一、說教材
1、教材簡析
《真理誕生於一百個問號之後》是六年制小學人教版課標實驗教材六班級下冊第六單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬於議論文。課文的題目是“真理誕生於一百個問號之後”，也是課文的主要觀點，課文用三個事實論述了只要善於觀察，不斷髮問，不斷解決疑問，契而不捨地追根求源，就能在現實生活中發現真理。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解科學發現的一般規律——“真理誕生於一百個問號之後”，從而感受、領悟到見微思著，獨立思考、契而不捨、不斷探索的科學精神；二是學習課文用具體事例說明觀點的寫作方法，瞭解議論文的形式。
2、教學目標
學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不捨”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解三個關於科學發現的故事，找出他們的相同點。
理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個爲什麼的重要性。
體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法
3、本課重點：
第二自然段：從司空見慣的`現象中看出問題，不斷髮問，不斷解決疑問，追根求源，最後把“”拉直變成“！”，找到了真理。
第七自然段：科學並不神祕，真理並不遙遠。只要你見微知著，善於發問並不斷探索，那麼，當你解答了若干個問號之後，就能發現真理。
本課的三個例子：１、洗澡水的漩渦，２、紫羅蘭的變色，３、睡覺時眼珠的轉動的含義是：看出問題，不斷髮問。"！"含義是：不斷解決疑問，追根求源。
二、說教法和學法
培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，爲了實現這一目標，同時也爲體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我採取引導法，以課文題目爲切入點引導學生質疑，然後組織學生探究並體驗，最後結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
所設計的問題：
1、你最崇拜的科學家是誰科學家們主要依靠什麼取得了偉大的成就
（善於思考、勤奮刻苦、鍥而不捨等等）
２、你是怎麼理解課題這句話的
３、文中講了哪三個故事故事的介紹和內容有什麼相同的地方
洗澡水的漩渦紫羅蘭的變色
睡覺時眼珠的轉動
４、“”和“！”的含義是什麼
三、說教學過程
我的課堂結構是：以課題導入——學習詞語——初步感知課文——探究體驗——學習昇華。
由於文章題目發人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手，提問：讀了課題，你是怎麼理解這句話的？
檢查詞語情況，瞭解學生對本課生字、詞的掌握程度，爲學習課文奠定基礎。
課文寫了哪三個故事三個故事有什麼相同的地方確定好了文章的基本框架後，學生進行自生探究，這樣就爲理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接着進入教學的第四階段——探究體驗。
探究定向後，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反覆讀文，反覆對比，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉爲合作探究。
學生通過讀文自主探究，合作探究後明白了，科學的“真理誕生於一百個問號之後”，在合作探究中突破教學難點：學生通過自主探究、合作探究之後，問題基本明朗化。我根據學生的學習彙報相機板書，並及時引導學生齊讀第二和第七自然段。
新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。
四、存在的不足：
課堂的後半部分，迴歸課文主題還不夠。
