《隱私和隱私權》說課稿1
各位考官，大家好!今天我的說課內容是《隱私和隱私權》，我將從教材、教學目標、教法、學法、重難點、教學過程等幾個方面來進行分析。
一、說教材
首先談一談我對教材的理解。《隱私和隱私權》是人教版初中思想品德八年級下冊第二單元第五課的第一框題。它包括隱私、隱私權的含義及內容兩個模塊的知識。本課在本單元起着承上啓下的重要作用，它是在學生已經瞭解了人格尊嚴權及其他權利的基礎上的進一步深化學習，學習本課有助於學生理性地認識隱私和隱私權，學會尊重他人隱私，依法維護自己的合法權益。
二、說學情
本節課的教授對象爲八年級的學生，他們對隱私有一定的認識，但往往是一種片面的認識，尤其對隱私權缺乏一定了解。此外，學生隱私經常受到侵犯、學生經常侵犯他人隱私的事實也普遍存在。因此，正確認識個人隱私，從而保護個人隱私，對學生成長十分必要。
三、說教學目標
著名教育家杜威指出：“教學目標是一切教育者從事教育活動的指南。”，根據教材特點、學生實際，我確定瞭如下教學目標：
情感態度價值觀目標：逐步養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護自己合法權益的意識。
能力目標：通過分析歸納、集體討論、案例分析，正確辨別侵犯個人隱私權的行爲，提高分析處理問題的能力。
知識目標：理解隱私內涵和隱私權的內涵及其內容，能夠依法保護隱私權。
四、說教學重點和難點
重點：理解隱私、隱私權的含義及內容。
難點：保護隱私的必要性。
五、說教法、學法
爲了突破重點、解決難點，達成教學目標，我結合教材、學生特點，本堂課主要採用以下教學方法：問題導入法、活動探究法、集體討論法。在指導學生的學習方面主要採用分析歸納法、自主探究法、閱讀討論法等學習方法。
六、說教學過程
本節課的教學過程，我將分爲四個環節進行：
(一)激趣導入
首先是導入新課環節。古希臘普羅塔爾曾說：“人的大腦不是一隻裝滿水的容器，而是一束需要被點燃的火把。”我會嚴格遵循這一理念，充分發揮學生的主體地位、學生的主導地位，在課程開始之前設置問題：“每個人都有自己的小祕密，假如別人偷看了你的私人日記或公開了你的小祕密，這時候，你該怎麼做?”以此爲切入點，引發學生思考，調動學生的學習積極性。在學生回答的基礎上老師歸納導，入情入景地帶領學生進入新課《隱私和隱私權》。(板書)
(二)新課教學
其次是新課講授環節，我主要通過三個活動的形式來講解新課。
活動一：從學生生活實際入手，利用幻燈片展示生活案例、圖片，鼓勵學生踊躍發言，談談他們對隱私的理解。在學生分享的基礎上，老師適時進行點撥並帶領學生歸納得出結論：隱私的含義(板書)，即公民不願爲人所知，與公共利益、羣體利益無關的個人信息，它包括私人信息、個人私事、私人領域等。這樣的設計旨在通過學生自主學習獲取知識，提高學生的思維能力，將新課改中培養學生自主、合作、探究的學習精神落到實處。
活動二：根據幻燈片中“我們還有隱私嗎?”的漫畫和隱私調查數據，我會全班按6人分小組進行討論，合作探究“如果隱私不受保護會怎樣，保護隱私的好處”。在學生討論的過程，我會進行個別指導，及時瞭解學生學習動態。小組分析討論之後，請每組派代表發言，其他同學補充。最後我會在學生回答的基礎上進行歸納總結並進行板書：保護個人隱私的重要性和必要性(板書)，並適時引導學生尊重他人隱私，學會維護自己的合法權益。通過討論，使學生在學習中發現問題、解決問題，有利於培養學生的團結協作精神，將理論學習與生活實踐緊密結合起來。
活動三：引導學生對課本四個案例進行材料閱讀、討論分析。
通過對“明星隱私曝光”案例討論引出隱私權的含義。
通過對“住宅非法搜查”案例討論引出公民的住宅權不受侵犯。
通過對“小紅不願透露個人信息”案例討論引出公民有權對個人信息保密。
通過對“老師拆開或父母拆開信件”案例討論引出公民有權對個人通信內容保密。這樣可以把抽象的內容融合在案例中分析獲取新知識，使理論性知識更加生動的呈現出來，進一步激發學生的學習興趣，提升學生髮現問題、分析問題的能力。
(三)鞏固提升
再次是鞏固提升環節。我會列舉生活中的事例，由學生來判斷分析哪些行爲侵犯了公民的隱私權?哪些行爲是尊重隱私權?並說明其原因。這樣既有利於對課堂教學進行及時反饋，又能對所學知識進行及時的回顧和提升。
(四)小結作業
最後是小結作業環節。我會帶領學生結合板書一起回顧總結本節課所學的主要內容。同時我會立足學以致用的理念，給學生布置這樣一個任務：讓學生結合生活實際，思考分析：“當父母的關愛與自己的隱私權發生矛盾和衝突時，他們該怎麼辦?”這樣開放式的作業，有利於學生進一步消化課堂所學知識，又有利於學生體會思想品德與生活的緊密聯繫，增強學習思想品德知識的興趣。
七、說板書設計
我採用提綱式板書，線索清晰，重點突出，使學生對教材內容更容易理解。以下是我的板書設計：(略)
《隱私和隱私權》說課稿2
本框重點是如何尊重他人隱私和維護自身的隱私權。在進行教學設計的過程中，我發現學生儘管已經學習了隱私以及隱私權的含義，而且課堂上學生也能輕易列舉出現實生活中侵犯隱私權的案例，可是，當這樣的事情發生在現實生活中時，他們卻茫然不知。因此在本節課的教學設計過程中，我着重使用了情境體驗式教學法，讓學生在體驗中獲取知識。
在明確如何尊重他人隱私時，我採取了體驗式的教學方法，首先引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，從而達到讓學生體會“已所不欲，勿施於人”的道理，讓學生明白了尊重他人隱私的重要性。接着讓各小組選取生活中的情境，探究尊重他人的具體做法，並通過表演的方式展示出來，通過學生的表演，有效地調動起學生的積極性和主動性，通過學生的點評，增強了學生的隱私意識，強化了學生的責任和信譽意識，讓學生在活動體驗中明確了尊重他人隱私的方法，也增強了教學效果。在明確如何維護自身隱私權時，通過故事分享的方式，學生把自己保護隱私的方法及維護隱私權的方法分享給大家，學生的自主性不斷得到體現。
活動的設計比較貼近學生生活，使學生有話可說，所以在課堂氣氛上相對比較活躍， 學生積極思考，積極參與活動，敢於表達自己的想法，有利於提高學生的分析、解決問題的能力。但在這節課中也存在一些問題：
1、在預習檢測的環節，我想了解基礎較弱同學預習教材的情況，就直接說出讓各組5號、6號同學來回答我提出的問題，，沒有考慮到這些學生的感受，有可能傷害到這些學生的自尊心，進而降低他們學習的積極性，今後在教學活動中一定要注意考慮到學生尤其是學習相對較弱的學生的感受，維護好學生自尊、自信心。
2、在學生髮言的時候，不應打斷學生的發言，而要在學生都說完之後再進一步提升，不然會直接影響學生的思路，打消學生的積極性。
3、在迴歸教材方面有所欠缺，課堂中沒有引導學生迴歸教材，落實筆記。以後在這方面應該注意，把情景教學和教材教學巧妙的結合起來。
4、對於情景討論的主題選取還需要斟酌，選取討論問題時多多考慮問題的.可討論性，提高學生的課堂效率。
5、在對學生點評的時候應該多注意思路的引導和培養，讓學生學會分析問題，理清思路，老師點評時就有意識的對學生回答的落腳點加以明確，讓學生自己明白自己其實是從哪幾個方面考慮問題。
本節課缺少對學生個體和小組的評價，如在學生對學不好的情況下如果及時對學生進行評價，及時鼓勵學生，學生對學的積極性就會高一些，在小組合作的環節對學生及時評價，學生回答問題的積極性也會高一些。部分學生回答問題時使用口頭語，應強調讓學生聯繫教材，使用書面語，回答問題一定要規範。
在暢所欲言話平等的環節，學生只用教材的觀點進行了分析，沒有進一步拓展，這時還需要老師的進一步引導和提升。
《隱私和隱私權》說課稿3
各位評委、各位老師：
大家好！今天我說課的內容是《尊重和維護隱私權》, 我將向大家介紹本課我是怎樣力求體現新課標精神，突出學科教學特色，通過情感體驗等方法來達成教學目標的。我主要從教材分析，教法分析、學法分析，教學過程等方面進行簡要說明。
一、教材分析
1、說教材的地位和作用
《尊重和維護隱私權》是人教版思想品德八年級下冊第二單元第五課第二框。從教學內容來看，本框題講解了如何尊重隱私，依法維護隱私。依據課程標準“我與他人的關係”中“交往的品德”和“權利與義務”的相關部分：“知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重他人隱私。”《尊重和維護隱私權》這框在第五課中承接第一框內容，是第五課整個鏈條上的不可或缺的一環，具有不可替代的作用和地位。
2、說教學目標
依據《課程標準》和教材內容，以及學生的個人隱私經常受到侵犯和學生經常侵犯他人個人隱私的現實，和我們思想品德學科的特點，我確立了以下的教學目標：
情感、態度、價值觀目標：樹立人格獨立觀念，強化學生尊重他人隱私的責任與信譽意識。
過程、方法目標：利用多媒體輔助教學，採用音樂欣賞、案例分析、小組討論等方式讓學生對獲取的信息進行分析、感悟。
知識、能力目標：讓學生知道要尊重他人的隱私，及如何維護隱私權；使學生掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，實踐中能運用法律維護自己的隱私權。
3、教學重點、難點
教學重點：掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，強化責任與信譽意識。
教學難點：如何運用法律維護自己的隱私權。
二、 教法分析
本課教學設計緊緊圍繞生活實際設置情境，選取案例，教師以指導者的角色貫穿於課堂教學的始終，引導學生閱讀、討論交流、歸納、總結。
從教法看，本節課着重從以下幾方面貫穿新課程標準的理念：
1. 針對學生在隱私方面的模糊認識，我本着解放學生的手，解放學生的嘴，讓學生閱讀、討論、大膽表達自己的思想。
2.關於尊重他人的隱私，我採用體驗式教學，引導學生以案例主人公的角度交流隱私受到侵害時的感受，從而體會“己所不欲，勿施於人”的道理。
3、對如何依法維護隱私權，我採用情景式教學，引導學生討論歸納。
三、學法分析
現代教學思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。這堂課，我引導學生掌握和運用以下學法。
1.案例分析法。
充分利用典型案例，組織學生閱讀－討論－歸納，提高學生的分析能力。
2.參與學習法.
我在教學中儘可能多製造參與機會讓學生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習，學會維權，學會做人。
四、教學程序
在這節課的教學過程中，各項活動的安排注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、 導入新課：
思品課強調情境和氛圍，所以在導入環節我採用了音樂欣賞的方式（欣賞歌曲《小龍人》）。這首歌曲節奏明快，歌詞貼近本課內容，所以在讓學生聽歌的同時，關注歌詞的內容，進而引出同學們都有不願意讓別人知道的小祕密，從而導出本課主題“尊重和維護隱私權”。本環節採用音頻輔助教學的方式，更好的渲染了課堂氣氛，充分調動學生的積極性。
2、 指導學習：
在本環節中，主要向學生闡明兩個問題，即如何尊重他人隱私和如何維護隱私權，主要採用的是案例教學法。
（一）如何尊重他人隱私
幻燈片展示案例一“榮榮的困惑”。主人公榮榮的媽媽總想看她的聊天記錄還要密碼，他覺得很苦惱，想請她的同學幫忙出主意。這時把問題拋給學生，讓同學們一起幫他想辦法。通過討論總結出：尊重他人隱私，要樹立隱私意識。
幻燈片展示案例二“榮榮的無奈”。榮榮告訴了好友自己曾經得過肝炎的事，並希望朋友保密。但她的朋友卻告訴全班同學，致使大家都不願接近她，她去找那個朋友理論，朋友卻認爲自己沒錯。進而向學生提問，爲什麼榮榮會感到痛苦？（體會隱私被透露後帶來的痛苦心情。）那麼她的朋友認爲自己沒錯，這種想法對嗎?(讓學生能正確判斷出侵權現象。)從而總結出：尊重他人隱私，需要強化責任與信譽意識。
通過對這兩個案例的分析，結合書本內容，讓學生概括出“如何尊重他人隱私”這一問題，完成本環節第一個知識點的學習。
兩個案例的展示圖像使用的Qx聊天的形式，非常貼近學生的生活，引起學生的共鳴，最大限度的調動學生參與學習討論的積極性。
（二）如何維護隱私權
通過案例二的分析，讓學生完成一段話的填空“個人隱私受法律保護。侵擾他人私生活、公開他人隱私的行爲，既是違反社會道德的行爲，也是違法行爲。”
找學生自己在橫線上打上相關的文字，完成句子。既培養了學生計算機的使用技能，也加強了學生對這一知識的記憶。
接着讓學生例舉現實生活中侵犯隱私權的行爲，培養學生學會觀察生活，發現身邊的侵權現象。然後用幻燈片展示一些侵犯隱私權的具體行爲，讓學生加深印象。
由侵權自然過渡到維權，進而提出本環節的第二個知識點“如何維護隱私權”先由學生根據所學知識自主回答，然後通過展示幻燈片讓學生更直觀認識如何來維權。
最後還要讓學生知道，除了發生侵權時如何維權外，還要注意自己在日常生活中對隱私的保護。用幻燈片出示“認真選擇傾訴對象”“在上網時注意保護隱私”兩個話題，讓學生進行探討，進一步讓學生樹立隱私意識，給自己的隱私上把鎖。
3、探究與實踐
本環節由兩個活動組成。活動一是“感悟隱私”，結合前一個環節中的案例，主人公意識到要保護好自己的隱私，於是決定封閉自己，與世隔絕。對此讓學生進行討論，這種想法是否正確。以用來糾正部分同學的這種錯誤觀念。此處選用的背景圖片與此案例相呼應，具有渲染氣氛的作用，更易於學生的體會和感受，從而達到更好的教學效果。
活動二是“解讀生活”，讓學生談談自己生活中有沒有遇到過隱私遭到侵害的事，並說一說面對這種情況時我們該怎麼辦？這一活動不僅培養了學生自主探究的能力，還鞏固強化了本節課所探討的知識內容。
教師贈言：能夠自覺尊重和維護隱私及隱私權，是現代文明的標誌，是社會進步的體現，讓我們一起做現代文明人，尊重和維護隱私及隱私權。
板書設計：
（反思）思想品德課具有很強的理論性和現實性，要想有效地完成教學任務，實現教學目標，就必須激發學生學習的積極性和能動性，使之“愛學”、“會學”、“學會”，使用多媒體正是一種行之有效的途徑和方法，能充分調動學生學習的積極性，培養創新精神，從而達到教學目。本節課我在教學中充分利用多媒體設備輔助教學，渲染課堂氣氛，調動學生學習興趣，增強教學的效果。當然也存在着不足之處，例如可以增加一些侵權的圖片，或者真實的案例視頻，這樣更利於教學效果的實現。對這些資料的採集、編輯還需要進一步加強，以便更好的實現信息技術與思想品德學科的整合。
《隱私和隱私權》說課稿4
各位領導，各位老師，大家好！今天我要說課的課題是《隱私和隱私權》，我準備從教材、教法學法、和教學程序等幾個方面來說。首先，我對本課課題進行分析。
一說教材
1本課在教材中的地位和作用
《隱私和隱私權》是八年級《思想品德》下冊第五課《隱私權受保護》中第一框題的內容，在此之前，學生們已經學習了肖像權，名譽權和姓名權等人格尊嚴方面的知識，瞭解法律對保護公民人格尊嚴某些方面的規定，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神聖不可侵犯，也爲下一課《尊重和維護隱私權》做好了鋪墊。因此本課承前啓後，處於非常重要的地位。
2學習與能力目標要求
A知識目標：㈠學生掌握隱私的涵義，隱私權的內容。
㈡能夠澄清隱私即醜事的錯誤觀念。
㈢能夠自主地用所學法律知識分析教材和生活中的相關案例，正確判斷侵犯隱私權的行爲。
B情感態度和價值觀
通過教學，使學生明白隱私權是人格尊嚴權利的一部分，未成年人的隱私權受法律的特殊保護，學生能夠在自己的隱私受到傷害時，懂得依法維護自己的合法權利，並能夠自覺地加強個人修養，培養尊重他人隱私的信譽感和責任感。
3教材重點、難點
教學重點：隱私的涵義，隱私權的內容
教學難點：保護隱私的重要意義，澄清隱私就是醜事的錯誤觀念
我確立教學重點，難點的依據主要有三：
⑴針對學生對個人隱私認識上的偏差：由於長期受封建觀念的影響，有許多人總是認爲：“好事不揹人、揹人沒好事”，錯誤地把隱私等同於醜事，不光彩的事，正確認識個人隱私，從而保護個人隱私對學生成長十分必要。
⑵針對學生隱私經常受到侵犯的事實：在我們身邊經常有老師私拆學生信件，父母偷看子女信件、日記的現象，儘管出於善意，但卻嚴重地侵犯了未成年人的隱私。學習隱私的內容，有助於學生積極維護個人隱私權。
⑶針對學生經常侵犯他人隱私的現實：由於對個人隱私認識不夠，學生侵犯他人隱私的事情時有發生，這體現了一個人的文明素養、法律素質、和道德境界，每個學生都要學會尊重他人的隱私。
二說教法
1討論式教學：針對學生在隱私方面的模糊認識，設置相關的問題，組織學生進行分組討論，引導學生充分表達自己的看法。通過對典型事例的發析，來提高學生的隱私意識，從而也有利於學生培養團隊合作精神。
2體驗式教學：引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，使學生能夠切身體會到“己所不欲、勿施於人”的道理。從而培養學生尊重他人、關愛他人的情感。
3情景式教學：對於如何依法維護隱私權，我主要採取了情景教學法，設置一些侵害個人隱私的情景，引導學生思考對這些問題應如何解決，然後進行歸納說明。從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。
三說學法
前蘇聯教育家巴班斯基說過，“教的最優化必須落實到學的最優化”，我認爲：教學中特別要重視學法的指導，使學生會學、善學、喜歡學，成爲真正的學習的主人。根據本課的特點，我有意識地指導學生採用合作學習和探究學習的方法。
1合作學習：在突破教學重點“隱私和隱私權”時，我讓學生四人爲一組進行討論，共同歸納出隱私和隱私權的內容，在澄清隱私與醜事的關係時，我將學生分成兩組，展開討論，進行辯論，形成正確的觀點。通過這種合作學習，可以調動學生學習的主動性，使學生的思維形成互補，培養合作意識
2探究學習：在突破教學難點時，我針對教材中的一些案例，如：“報社侵權案，拆信風波”等，我要求學生首先認真閱讀分析，自己去發現問題，分析問題，解決問題。如：上述行爲是否正確？說明理由，你認爲正確的做法應該是怎樣的？這樣做有何意義等。通過學生自己的探究，學生的技能、情感、態度得以提高。
四說教學程序
⒈導入新課：（情景導入）老師手裏拿着一封信說，這是一封寫給我們班某位同學的信，請問我可以拆開看嗎？如果我偷偷地看了，你認爲應該怎麼辦？學生髮言後，老師歸納導入：人人享有隱私權。
⒉新課講授：在新課講授中，我主要採取討論，情景，體驗等多種教學方法並用的方式。
A什麼是隱私是本課的重點，我分三個層次進行。
首先：引導學生對P36頁的材料進行閱讀，對小紅的做法發表自己的看法，說明小紅是否應該這樣做，初步培養學生的隱私意識。
其次：要求學生運用所學知識對“隱私”兩個字做一個解釋，學生回答：“隱”是隱藏，不爲人所知或不欲爲人所知的意思。“私”是與公相對立的，是個人之事。對此，我還舉了兩個例子：一，甲在偷東西，被乙發現，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。二，甲父母離婚，乙知道後大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。通過討論，幫助學生進一步瞭解隱私的含義。
再次：在講解“隱私”與“醜事”的關係時，我將學生分成兩組進行辯論，正方：隱私就是醜事，反方：隱私不是醜事，通過學生的討論，辯析，得出隱私的正確含義與內容，使學生在情感上真正理解隱私的內涵。
B對於保護隱私的重要意義這一難點，我主要採取了體驗式教學的方法。※引導學生列舉一些自己看到、聽到、瞭解到和體驗過的事例，談談如果這些行爲不受保護會怎樣，保護這些行爲有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。
C隱私權的含義與內容是本課的重點，也是本課的難點，對這部分內容的學習我主要採取討論式和情景式兩種教學方式。
①通過“報社侵權案”引出隱私權的的含義。
②通過分析“派出所非法搜查案例”，瞭解合法搜查的條件，說明隱私權首先是指個人生活的安寧權，即公民的住宅不受非法侵犯，
③通過對老師拆看學生信件，父母拆看子女信件，領導檢查下屬信件現象可能造成的後果進行討論，使學生明白公民的通信自由和通信祕密受法律保護。
④教師設置材料“銀行，郵局一米線的設定”有何作用？對你有何啓發？引出隱私權還包括：個人信息的保密權，從而過渡到下一課的內容——尊重和維護隱私權。
⒊課堂小結：通過本節課的學習，我們懂得了每個人都有隱私，我們每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權，保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立隱私意識，養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。
（要求：學生對着板書自己梳理一遍，談談這一課你明白了什麼？）
⒋板書：我比較注重直觀，系統的板書設計，板書時簡潔明瞭，一目瞭然。
隱私和隱私權
一隱私，隱：隱藏，不爲人所知。二隱私權：含義
私：與公對立，私人之事。A個人生活的安寧權
1什麼是隱私？隱私，醜事嗎？B通信自由和通信祕密受保護
2隱私的內容：C個人信息的保密權
3保護隱私的意義？
⒌課外作業：“生活教育化，教育生活化”是我教學的落腳點，因此我設計的作業要求學生學以致用。如：想一想：你的隱私是否被別人侵犯過（舉一例），你當時是怎麼想的？又是怎麼做的？
總之：對課堂的設計，我始終貫徹以教師爲主導，以學生爲主體的教育理念，以學法爲中心，放手讓學生自主去探索知識，儘量做到兩個突破，一，突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養學生的實踐運用能力，二，突破“一言堂和滿堂灌“的教學模式，培養學生的學習興趣，創新能力和合作精神，儘量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。
