一、導入
1、複習舊知引入：
同學們，在開學的時候秋姑娘就來到我們的身邊，今天，秋姑娘請老師爲大家帶來幾幅圖片，可是忘了取名字，你願意幫秋姑娘給這些圖起個貼切的名字麼?
2、口語訓練：
圖片美，大家起的名字更美。秋姑娘爲了感謝大家，又用神奇的畫筆爲大家畫了一幅秋天的圖畫。大家想知道她畫了什麼?
3、請同學們把書翻開第四頁，你在秋天的圖畫中看到了什麼?
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀：
秋姑娘又是怎樣介紹這幅美麗的圖畫的呢?請同學自由讀課文，要讀準字音，如果有不認識的字畫下來。
2、四人小組學生字：
教師看到大家已經把不認識的生字畫了出來，也發現同學們的預習做得不錯。現在請同學們發揮四個小組的作用，互相幫助。把秋姑娘帶來的這些生字都變成自己的好朋友。
(教師積極的參與小組內的交流，有困難幫助學生解決。)
3、教師出示單個的生字，讓學生認讀，(有讀不準的地方，教師要出示拼音，通過組詞的方式加強學生對生字的.認識，也可以用猜一猜、想一想、連一連的辦法提高學生學習生字的興趣。)你還有好的記字辦法與大家分享麼?
4、教師總結：
秋姑娘的陣陣掌聲，看來她已經徹底相信了大家。同學們已經把生字真的變成了自己的好朋友。
5、同學們已經認識了生子，請你再把課文讀一讀，如果有難讀的地方一定要多讀幾遍，看誰把課文讀的最正確、流利。
6、指名讀課文：
發現難讀的地方，教師一定要反覆地指導學生讀，指導能讀正確、讀流利。
三、精讀課文，感受秋天的的美好
過渡：
大家把生字當成了自己的好朋友，秋姑娘爲了感謝你們，爲大家每人發一張精美的貼畫。
1、秋姑娘這麼熱情，我們再來進一步的認識她好麼。同學們剛纔讀了幾遍課文了，我已經讀了幾次了爲了公平請大家再讀一記。好麼?請同學們再自由讀一遍文，想一想，課文中的那些句子寫了圖畫中的景物?看看課文中的那句話寫了圖上的內容，有不明白的嗎?
2、你最喜歡哪種景物，爲什麼?你就讀一讀相關的句子。
3、你在讀的時候，能加上這句話麼?
秋天來了，秋天來了。
⑴ 這裏在指導學生讀課文時，一定引入評價，讓學生自評，互相評：
評價時一定要具體的如何讀好每一句話，每一個詞，好在什麼地方?不好在什麼地方?好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。
⑵ 在讀的過程中教師還要採用一些激勵措施，比如：
男女生賽讀、組與組之間的賽讀等等。
⑶ 注意學生讀不好的時候教師一定要範讀。
⑷ 難讀的地方不只是讓一兩個學生讀，還要讓所有的學生都讀一讀，注重整體學生的提高。四句合讀，同學們都有自己喜歡的景物，老師也有呢。不過教師四種都喜歡，所以想四句連讀，可以麼?
① 還有同學喜歡這四種景物的麼?我們一塊來讀一讀吧!
② 面對這麼美的情景，你現在想說些什麼呢?
③ 如果這四句改成：
梨樹掛着燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高梁舉起火把。
④ 你再讀一讀，有什麼感覺呢?
4、設問：
⑴ 是誰使秋天的景色這樣美麗?誰願意爲大家讀一讀最後兩句。
⑵ 勤勞的人指的是誰?你現在想對勤勞的人說什麼呢?聯繫自己。
⑶ 同學們是聰明的，秋姑娘想讓你們也來說一說：是誰使秋天這樣美麗?看，好像在說，勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。
四、迴歸整體，擴展思維
1、迴歸全文：
讓我們帶着對勤勞的人的感激和讚美，想像着秋天美好的景色，再美美的讀一遍課文吧!
2、擴展：
能告訴大家，你的眼前還有哪些秋天的景色呢?我們還可以用什麼方式來表現秋天的美呢?
五、學習生字
1、秋姑娘也被你們的熱情感染了。又帶了幾位生字朋友，問問你們能不能寫得正確美觀?你們能麼?
2、誰來讀一讀呢?想怎麼讀。
3、這幾個字按結構可以分成幾類呢?
4、學習左右結構的字，這四個字有什麼共同點，每個個字在寫的時候，需要注意什麼?
5、你們認爲哪個字最難寫，需要老師來幫忙呢?
6、師範寫、生寫、展臺展字、師生共評。
六、小結
同學們請坐好。秋天的景色很美，你還知道哪些關於秋天的兒歌，古詩，短文呢?
請大家課下收集一下，下節課，我們來交流一下，可以麼?好，那我們就暫時和秋姑娘說再見吧!
