作爲一位優秀的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的小學體育說課稿3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學體育說課稿 篇1
一、設計意圖：
以“健康第一”爲指導思想，以學生的發展爲主線，激發學生的運動慾望，培養學生動腦和動手的能力，營造平等、自主、和諧的課堂氛圍，讓學生在玩中學、學中樂、樂中享受，培養良好的合作精神。
二、學習目標
1、 激發學生積極參與本課學習。
2、 發展學生的身體素質，增強學生的自尊和信心。
3、 培養學生分析問題和解決問題的能力，養成良好的合作精神。
教學背景
耐久跑是運動時間長、強度相對較小的運動項目。它能發展和提高人的耐力素質，改善心血管系統和呼吸機能、對增進學生健康、增強學生體質，培養學生勇敢頑強的意志品質有着十分重要的作用。但
在以往的耐久跑教學中，由於教法手段單一，學生的學習積極性不高
“跑進大自然”的教學設計採用情景教學模式，通過充分利用場地器材的變化，採用比賽手段和遊戲化的練習方式，讓學生以情入境、以境樂練，體驗運動的樂趣。
操作過程
一、 情境導入
老師：隨着社會現代化的發展，社會對的整體素質的要求越來越高，健康的價值顯得更加重要。同學們，今天我們一起“跑進大自然”去體驗生活，創造生活，享受體育課的 樂趣，你們好不好？
學生：好？
老師：在學習過程中我們可能會遇到困難，我們應該怎麼辦？
學生：團結一心，克服困難；開動腦筋，戰勝困難。
二、 熟悉場地
1． 教師講解，提出練習要求。
2． 學生熟悉場地，明確練習思路。
三、 練習與分組比賽
1．教師明確分組要求。
2．男、女生各分成2組，每組12人，然後選出小組長。
3．各小組在組長的帶領下，練習採蘑菇（變向跑)（繞道跑）
跨過水溝（單腳跳）“穿過密林”（蛇行跑）1——2次。
4、分組比賽。
比賽規則：
（1）各小組從出口出發沿逆時針方向進行（男生跑4圈，女生跑3圈），男生每圈設3個接力點，女生每圈設4個接力點；
(2） 在練習採蘑姑（變向跑）時，要將放置在地面上的實心球與排球交換位置；
(3) 因繞障礙物時，線的內沿爲水池，因此，練習者在繞障礙（彎道跑）時不能觸及地面上的線，如觸及，必須在原地做3個立臥撐後才能繼續參加比賽；
（4） 跨過水溝（單腳跳）時只能採用單腳跳，不得換腳；
（5） 比賽以接力跑的形式，第二名隊員必須待第一名隊員跑回接力點時與其擊掌後，才能出發，以下依次練習。
四、小結
1、各組組長在全班分析練習過程的問題，肯定優點，總結經驗；
2．各組由1——2名學生進行補充；
3．組織互評；
4．教師點評。
五．放鬆練習
在歡樂的樂曲聲中，學生做放鬆練習。
小學體育說課稿 篇2
一、教材分析
跳躍是整個學校體育教學的核心內容之一，處於水平二階段的三年級是以能掌握跳躍基本動作爲主要教學任務。教材內容是一些比較簡單的動作，沒有過細的技術要求。可是教材的內容和形式要突出多樣性、娛樂性、合作性、競爭性、趣味性的特點，內容與生活相聯繫，通過多種方式的沒有安全隱患的遊戲，使學生在活動中掌握跳躍的基本的技術動作和基礎技能，發展學生的肢體靈敏、反應、協調、力量等身體素質，培養跳躍的正確姿勢和能力。以身體練習爲主，在教學中使學生身體、運動心理、活動適應能力三者都得到進步。
二、學情分析
小學三年級的學生，處在長身體的時期，身體發育還不完善，心理髮育也不成熟，可是對跳躍有一定的瞭解，有一定的跳躍能力。如果在教學中簡單地引用關於跳躍的遊戲來教學，有很多不可控因素，存在比較大的安全隱患，同時也很難實現教學目標。可是可以利用分組、大間隔比賽的激勵方法，爲學生提供展示自我的條件和機會，使學生在競技中掌握雙腳併攏跳躍的基本方法，培養學生基礎的跳躍能力，增強學生的體能，形成良好的身體形態，從而提高學生的綜合素質。
三、教法
根據本課教學內容枯燥的特點，優先考量“安全第一”，結合《體育與健康》的教學新理念，利用務實的適合教學資源的教學方法，仍然以先結合講解的動作示範後練習再校正再練習的常規教學模式，以學生自主體驗學習爲主線。利用情緒激勵法和表現評價教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還利用個體面對面示範，以積極熱情的教學感染學生，激發學生“我很想學”的情感。保證讓學生能安全地、有興趣地、更快、更好地掌握雙腳併攏跳躍的基本動作要領。
四、學法
本課中學生主要利用：嘗試學習法、對比學習法、遊戲激勵法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而後在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價中悟出動作要領。通過教師及時的校正、分階段的教學效果總結促進學生積極主動參與學習，改正技術動作，提高學習的自主性。在教學過程中，通過教師動作演示、動作要領強調，學生進行自主練習，使學生動手、動腦、充分發揮學生的主體作用，在學生自主學習的同時，相互交流，討論探究，再結合師生之間，生生之間的評價，激發學生在學習的過程中增強學習能力。
五、教學程序
本課是根據人體生理機能活動的變化規律，再結合本課的任務和小學生的心理需求，即要做到安全第一又要達到教學目標。 我把本節課要學習的內容分爲：開始準備部分、基本部分、結束部分三個部分進行教學。
（一）開始準備部分
一是在列隊的同時清查學生的服裝、鞋子、身體直觀狀況是否適合參加體育課並作相關處理。
二是宣佈本節課的'教學內容和基本要求。
三是做好熱身運動後合理調整隊列隊形。
這個環節要在6分鐘內完成。
（二）基本部分
這一部分包括
1、龜步行走
2、蛙跳
3、雙腳併攏直立跳，是課的主體部分，是解決教學重點與難點的關鍵，是“教”與“學”的重點，在基本部分裏技術動作利用了先易後難的教學順序，運動量變化利用的是符合人體運動機能的中--高--中。這個部分要充分發揮學生的主體地位，給學生充分的學習時間與空間，讓學生在學中樂、樂中學，從而達到鍛鍊身體的目的。
本部分主要利用以下幾種方法進行教學。
1、教師演示和學生模仿；
2、激勵性語言提示與及時校正，包括面對面的動作示範。
3、要求學生大膽做動作同時示範自我保護的方法。
4、每一組練習結束時給學生提供了一個短暫的調整體能的時間和相互交流學習的機會。
5、把全班同學分成男生、女生兩橫排間隔1米，男女生分組進行、充分利用教學樓前的1米Ｘ1米的間隔點場地，要求學生依口令做動作，避免學生受傷。
6、時刻掌握學生的體能表現，及時改變教學節奏，控制每一節運動量和教學時間，絕對保證教學安全的同時依據從弱到強的運動模式完成教學任務。
這一環節約爲31分鐘，運動強度爲“強”。
（三）結束部分
1、 放鬆學生的心理和生理負荷，鼓勵性評價增強學生學習信心，讓學生在輕鬆愉悅的氣氛中結束本課的學習。
2、 關於小結只是總結學生學習的優點、缺點，以表揚學生爲主，特別對於有進步的學生。
我的說課至此結束，謝謝各位評委老師！
小學體育說課稿 篇3
一、說“指導思想”；
本課在體育《課程標準》基本理念下，依據“建構主義”學習理論中“以學生爲中心，強調學生對知識、技能的主功探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構”的觀點。通過情景教學的模式、用遊戲來貫穿整個教學過程，使學生在愉快的氛圍中掌握知識，達到玩中學，學中玩來完成教學目標，充分體現教師的主導作用，突出學生的主體地位，所有的教學內容要爲教學目標服務。
二、教學目標：（水平一）
1、通過各種籃球遊戲激發學生參與體育運動的興趣，培養鍛鍊身體的意識；
2、通過各種教學手段，讓學生了解籃球的基本知識，初步掌握籃球的基本技術，增強學生的身體素質。
3、培養學生與他人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質。
二、說“教學重點、難點”以及如何突破：
籃球技術有；運球、傳球、投（扣）籃等技術，本節課上，讓學生掌握各種運球、傳球、投籃方法是教學重點，其中提高學生投籃命中率是教學難點。3.05米標準籃球架、框，對於大部分小學生來說都有畏懼感，更何況是二年級的小朋友。如何讓他們在學習活動中找到屬於自己練習的最佳點，激勵他們積極參與，激發他們學習籃球的興趣，使他們能體會到成功的樂趣，我試着自行設計籃球架、框，降低技術要求，將呼拉圈代替籃圈，用繩將一排呼拉圈固定在空中，以此來滿足不同學生的扣籃需求，用升降籃球架，滿足學生的投籃需求。
三、“學情分析”；
我校是蘇州市籃球傳統項目特色學校，籃球運動在學生中有較好的羣衆基礎。我們充分利用學校籃球特色優勢，將籃球運動引入課堂，進一步開發校本教材，並且進行大膽實踐，創設出了“籃球夏令營”、“籃球鍛鍊超市”等主題教學活動，更好地激發學生的學習興趣，培養他們終身體育鍛煉的意識。二年級小朋友在初步掌握籃球的一般運球、傳球技術的基礎上，逐步提高他們的投籃技術。整個教學過程集中與分散相結合，並充分給予學生自由選擇練習內容、練習時間、練習難度、練習夥伴的權力，真正凸現學生的主體地位。
四、說“教學準備”：（教學器材、場地佈置）
本課教學，師生人手一個籃球，以確保練習密度和小學生的練習興趣。我用繩將一排呼拉圈固定在空中，代替籃圈，以此來滿足不同學生的需求。通過創設情景，用錄音機一臺播放或活潑的音樂、或節奏感強的音樂、或輕鬆的音樂，吸引學生的注意力。模擬籃球明星、各色標誌物，以及升降籃球架和學生拼成的“ZQXX”的圖案、字形，營造出一種良好的學習氛圍。
五、說“教學程序”：
第一部分是準備部分，我採用情景導入、活躍情緒（10ˊ）
首先是課堂常規（成四列橫隊）,
在隊列練習時，我們進行三面轉法先進間走，教師口令，學生練習，培養學生遵守紀律，“一切行動聽指揮”的良好品質。
緊接着，教師通過語言導入，情景展示，介紹籃球明星：姚明、王治郅等，並引導學生大膽想象，擁有夢想，在“籃球鍛鍊超市”中進行自我鍛鍊，爭當未來之星。讓他們自主選擇，熟悉球性，練習拍、運、傳球等技術，活躍身心，活動關節，起到一石三鳥的效果。
第二部分是“創設學習環境展現自我”（24ˊ）
在基本部分，我安排了四塊教學內容：訓練場、激情重扣、競賽場、龍在行動（團隊合作）。
在訓練場，我帶領學生進行傳球遊戲，讓學生兩兩之間進行面對面傳球，以及運球等遊戲，學會與他人合作，並能掌握籃的技術；
引領學生“激情重扣”，充分展示自我。我選用了高度爲1.2~1.3米的球架，引導學生扣筐，讓學生自我選擇、自由發揮。
緊接着，引領學生進行投籃練習，而是讓學生愉快地、自由地投籃，體驗成功的樂趣，在投籃中摸索、探究，充分體現新課標理念，讓學生自主、合作、探究學習。）教師進行巡視，發現問題，及時解決。
爲了讓學生有自己的時間和空間，在練習完一次後，我安排學生分層次練習，即優秀學生可以到標準籃球架進行投籃練習。同時邀請班上2~3名優秀學生在全班同學面前進行展示，從而達到自我展示的滿足感。
籃球比賽特別注重團體合作，爲了培養學生團隊合作精神，我設計了“龍在行動”的遊戲，四組學生成縱隊站立，前後學生之間夾球一個，令下，整個小組同時出發，行進8M以龍尾先到爲勝。注意：球不能丟，否則爲失敗。
最後部分是結束部分，我設計了“休閒一刻、恢復身心”。（6ˊ）
在課的結束部分，引導學生在大自然中音樂背景的渲染下，學會意念放鬆。讓學生愉悅身心，逐漸放鬆心情。
要比賽，就要有結果，我用頒獎儀式作爲課堂小結。教師組織組內交流、學生代表發言，教師發獎，激勵學生。
最後，師生道別，宣佈下課；
六、說“教學效果”：
通過教學，預計95%以上的學生能夠達到本課教學目標。同學們將學得開心、愉悅，積極成功。
練習密度：約45%；平均心率：約125次/分
愉悅度：愉悅；興奮度：興奮；協作性：較好；互動性
