作爲一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家整理的小班說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
小班說課稿 篇1
小班幼兒年齡小，對於鞋子的反正總有不少幼兒分不清楚，每次午睡起牀後老師總是一個個幫他們糾正，但效果不很理想，總有不少幼兒還是穿不對。爲了讓小班幼兒能很快並正確地分清反正，學會自己穿鞋。我們設計了“鞋寶寶找朋友”這一活動，讓幼兒在遊戲中學會區分鞋子的反正，並能自己穿鞋。
根據小班幼兒以直覺行動思維爲主的特點，我在活動形式的安排中，注重幼兒的感知體驗，注重他們的感受、探索。以遊戲爲基本活動，通過看、說、摸、做等形式，讓幼兒充分感知、觀察、比較、體會鞋子的特點，從遊戲中引申出找朋友，從而激發幼兒對鞋子的熱情。
活動目標：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。具體、明確、適合本班幼兒的目標是活動成功的一半。根據小班幼兒的年齡特點和對活動的通盤考慮，我定出了一下目標：
1能分清鞋的左右，學會自己穿鞋。
2、培養幼兒的觀察、操作能力。
活動準備：
1、 鞋寶寶木偶、音樂《找朋友》。
2、 每人一張操作鞋，地墊。
活動方法：
活動方法是爲了實現活動目標而選擇的，我根據本次活動的目標，內容還有小班幼兒的年齡特點，採用以下方法：
1、感知體驗法：小班幼兒的思維以具體動作爲主，讓幼兒看一看、摸一摸、做一做，讓幼兒具體感知，幼兒興趣黯然，且學習效率較高。
2、談話法：提供充足時間，讓每一位幼兒都有機會發表自己的見解，提高幼兒的言語表達能力。
3、情境法：通過創設真實的活動情境，讓幼兒親自體驗，能更好喚起幼兒已有的生活經驗，點燃幼兒思維的火苗。
活動過程：
一、導入部分，找朋友，。
二、欣賞木偶劇<鞋寶寶>，感知鞋的正反。
三、引導幼兒進一步辨別鞋的正反
1、觀察操作鞋的正反，引導幼兒發現鞋子的特點。
2、音樂遊戲“碰一碰”
四、找鞋穿鞋，讓幼兒實踐自己穿鞋。
小班說課稿 篇2
說教材
繪本中有趣生動的圖片，比較適合幼兒觀看學習。而且小班孩子年齡小，比較喜歡小動物，愛模仿。繪本《一步一步，走啊走》內容比較簡單，故事中動物都是幼兒所熟悉喜歡的，適合小班幼兒年齡特點。故事的趣味性強，畫面富有童趣，特別是在模仿每個小動物走路時，孩子比較感興趣。因此，我選擇了這一活動。
說目標
1．通過觀察和閱讀繪本，能理解故事內容，大膽表述自己的想法。
2. 瞭解各種小動物走路的樣子。
說重難點
本次的活動重點是理解故事內容，瞭解各種小動物走路的樣子。活動中的難點是讓幼兒一起說一說不同的小動物走路時的樣子，小班幼兒的生活經驗和知識儲備有限，很難來用形容詞說出小動物的走路方式。
說教學法
教法：本次活動採用集體教學的組織形式，在環節設計方面，
第一個環節以去森林參加舞會吸引孩子的注意。第二環節欣賞繪本的過程中，運用多種方式讓幼兒參與故事的表演。因此在每個小動物出場，我都會讓幼兒動一動，動靜結合，幼兒參與的積極性很高。第三個環節是完整欣賞故事，幼兒和教師一起講述這個故事，在講述中，進一步瞭解故事內容，以及更深刻的記憶小動物的不同走路方式。第四個環節是幼兒一起用不同小動物的走路方式去舞臺參加舞會，在音樂中，盡情的舞蹈，模仿小動物們的走路的樣子。
學法：
1、引導幼兒學會觀察畫面，理解故事，激發幼兒繼續閱讀的興趣，嘗試用說一說的形式表達圖片內容。
2、引導幼兒模仿人物，動靜結合。
3、嘗試用說說、演演的形式，學學小動物走路的樣子。
說活動過程：
一、以出示森林吸引幼兒注意，導入活動。
看，這是哪兒？今天，老師帶你們去森林參加一個舞會。
以去森林參加舞會來導入，創設情境，吸引幼兒的注意以及興趣。
二、欣賞畫面，瞭解繪本中小動物的走路特點 。
（一） 觀察畫面，進入故事情節
1．出示小男孩的圖片，師：有個小弟弟也要去森林參加舞會。
小弟弟是故事的主線，讓幼兒隨着小弟弟一起自然的走進故事。
（二）模仿小動物走路的動作
1． 出示烏龜的圖片，請幼兒仔細觀察圖片，引導幼兒說出烏龜的行走方式。
（1）烏龜是怎麼爬的？快快的還是慢慢的？
（2）模仿烏龜一步一步爬啊爬的動作。烏龜是一步一步爬啊爬。
聯繫生活經驗瞭解烏龜是慢慢爬的。
2． 出示大白鴨的圖片，請幼兒仔細觀察圖片，引導幼兒說出大白鴨的行走方式，並模仿大白鴨一步一步搖啊搖的動作。
（1）大白鴨是怎麼走路的？
（2）大白鴨是一步一步搖啊搖。
通過肢體動作，感受搖搖擺擺這一特點。
3．小弟弟和烏龜學着大白鴨的樣子，一步一步搖啊搖的過去了，他們正在往前走，看，小弟弟看見誰來了呢？
（1）小弟弟在做什麼呀？有哪些動物也是一步一步跳着過來的？
（2）大家來模仿小兔子跳着的動作。原來小兔子是一步一步跳啊跳的走的。
通過蹦蹦跳跳的動作，引導幼兒聯繫生活，發現這一動作特點的動物，讓幼兒積極的參與到活動中。
4．他們學着小兔子一步一步跳着走，這時候他們遇到誰啦？
（1）說一說鴕鳥的特徵：長腿、長脖子，跨着走.
（2）模仿鴕鳥大步走路的動作。
小結：鴕鳥的腿很長，所以是一步一步跨啊跨。
通過觀察，讓幼兒發現鴕鳥腿長、脖子長的特點。
5．5個朋友一步一步跨啊跨，真開心。突然，他們的表情變得怎麼樣了？
（1）爲什麼會害怕呀？
（2）聽一聽聲音，是誰來了？（播放虎嘯聲）他們會怎麼做？
（2）看一看：他們遇到老虎是怎麼做的？他們都在用自己的方式逃跑，還是做自己最好。
表情是一個人情緒的體現，不同的表情有不同的情緒與含義。引導幼兒從表情上猜測故事情節，發展幼兒的語言表達能力。
6．最後怎麼樣了？
三、完整傾聽與欣賞繪本
1．請小朋友再一次安靜的傾聽這個故事。
2．教師操作，完整講述。
四、參加森林舞會
1．大家休息好後就又出發了，終於到了森林裏，舞會也要開始了。
2．小朋友喜歡哪個動物就在哪個動物的後面做成一排。音樂開始後，扮演動物走向舞臺，開始舞會。
3．（播放背景音樂）一步一步走啊走，一步一步爬啊爬，一步一步搖啊搖，一步一步跳啊跳，一步一步跨啊跨。
通過參加森林舞會，進一步瞭解不同動物的走路方式，同時發現自己本身的方式是最舒服的。
小班說課稿 篇3
一、說教材
語言是人類交際和拓展生活的工具，是啓迪智慧和靈敏思維的法寶和武器，語言能力是人類智能結構中，最重要的基礎能力，是未來許多能力得以發展，成熟的先決條件，尤其是語言能力與人的思維能力有着最直接和一致的發展關係。因此，語言教育成爲幼兒園教育中的重要內容之一，也是向幼兒進行教育的有效途徑。幼兒期是語言發展的關鍵期，對於成長中的幼兒來說，語言不僅是表達思想，交流感情的手段，也是需要學習的對象。語言使幼兒實現了與他人的'溝通。優美的語言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發展幼兒的智力。
《笨笨豬》講的是關於小動物的故事，小班幼兒對於小動物十分感興趣，因此這個故事幼兒很喜歡聽。並且這個故事不是單純的語言教育內容，裏面隱含了社會教育的內容，體現出教育活動內容的綜合性，具有很好的教育價值。故事裏面的笨笨豬貪吃卻又有機智冷靜的一面，大老虎雖然狡猾卻也愚蠢，生動、鮮明的角色形象結合簡明有趣的故事清潔，幼兒自然懂得棉隊陌生人、危險情況要勇敢、冷靜，學習保護自己，體現了社會領域的內容。
二、說目標教育
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着指導作用。《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合小班幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》爲依據，確定了以下幾個目標：
1、觀察圖片理解故事內容，能夠進行簡單的看圖說話。
2、增強自我保護意識，不貪吃，學習小豬隨機應變的能力與智慧。
3、樂意參加角色表演，體驗集體遊戲的樂趣。
三、說準備
爲了引起幼兒的興趣，調動幼兒活動的積極性，圍繞本次活動的教學目標，做了以下的活動準備：
1、故事掛圖，小豬、大老虎各一章，蘋果、大老虎圖片若干。
2、小豬、大老虎的手偶。
3、入場音樂。
四、說教法
《綱要》中指出；“教師應該成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，師生關係不再只是“授”與“學”的關係。爲此在本次活動中我以熱情飽滿的情緒影響孩子，活動中力求形成合作探究式的師生互動。幼兒方面主要通過視、聽、講結合法和討論法來引導幼兒發現問題、分析問題、解決問題，並通過體驗法讓幼兒獲得成功的快樂，使幼兒的口語表達能力和想象力得到發展爲了體現教師與幼兒的交互主體性，我採取相互尊重、協商、交流、共同建構的方式，與幼兒共同學習成長。創設故事環境，利用遊戲法、情境教學法，使活動呈現趣味性、生動性，寓教育於生活、遊戲之中，真正體現玩中學、學中樂。具體教法有：
1）創設情境誘導法：具體的場景，能引起孩子一定的態度體驗，能使孩子心理機能得到發展。在教學過程中，我以到森林探險爲情境展開活動，讓幼兒更直接、真實的進入到故事情境中，與故事的主人公一起經歷故事清潔，讓幼兒獲得更加直接、真實的情感體驗。
2）看圖講述法：故事的前半部分多爲敘述性內容，爲了方便幼兒理解，我選用了掛圖，引導幼兒根據圖片信息講述自己的看法，在正式接觸故事內容之前對故事內容進行預先的推測，獲取更具體、直觀、形象的印象，也鍛鍊了幼兒的語言表達能力和想象力。
3）討論法：求異思維是創新思維的核心，爲了培養幼兒的個性化的思維，我將故事分成兩部分進行學習。首先讓幼兒自己想象，從各種角度推測笨笨豬被抓後會發生什麼，然後讓幼兒自由、交流討論解救笨笨豬的辦法，最後讓幼兒有了自己的想法和體會之後再來幼兒學習故事，看看故事中的辦法。這樣既讓幼兒的事業更加開闊、想象更加豐富，也獲得了交流的機會，增加了知識面，學習聆聽別人的不同想法。
4）操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認知特點。通過操作木偶讓幼兒更爲清晰的理解故事，並且幫助幼兒集中注意力。
五、說過程
本次活動，我採用“環環相扣，層層深入”的原則來組織，以新《綱要》爲指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯繫，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。設計程序爲：情境導入—情境體驗—故事講述—角色表演—活動延伸。下面我具體地來說一說：
一、創設去森林探險的情境，引入故事。
這一環節我以到森林探險爲情境展開活動，提前讓幼兒感受到去大森林可能會有大老虎，要保持警惕的氣憤，讓幼兒在精神狀態上做好準備，也爲後面進行的看圖講述打下基礎定好方向，流暢自然的進入下個環節，激發幼兒猜測故事情節的慾望。
二、逐一出示圖片，幼兒進行簡單的看圖說話。
1、出示圖一提問：
（1）一天笨笨豬去散步，看見路上有什麼？他是怎麼做的？
（2）這時候誰來了？
2、出示圖二提問：
（1）誰來了？它是怎麼做的？
（2）笨笨豬被大老虎抓住了，小朋友們快想想辦法救笨笨豬。
這一環節，教師爲幼兒創設了敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。把教師的主導作用隱形話，以簡單的提問引導幼兒觀察圖片，表達自己的所見、所想。另外我激發幼兒的同情心，引導幼兒與同伴討論，爲笨笨豬想逃跑的辦法。讓幼兒在看看、說說中熟悉故事內容。
三、教師邊演示手偶邊完整講述故事，幼兒欣賞。
在幼兒進行簡單的看圖講述後對故事的主角、背景和發生、發展過程、大概基調有了大概的瞭解之後，我以操作演示法讓幼兒通過欣賞木偶表演學習第二部分，木偶形象直觀，色彩鮮豔，而且富有動感更能使語言和形象有機融合，直接作用於幼兒的感官，生動地形成語言表象，根據故事內容提問：
（1）笨笨豬被大大老虎抓住後是怎麼說的？
（2）笨笨豬是怎麼變笨的？
（3）聽了小豬的話，大老虎有沒有吃掉小豬？
（4）爲什麼大老虎沒吃笨笨豬豬呢？
（5）你覺得大老虎和笨笨豬到底哪個聰明哪個笨？
（6）教師小結：
我們的生活中也會有像大老虎一樣的壞人用各種辦法來騙我們，我們可不能像笨笨豬一樣貪吃，不然就要被騙了。但是，我們也要向笨笨豬學習，碰到壞人也要很勇敢，開動腦筋想辦法保護自己。
四、角色表演教師扮演大老虎，幼兒扮演笨笨豬，進行角色表演。
五、活動延伸把幼兒分成幾組，請個別幼兒扮演大老虎角繼續角色表演。
小班說課稿 篇4
小班吹氣球說課稿
一、說教材：新課程標準指出： 說教材： 事物的習慣，有意識地豐富學生的見聞，珍視個人的獨特感 受，積累習作素材。 ”吹氣球比賽是小班快樂作文的教學 內容，根據小學生的年齡特點，體現生活作文、個性化作文 的理念，創設情境，產生興趣；降低難度，培養興趣；指導觀 創設情境，產生興趣；降低難度，培養興趣,激獲得興趣；評價激勵，發展興趣等。通過激發興趣， 動手去做，獲得興趣；評價激勵，發展興趣等。通過激發興趣，
二、說目標：
1、知識與能力目標：將自己的所見、所聞、所感、所悟儘量用 知識與能力目標：將自己的所見、所聞、所感、 生動、形象的語言表達出來，形成文字。 生動、形象的語言表達出來，形成文字。
2、過程與方法目標：引導學生在遊戲中體驗快樂。在玩中說、 過程與方法目標：引導學生在遊戲中體驗快樂。在玩中說、 在玩中寫、在寫中明白方法和道理、 在玩中寫、在寫中明白方法和道理、
3、情感、態度、價值觀目標：讓學生在比賽過程中有快樂的體 情感、態度、價值觀目標： 驗，領悟合作精神和團隊的榮譽感。讓學生從小學會合作、樹立 領悟合作精神和團隊的榮譽感。讓學生從小學會合作、 集體榮譽感、 集體榮譽感、
4、教學重點、難點分析： 教學重點、難點分析： （1）讓學生將所見、所聞、所感生動、形象地表達成文字。 讓學生將所見、所聞、所感生動、形象地表達成文字。 （2）將寫作方法儘量無痕跡地體現在遊戲過程的指導中、 將寫作方法儘量無痕跡地體現在遊戲過程的指導中、
教具準備：氣球，學生獎品
三、說學情：小班是學生學習作文的起步階段，學生對寫作不得要領， 小班是學生學習作文的起步階段，學生對寫作不得要領， 加上平時缺乏主動的觀察，缺少生活素材的積累， 加上平時缺乏主動的觀察，缺少生活素材的積累，大部分學生懼 怕作文，覺得無話可寫，沒內容可寫。即使有素材也不會表達。 怕作文，覺得無話可寫，沒內容可寫。即使有素材也不會表達。 好動貪玩是兒童的心理特徵，抓住這一特徵，把遊戲引進作 進作文課 好動貪玩是兒童的心理特徵，抓住這一特徵，把遊戲引進作文課 讓學生在玩中說，在玩中寫，減少對作文的恐懼感， 堂，讓學生在玩中說，在玩中寫，減少對作文的恐懼感，讓學生 作文。 喜歡作文。
四、說教法：以學生爲主體，創設情境，開展活動， 以學生爲主體，創設情境，開展活動，讓學生在遊戲中體驗 快樂。在玩中說、在玩中寫、引導學生仔細觀察，合理想象， 快樂。在玩中說、在玩中寫、引導學生仔細觀察，合理想象，使 作文內容更具體，更生動。激發學生寫作的慾望。
五、說教學過程： 結合課件闡述教學流程
（一）、情景導課，激發興趣。 情景導課，激發興趣。 導課
（二）、課件出示遊戲及遊戲規則
（三）、選出手比賽，課件提示觀察要求 手比賽，
（四）、開始比賽。指導學生觀察 開始比賽。
（五）、指導學生口述觀察到的內容，要求儘量敘述清楚。具體 指導學生口述觀察到的內容，要求儘量敘述清楚。 交流評議，完善習作。
（六）、 交流評議，完善習作。
1、每組選代表準備吹氣球比賽。 每組選代表準備吹氣球比賽。
2、提出建議：在遊戲時要注意仔細觀察表演者的神態、動作， 提出建議：在遊戲時要注意仔細觀察表演者的神態、動作， 注意聽清人物的語言，還要注意觀察場上觀衆的表現， 注意聽清人物的語言，還要注意觀察場上觀衆的表現，遊戲完後 把聽到的、看到的、想到的說一說。 把聽到的、看到的、想到的說一說。
3、談談遊戲前的心情。 談談遊戲前的心情。 遊戲結束後，臺上選手說說心裏話。
4、遊戲結束後，臺上選手說說心裏話。
5、圍繞觀察的 4 個方面分別進行交流。 個方面分別進行交流。
6、綜合同學們的發言，選擇一位選手，把這位選手吹氣球時的 綜合同學們的發言，選擇一位選手， 過程說得更完整、更具體。選擇有代表性的習作全班交流。師生評議。
小班說課稿 篇5
小班社會：我會排隊
活動目標：
1.知道排隊的重要性，學會正確的排隊方法：不插隊、不擁擠、保持一定距離。
2.學會在集體生活中與同伴友好相處，養成自覺排隊的好習慣。活動準備：
1.小熊玩偶，小動物的圖片：小熊、小豬、小狗、小貓、小羊。
2.ppt課件。
活動過程：
一、故事導入，激發幼兒的興趣。
師：今天我們小四班來了一位新朋友，我們一起把它請出來吧。（出示小熊玩偶）
小熊給大家帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎？
二、講述故事《小熊買冰淇淋》，感受排隊的重要性。
1.講述故事《小熊買冰淇淋》。
2.根據故事進行提問。
（1）故事裏有哪些小動物？
（2）小熊去買冰淇淋，它排隊了嗎？它是怎麼做的？
（3）小熊買到冰淇淋沒有？爲什麼？
（4）買冰淇淋的時候應該怎麼做？
3.教師出示小動物圖卡，請幼兒給小動物排隊。
三、師幼共同討論，說一說應該怎樣排隊。
1.師：小動物都學會排隊了，那麼小朋友會排隊嗎？
2.師：我們生活中哪些地方需要排隊？爲什麼要排隊？（引導幼兒討論、回答）
3.播放PPT，結合圖片講述。
4.小結：排隊要一個跟好一個排整齊，排隊時不能插隊、不擁擠、前面和後面的小朋友之間要保持一定的距離。
四、大家一起來排隊。
師：我們小四班的小朋友都會排隊嗎？接下來我們就排隊喝水來比一比，看看誰是會排隊、講秩序的好寶寶。
