憶預習的attitude, pessimistic和optimistic這三個單詞，達到對單詞能多次“見面”，容易記憶的目的。
T: Now, look at the screen, who is she?
Ss: Helen Keller
然後我利用屏幕上的這些詞講述這個故事，最後，我提示
T: …Helen was successful at last. So, “life is all about choices”. Today, we’ll learn the text, “Life Is All About Choices”. First, let’s check the preparation of the words.
這一步是爲了引導學生思考人生中的挫折與對之應採取的態度。由於學生們在第一冊中已經學習了海倫凱勒這篇文章，瞭解了海倫的不向命運屈服的精神，因此，這個引入部分很容易理解並引起共鳴，即使底子差的同學也能感到“啊，我也能聽懂老師說的話”，從而增強自信心，認識到自己也是英語課堂的一部分。爲全身心投入課堂學習打下基礎。
Step 2 Words
1）讓一個成績好的同學讀預習的單詞，如果有錯誤，和學生們一起糾正。
2）讓一個基礎差的學生說漢語意思，其他同學背出相應的單詞（如記不住可對照課本），並跟我讀這個單詞3到4遍，達到鞏固單詞，訓練口部肌肉的目的。
這步是針對知識目標。這裏不同層次的學生這樣分配不同的問題是爲了讓所有學生都參與到課堂中來。
Step 3 The Skimming of the Whole Text
在屏幕上給出useful expressions
T: Now give you five minutes to read the text, Find out the key sentences to the four questions in page 25. Pay attention to the phrases on the screen.
然後，給出答案。比如question 2,學生可能會找出可回答此問題的句子“ I choose to be in a good mood; I choose to learn to learn from life” etc.我會在這時引導他們總結出答案：Mike took an optimistic attitude towards life.並強調optimistic, attitude這兩個單詞
這步是訓練學生提煉文章的主要信息，培養閱讀能力，從而突破能力目標。
Step 4 Remembering the Important Phrases and Sentences
1)讓學生大聲讀課文，不要怕出錯，記下不會讀或讀音不確定的單詞並找出含有屏幕上詞組的句子。
2)放錄音，讓學生校正讀音。在重點句子處停頓，讓學生跟讀，倒帶，再跟讀，強化記憶。
3)幫學生翻譯這些句子
4)給學生時間記憶這些句子。不要默背，大聲背出來。這樣要求他們，不僅有利於把各種感官充分利用起來，而且，大家背句子的氣氛會感染那些不感張口或懶得張口的學生，提升學習的熱情。
5)讓學生背出句子。比如第一個，先讓一個學生背出來，然後我和大家一起背出Mike was the kind of guy you love to hate. He was always in a good mood and always had something positive to say.給出答案。依此類推。
Sentences
1) Mike was the kind of guy you love to hate. He was always in a good mood and always had something positive to say
2) He would reply, “couldn’t be better.”
3) Mike use to say
4) The bottom line is: “You’re living your life and make it either happy or depressing.”
5) I was involved in a car accident.
6) I lived and succeeded in business. Thanks to the treatment of the doctors.
這步是針對知識目標的二，三，並完成教學重點
Step 5 Evaluation and Summing up
1)和學生一起完成板書，強化對一些重點單詞及詞組的記憶。
2)把學生分成三組，每組選出一個代表。我會用漢語組織一段話，每組一起背出兩個與我說的漢語對應的句子。然後，由被選同學自己代表他的組背出提問的重點詞組。評選。
我的引導部分是這樣的（下劃線部分是對學生進行評估的地方）。
從課文中我們學到了Mike是一個讓人又疼又愛的人，他總是心情很好，講一些讓人振奮的話，並向生活學習，對別人的詢問總回答再好不過了，還常對自己說不要選擇壞心情，說到底你在生活，要使生活幸福。這種樂觀的態度影響了作者，當作者被捲入一場車禍時，多虧了這種態度和醫生的治療，活了下來把生意做得很成功。
那麼，我們應該從中學到什麼呢？要時時保持樂觀的態度，那樣你才能成功。
這樣做一是通過競賽的方式對學生一節課的所記進行評估，二是讓他們把背的英語與相應的漢語對應起來，不至於背半天忘記了漢語意思，從而強化教學重點，另一方面也對課文深意進行總結，引發學生樹立樂觀的生活態度，完成教學難點。
Step 6 Extra-class Work
1. Find out other phrases in the text.
這個作業是讓學生帶着問題去精讀課文，自己主動從文章中找出疑問，爲二，三課時講詞組和課文做準備。
2、作文 My Choice In Life
要求用文章中學到的詞，詞組，句子，也可自己適當加句子組織文章。一方面複習詞句，也讓學生們審視自己的人生，爲自己的人生定位。
Ⅴ. Words on the Blackboard
Unit 3 Reading A
choose
Life Is All About Choices－make a choice
attitudes pessimistic optimistic
in a bad mood in a good mood
successful
這樣設計板書用很簡潔的幾個重點單詞用詞組整理了文章的總體思路，也給學生反覆記憶重點單詞及詞組提供了條件。
“LIFE IS ALL ABOUT CHOICES”
