作爲一位兢兢業業的人民教師,總歸要編寫說課稿,藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。我們應該怎麼寫說課稿呢?以下是小編爲大家收集的二年級數學說課稿9篇,希望能夠幫助到大家。
二年級數學說課稿 篇1
目標預設:
知識目標:使學生能正確口算兩位數加兩位數(和在100以內)。
能力目標:培養學生獨立思考、整理、分析數據及主動探索的精神和與同學積極合作的意識以及估算能力。
情感目標:
(1)讓學生經歷解決問題的過程體驗數學與生活的緊密聯繫,感受成功的喜悅。
(2)將美育融入教學中,調動學生學習積極性。
教學重點:
正確口算兩位數加減兩位數(和在100以內)。
教學難點:
培養學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
教具準備:
答題卡、課件
教學過程:
課前準備:
放君山公園錄像,學生觀看錄像。
師:“剛纔我看到小朋友的眼睛睜的大大的、亮亮的,看的可認真了,那你知道這美麗的風景是哪裏嗎?
生:君山公園。
師:是啊!“遙看洞庭山水翠,白銀盤裏一青螺。”君山是我們岳陽著名的旅遊勝地,這麼美麗的風景區想不想去玩?(想)
師:那好,今天就去玩一玩,我們學校二年級的孩子也準備去呢。瞧!他們已經排好了整齊的隊伍準備乘船出發。(課件出示主題圖)
一:創設情境,引入新知。
1.學習兩位數加兩位數。
課件出示:例1的情境圖。
師:你從圖中發現了什麼數學信息?
生:二(1)23人,二(2)31人,二(3)32人,二(4)39人
師:二年級有四個班,你打算爲他們安排幾條船?
生1:每個班一條船;生2:兩個班一條船;
生3:三個班一條船;生4:四個班一條船。
師:能把你的安排用算式表示出來嗎?
生彙報:方案一:23+31= 32+39=
方案二:23+32= 31+39=
方案三:32+31= 23+39=
。。。。。。
師:你們可真聰明,想出了這麼多種乘船的方案,趕快看看爲你們準備的大輪船,你們發現了什麼重要的數學信息?(限乘68人)
師:誰知道這句話什麼意思?
生:就是一艘船不能超過68個人。
師:你的理解能力真強。出去遊玩要注意安全,那你們想出的這麼多辦法,那種方案最合理呢?同學們分三個小組算一算,一小組算第一種方案,二小組算第二種方案,三小組算第三種方案,可以獨立算,也可以同桌合作算,看誰算的又對又快。
學生計算,教師巡視。注意找到算的最快的學生。
A、一小組算的最快的學生彙報:剛纔我看你算的最快,你是怎麼算的呢?聰明的孩子一定會認真聽別人的好辦法。
生:23+31=54,23+30=53 53+1=54
師:你聽懂他的意思嗎?(指生重複說一次)
誰有不同的方法?。。。。。。
你還有不同的方法嗎?。。。。。。
師:32+39=怎麼算呢?
生:32+30=6262+9=71
誰還有不同的方法?。。。。。。
B、彙報第二種方案。23+32= 31+39=
C、彙報第三種方案,32+31= 23+39=
師:現在我們來看看那種方案最合理?(第三種方案)
通過口算兩位數加兩位數,我們知道了第三種方案最合適,我們在口算兩位數加兩位數時要注意些什麼?
(相同數位相加,個位滿十要想十位進一。)
二、鞏固深化、拓展思維
1.口算練習。
師:安排好了乘船方案,現在我們出發去君山公園拉。公園到了,管理員阿姨告訴我一個好消息:如果誰在規定的時間內正確的完成這些練習題,就將獲得擁有這張優惠券的機會,可以自由選擇喜歡的項目玩,想不想試試?
課件出示口算題:同桌兩人合作完成練習一的題,每人獨立做4道,如果有困難可以請教同桌,但是不能幫忙做。
集體訂正。
師:做對的學生請舉手。恭喜你們獲得了擁有優惠券的機會。
做錯的孩子請舉手。你們真誠實!你們錯的是那道題,現在能改正嗎?管理員阿姨覺得你們既誠實又可愛,也把這張優惠券送給你們。
2.選擇遊玩的項目。
課件出示:瞧!這就是管理員阿姨爲大家準備的遊玩項目,同桌商量選好項目後,算算一共要花多少錢,將算式寫在練習卡右邊的橫線上。
項 目
價格(元)
猴 山
15
碰碰船
24
蹦蹦牀
10
海盜船
16
蹦 極
28
學生合作安排自己的項目。
(剛纔在選項目時老師發現有幾個小組的同學能互相謙讓,合作得非常愉快,值得大家學習!我們來看看他們的選擇。)
投影訂正。
3.小小採購員。
大家玩的很開心,不知不覺就要吃中飯了,這是一張調查表。
班級
麪包(個)
盒飯
二(1)
23
二(2)
18
13
二(3)
17
15
二(4)
39
你發現了什麼數學信息?能提出哪些數學問題?請在練習卡上用算式表示出來。
A、指定學生彙報
23+18+17=58
13+15+39=67
B、仔細觀察這三個數,誰有更好的辦法,能最快算出來?
23+17+18=58
13+15+40=68,68-1=67
4.全課總結:今天我們一起遊玩了君山島,在遊玩的過程中還學會了怎樣口算兩位數加兩位數,就是數學書第90至91頁的內容。
(請打開書仔細閱讀。還有什麼問題嗎?你覺得自己今天的表現怎樣?)
你們表現得都很棒!現在我們回家吧,回去的時候注意把自己的垃圾帶走,做一個環保小衛士哦。
二年級數學說課稿 篇2
一、說教材:
“數學廣角DD簡單推理”是新人教版《義務教育教科書數學》二年級下冊第109頁的教學內容。這是一節有趣的活動課,也是一節邏輯思維訓練的起始課。本節課主要要求孩子們能根據提供的信息,進行判斷、推理,得出結論,使學生初步接觸和運用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例,運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題,滲透數學的思想方法,初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。
二、說學情:
二年級的孩子由於他們的年齡特點,他們具有較高的學習熱情,喜歡做遊戲,喜歡與他人合作,同時也具備了一些簡單的推理能力。基於以上分析,我將整堂課設計成一節猜一猜、做一做的遊戲課,讓學生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理遊戲,使學生在具體的情境中感受推理的過程,初步獲得一些推理的經驗。培養學生初步的分析推理能力、合作能力。
三、說教學目標及重難點:
根據教材的編排意圖以及學生的實際情況,我制定了本課的教學目標爲:
知識技能目標:讓學生了解簡單的推理知識,初步獲得一些簡單推理的經驗;培養學生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。
過程方法目標:讓學生經歷簡單的推理過程,體驗邏輯推理的思想與方法,體會邏輯推理條件與結論之間的聯繫。
情感態度目標:感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數學結論的確定性,培養學生積極思維的學習品質。
重點:經歷簡單的推理過程,培養學生初步的分析推理能力和觀察能力。
難點:培養學生初步的有序地、全面地思考問題及數學表達的能力。
四、說教法、學法
《數學課程標準》中明確的提出:“要讓學生在參與特定的教學活動,在具體情境中初步認識對象的特徵,獲得一些體驗。”所以在這節課的設計中,根據教學內容的特點,我採取遊戲引入、情境教學與談話引導等方法讓學生在自主探究、合作交流中去充分體驗數學學習,感受成功的喜悅。
五、說教學過程
對於本節課的設計,我試圖體現以下幾個特點:
(一)在“想猜”中領悟
現平時,只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話,學生們就會爭先恐後地舉起小手急着要猜。可見“猜想”是學生們最樂意解決的問題。這節課引入環節。我就設計了讓學生猜想,共分三個層次,先讓學生“瞎”猜(即漫無邊際地猜),學生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的;然後在我的提示下“猶豫”猜,結果有兩種答案,還不能確定,學生從中感悟到有了前提條件,答案的範圍縮小了;最後在我的再次提示下,學生很快猜出了正確的答案,學生從中領悟到了“猜想”要根據前提條件去推理的。這個猜想環節爲本課對順利教學做了很好的鋪墊,讓學生領悟到邏輯推理其中條件與結果的密切聯繫,同時激起了學生的學習興趣和學習慾望。
(二)在“交流”中提升
這節課中,教學例1時,先讓學生認真觀察情境圖,理清信息,再讓學生在獨立思考的基礎上主動探究解決問題的策略,學會從衆多的信息中選擇關鍵的信息推理出某種結論。通過讓學生小組內交流想法,培養學生進一步有序的思考問題的意識,提高學生的數學語言表達能力。同時在學生講清思路之後,我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結論呢?由此引出連線法,使學生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來,給學有餘力的學生一個思考的好方法。
(三)在“闖關”中內化
闖關活動能激發學生的對課堂的興趣。 在活動過程中,學生猜想並敘理從中內化了邏輯推理的來攏去脈、前因後果,體驗推理的過程,同時進一步培養學生有序、全面思考問題的意識及數學表達的能力。
(四)德育滲透與運用新知相結合
師: “下課離開教室的時候,我最後一個走,聽課老師也不能第一個走。那應該誰先離開呢?真棒!跟後面聽課的老師也揮揮手說再見吧!這一環節既鞏固應用了所學新知,又滲透了文明禮貌的德育教育。
六、說板書設計
結合學生的認知水平,我將本節課的板書,設計的很簡潔。這樣既突出了重點,又給學生留下了深刻印象。
二年級數學說課稿 篇3
一、單元教材要點分析:
教學內容:
本單元是在學生學習了加、減、乘法和除法的基礎上進行的,包括乘加、乘減、除加和除減及小括號的混合運算,是四則運算方法在實際問題哄的中和應用。本單元教學內容安排是結合具體的生活情境來探索“先乘除後加減“,以及帶有小括號的回合運算想運算順序,不是以單純學習計算法則的形式出現的。
單元教學目標:
1、知識與技能:
(1)引導學生結合具體的情境,體會四則運算的意義。
(2)通過購物的活動,初步感受混合運算與生活的密切聯繫,並能運用有關知識解決生活的實際問題。
2、過程與方法
(1)讓學生經歷與他人交流各自算法的過程。培養學生的合作意識和能力。
(2)結合具體情境,讓學生體會到混合運算要有一定飛順序;在解決問日的過程中發現先乘後加的於一年算順序,以及小括號在運算中的作用,
(3)能靈活運用不同的方法解決愛生活中的簡單問題,並能對結果飛合理性進行判斷。
3、情感、態度與價值觀
通過生動有趣的活動情境,讓學生提高學習數學的興趣。
重點難點、關鍵
1、重點:學生理解和掌握混合運算的順序。
2、難點:引導學生理解和掌握含有兩級運算而沒有括號、需要先算乘、除的混合運算式題;利用混合運算解決簡單實際問題。
3、關鍵
(1)創設情境,引導學生在具體情境中提出問題和解決問題。
(2)結合解決問題的過程,引導學生探究運算的順序。
(3)重視學生在計算兩步式題時,逐步提高學生的計算能力。
課時劃分6課時(機動課時)