作爲一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的音樂說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂說課稿1
各位老師你們好：
我是渝中區六店子小學的音樂教師劉莉。今天，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給小朋友們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育爲主線的一堂自創音樂課。
本課的教學目標，包括了我對同學音樂技能技巧的訓練，能力的培養以和品德的教育。通過學習，讓同學能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養同學的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表示美、鑑賞美，發明美的能力得到煅煉，激發同學熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對同學心靈美、行爲美的品質教育。
本課的重點是：通過同學感受春天的美，表示音樂的美，提高同學的審美能力。本課的難點是：同學分組爲旋律創編春天的歌詞。
本課以音樂教學爲主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質的培養。
教學方法：在教學中我主要採用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，爲同學創設一個春的環境。在這種環境中，讓同學感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還採用了遊戲法，實施了寓教於樂的教學戰略。
學法指導：音樂課應重視對同學的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給同學，讓同學主動參與學習並且自由發揮。採用人機交互的手段，讓同學點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。同學分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。
現代音樂課程規範力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗爲核心。所以，我爲這節課擬定的題目爲《春天的旋律》。它所蘊涵的內容自身很美，給同學提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間裏，我把以音樂審美爲核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破保守、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，爲同學創設良好的學習環境，從而協助同學更好地聆聽音樂、理解音樂，爲音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之發生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和喜好，從而激發同學去表示音樂、發明音樂。
本課的教學過程我是這樣考慮的：它由複習歌曲，感受春天，遊戲活動這三局部組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環節。通過這樣的佈置，使同學的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、發明美這一系列的審美能力得到提高。
首先我採用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現在是什麼季節呀？”問題和同學的生活經驗相結合，同學很快就進入了實際的情景裏。接着我告訴同學，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，同學就可以看着電腦屏幕上出現的歌單，拍着手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又採用聽練結合的方法，讓同學聽辨自身和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關係，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。接着進入第二個環節：看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓同學看關於春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓同學從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接着我又引導同學在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，並進行模仿。也許有的小朋友會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自身的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。通過這一局部的佈置，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體同學，又能讓同學在主動參與中展現他們的個性和發明才幹。同學積累了許多描寫春天的語言，也爲後面的創編歌詞打下基礎。接下去，我又讓小朋友們用優美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養同學的想象力、發明力爲主，尊重個體的不同體驗，讓同學在鍵盤上敲出自身所喜歡的速度，感受同一旋律採用不同速度時所發生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做遊戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。接着，我讓同學分小組爲這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起並促進兒童潛在的音樂天性。讓小朋友們感受到音樂是自已生活中的需要。同學在一起進行創作，發揮集體協作精神，我再讓小組展示自身的創作，並進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果，小朋友們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最後，我採用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優美的樂曲聲中，同學分組進行遊戲活動。在輕鬆快樂自由的氛圍中同學知道了春天到底藏在哪裏？它，在溫暖的陽光裏，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲裏，在老師的笑臉上，在我們的心裏，在美好的生活裏。小朋友們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
法國著名藝術家羅丹曾說過：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的設計，讓同學在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來裏發明美，讓美融入每一個小朋友的心裏。
以上設計肯定還有一些缺乏之處，敬請各位專家老師提出珍貴意見。
謝謝大家!
音樂說課稿2
一、首先說教材
這部分內容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。
1、教材分析：
本節課所選用的教材是
2、教學目標分析
美國著名教育家杜威認爲：教學目標在教育活動中起着非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。新課標指出，教學目標應包括知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯繫的一個有機整體，學生學會知識與技能過程的同時成爲學生學習，形成正確價值觀的過程，這告訴我們，在教學中應以知識與技能爲主線，滲透情感態度與價值觀，並把前面兩者充分體現在過程與方法中。藉此，本課的教學目標我是這樣來設置的。
（1）情感態度與價值觀：
（2）過程與方法：
（3）知識與技能：
基於音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重難點。
3、本課的教學重點是：
4、本課的教學難點是：
爲了講清教學的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學法上面談談我的想法。
二、說教法：
從心理特徵來說，初中階段的學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨着迅速發展。在教學中一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創造條件和機會，讓學生髮表見解，發揮學生學習的主動性。
結合本節課的內容特點和學生的年齡特徵，本節課我主要採取設置情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，爲學生創設了一系列優美的情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
基於本課的特點，我還採用了以下的教學方法：
（1） 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
（2） 活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式來獲取知識，以學生爲主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
（3） 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
我還運用了學科整合的方法，在聯繫生活和拓展創編這兩個環節中，我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現力的不斷提高。
三、說學法：
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法。”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習並且自由發揮。這節課在指導學生的學習方法方面我主要採取了以下的方法：小組合作法、自主探究法，總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。
四、說板書設計：
本着簡潔、形象、直觀、概括的原則，我將板書設計如下：
音樂說課稿3
大家好！能站在這個講臺上，感到非常榮幸。
下面，就我們共同設計的小班音樂活動《小豬睡覺》作一個簡單的說課。
一、選材因素
在選擇這一教學活動時主要考慮了兩個方面的因素：
1、首先是楊老師本身的音樂素質比較較好，能用自然音演唱，嗓音甜美，且語言、動作富有表現力，選擇音樂活動能發揮她的長處。且執教過多次的音樂公開，有較強的駕馭音樂教學的能力。
2、其次，考慮小班幼兒的年齡特點，選擇了這首歌詞簡短有趣、曲調生動活潑的歌曲，預計孩子樂於學習，易於掌握。
二、教學指導
小楊老師對音樂活動的把握，應該是非常成熟的，因此在教學環節的設計中幾乎沒有修改，只是在教學律動的設計，建議考慮幼兒的年齡特點設計2-3個動作簡單、重複、節奏比較歡快的，而且在教學中注意細小環節的把握，比如自然的過渡，過渡語的銜接等。
三、目標定位
在內容及方法大致定位後，我們把目標預設爲：
1、引導幼兒理解掌握歌詞，初步學唱歌曲。（活動的重點）
2、引導幼兒用自然的聲音唱歌。
3、激發幼兒參加音樂活動的願望，並愉快的參與活動。
四、環節設置
爲達成目標，預設了四個環節：
1、情境導入，引起幼兒參與活動的興趣
採用歌曲的旋律作爲練聲的音樂，主要是爲了讓孩子熟悉這首歌的旋律和節奏，調動幼兒已有的生活經驗表現歌曲的旋律美，爲學唱歌曲奠定基礎。
2、幫助幼兒理解記憶歌詞
這個環節採用課件幫助幼兒理解、記憶歌詞的方式突破活動的重、難點。小豬的形象直觀、可愛，幼兒能從課件的形象和聲音的變化中得到具體、直觀的感受，這種多媒體課件的使用不僅幫助幼兒理解歌詞的內容還讓其體驗到了快樂的情緒，進而將這種愉快的體驗在接下來的歌詞學習和演唱歌曲、表演動作時表現出來，這是傳統的圖片所不能替代的優勢。老師將採用看一看、想一想、動一動的方式讓孩子主動發現、愉快體驗、盡情表現，從而讓幼兒更好更快地理解歌詞。
3、初步學唱、表演歌曲
主要以傾聽、欣賞、感受、肢體動作的表現爲主，以多種形式激發幼兒快樂歌唱，讓幼兒初步學唱歌曲，爲第二課時的進行做好準備。
4、結束部分
我們這次活動的設計是爲了體現老師寓教於樂、幼兒寓學於樂，促進幼兒主動發展的教育理念。在整個活動中我們力求使活動氣氛輕鬆、快樂、自由又具有藝術性。但是在實際的教學活動中，是否能達到預期的效果，還需要在實際的教學活動中進行檢驗。謝謝！
音樂說課稿4
一、 說教材：
本節課是五年級第四單元戲曲音樂中的一節唱歌課。本節課是在欣賞我國傳統教學的基礎上學唱的一首戲歌。
二、 說教學目標：
本節課的教學目標有三個。
1、學會唱歌曲《看大戲》。
2、設計歌曲的唸白節奏，正確演唱歌曲。
3、引發學生關 注我國的傳統戲曲文化，感受中國戲曲文化的博大精神。
三、 說重難點：
本節課的重點是唱會歌曲《看大戲》，
升4的音準和休止符的運用；本節課的難點是通過學唱了解豫劇的相關文化知識。
四、說教學方法：
本節課我採用了欣賞法、教唱法、
創編法、合演法。
五、 教學思路：
打算讓學生在教師範唱的指引下，一步一步的深入教學，讓學生慢慢的去感受戲曲，接受戲曲，進而去喜歡戲曲。
六、說教學過程：
本節課爲了使學生對戲曲有更直觀的感受，我進行了教師範唱讓學生進行欣賞，我分別唱了京劇、豫劇、黃梅戲三段戲曲，讓學生感受傳統戲曲文化；教唱時我使用了錄音機，讓學生進行聽唱學習，後分別指出歌曲中的重點如；升4，休止符；唱完後我讓學生自己感受唸白的節奏，並進行自己重新設計節奏，接着讓學生加入打擊樂器進行伴奏，最後把學生分成演唱組和伴奏組進行合演。
音樂說課稿5
教學內容：《唱臉譜》
課題概述：《唱臉譜》是人民音社九年義務教育初中音樂教材中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與衆不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，
歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的A段包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的B段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均爲兩小節，保持着結構的完整;第四句"黑臉的張飛叫喳喳"通過節奏的伸展和使用花臉託腔，將長度擴充爲八小節。使全曲在高潮中完美地結束。歌詞的第一部分藉助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的"國劇"──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張"美佳佳"的臉譜。
教學內容：
1、歌曲《唱臉譜》。
2、戲曲行當、臉譜。
教學要求：
1、學唱《唱臉譜》通過與一般歌曲的風格特點比較，瞭解京劇花臉唱腔和唱法的特點。
2、結合《唱臉譜》的演唱，使學生了解有關戲曲行當、臉譜知識。
教學目標：
一、情感目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
二、知識目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解京劇四大行當、臉譜、拖腔等知識;讓學生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。
三、能力目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習提高學生的感受音樂、欣賞音樂、表現音樂的能力。
教學重點：
1、瞭解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜。
3、讓學生感受體會京劇的韻味。
教學難點：
休止符和拖腔處的唱法。
教具準備：多媒體課件、鋼琴。
作品分析：
臉譜："花臉"是傳統戲曲中淨角獨特的化妝形式。是在中國戲曲長期發展過程中所形成的不同人物臉部化妝的相對固定的程式化譜式，
教案：
作爲戲曲藝術(尤其是京劇)的重要組成部分之一，臉譜不僅描畫出角色的特定外在形象，而且也體現了角色的內在性格。京劇舞臺上，紅色表示忠義英勇，如關羽;黑色表示肅穆剛直，如包公、李逵;黃色表示勇猛彪悍，如典韋、黃三太;藍色表示猙獰殘暴，如單雄信;綠色表示粗莽憨直，如馬武;白色表示陰險詭詐，如曹操。
《唱臉譜》是一首以臉譜爲歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的京劇韻味，是羣衆喜歡的"戲歌"。
曲式：全曲有兩個段落構成。在A段歌唱開始之前，是一個富有朝氣、洋溢着熱情的引子，其旋律音調孕育於京劇，有濃郁的京劇韻味。給人以"源於京劇、勝於京劇"的親切感、新鮮感和時代感。B段旋律更接近於京劇西皮男生歌唱的音調，並且較多地運用了淨(花腔)的行腔特點，使其顯得樸實、明快、豪爽。最後一個子長達五小節半的拖腔，使情緒發展引向高潮，尤其在fa、mi兩音上的長時間延長，更具有磅礴的氣勢。
行當：是中國傳統戲曲中表現某些特定類型角色的專業分工。京劇藝術一般把舞臺上的人物依性別、年齡、性格、身份的不同分爲生、旦、淨、醜四個類型。
教學過程：
一、賞析與導入──看臉譜
(一)通過課件展示幾張臉譜讓學生辨認
1、學生自由討論，並請學生回答。
2、同學們現在回答的不準確沒關係，下面咱們就一起來認識一下這些臉譜。
(二)資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識
臉譜的顏色(有白臉、紅臉、黑臉、黃臉、綠臉、藍臉)
二、活動與體驗──唱臉譜
(一)引入
今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》
1、(播放視頻歌曲)，請同學們仔細聽歌曲中涉及到的臉譜及人物。
2、請學生回答，教師總結。(歌詞中都體現出來了)
(二)再次播放歌曲《唱臉譜》，請學生思考問題。
1、與一般歌曲的風格特點比較它有那些不同之處?
2、學生自由談，教師總結。(這首歌帶有京劇的韻味)
(三)學唱新歌
1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然後隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止。
3、隨鋼琴唱詞。(體會京劇風味的流行歌曲的特點)
4、跟視頻齊唱歌曲。(加深情感體驗)
5、跟學生介紹有關戲曲行當的知識。(分生、旦、淨、醜四大行當)
6、分組演唱歌曲，小組進行比賽，激發學生唱歌的興趣。
三、思考與創作──畫臉譜
(一)欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜，可以看出他是什麼形象?
(二)創作：(背景音樂播放京劇)
1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結──演臉譜
(一)學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
(二)小結
今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以後不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人…
五、結束課堂
在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。
音樂說課稿6
一、說教材
音樂是幼兒的天性，幼兒園音樂教學的目的是挖掘和發展人自身潛在的音樂素質和能力，負有培養幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發幼兒初步感覺美，表現美的重要使命。幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段，而興趣是幼兒學習音樂的首要前提，讓幼兒在有趣的音樂活動中才能更好地實現幼兒園音樂教學的目標。
中班幼兒活潑、好動，並且富於想象，他們喜歡唱歌，而且對音樂已有初步的概念及欣賞能力，能逼真形象地扮演其中的角色。他們能用誇張但適宜的語氣、語調、動作、表情等去表現角色，能有興趣地聽賞樂曲，能感知不同的節奏；並學會用點頭、拍手、跺腳等動作來表示，能用語言和簡單的身體動作表現與音樂相應的節奏。在音樂活動中，能做些簡單的律動如兔跳、鴨走、大象走等，也能參與跺腳、拍手、捻指等簡單節奏型的重複動作。
《拔蘿蔔》是一首旋律上口易唱，行動活潑，富有動感，反覆吟唱，非常適合幼兒的口味。這首歌的音樂材料十分節省，全曲只有六小節，旋律、節奏完全重複。雖然全部用重複的手法展開但是又不感到單調、乏味。歌曲容易上口，唱幾遍就能背了。它對孩子特別有吸引力，重複的段落中包含各種形象，這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情，引起幼兒不自覺的動作。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維爲主，對音樂形象與情緒的感知必須藉助於多種感官進行感知，因此，本次活動我採用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發幼兒積極參與歌唱活動，並能樂意通過想象和模仿歌曲中的各種角色。
二、說目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向的作用。從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發，本次教學活動目標從認知、技能、情感三方面制定：
1、學習歌曲表演《拔蘿蔔》，並在樂曲句首重音處開始，合拍地做拔蘿蔔的動作。
2、想象和模仿歌曲中各個角色的行走動作。
3、能積極參與歌唱表演活動，體驗歌唱表演的快樂。
從活動目標出發，我把活動重點定位於：理解歌曲內容，掌握歌曲中的角色，能進行歌曲表演。活動的難點是：通過想象能模仿歌曲中各個角色的行走動作。
三、說準備
1、與《拔蘿蔔》內容相關的課件。
課件中鮮豔的顏色、豐富的動畫內容吸引幼兒的眼球，能把幼兒的興趣自主地吸引過來，主動集中注意力。
2、歌曲中各角色的頭飾及蘿蔔的頭飾。
頭飾的運用是讓幼兒積極參與歌唱表演活動，明確自己扮演的角色，激發幼兒學習的興趣，提高幼兒的表演慾望。
四、說教法和學法
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：
1、視聽唱法：引導幼兒在觀察生動形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺，
用語言和音樂薰陶幫助他們輕鬆地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。
2、情境式教學方法：在教學過程中爲幼兒創設一個具體形象、生動的學習情境，用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啓發下有效地進行學習。引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，喚起他們的求知慾。 此外，根據幼兒年齡特點，我還採用了表演法、遊戲教學法等對活動加以整合。讓幼兒在活動中不知不覺地學會歌表演《拔蘿蔔》，體驗歌表演給他們帶來的快樂。
教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須爲孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，採用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動，學習表演歌曲。
五、說過程
（一）導入活動：欣賞課件，聽故事《拔蘿蔔》。
播放課件，結合課件畫面講述故事《拔蘿蔔》。我會將歌詞根據節奏說出來編入到故事中。如：拔|蘿蔔、拔|蘿蔔，哎|喲喲，哎|喲喲，哎|喲哎|喲，拔不動。欣賞完故事，教師可提問：
（1）蘿蔔拔出來了嗎？
（2）誰來幫忙拔蘿蔔了？
（3）誰第一個來拔蘿蔔？他拔不動的時候請誰來幫忙的？
（4）誰第二、第三、第四、第五個來拔蘿蔔？
（5）誰最後一個來幫忙拔蘿蔔？
在這一環節中通過看課件、聽故事，幼兒知道了故事情節，對角色的先後出場順序也有初步的瞭解。幼兒從一個簡短的故事中理解了內容，對歌曲節奏也有初步的認識，爲接下去的環節打下了很好的伏筆、奠定了堅實的基礎，
（二）學唱歌曲。
1、出示課件中老伯伯在拔蘿蔔的畫面。教師提問：第一個先來拔蘿蔔的是誰啊？（通過提問再次明確第一個出場的角色。）
2、教師範唱第一段。
師：老伯伯可開心啦，他還哼着歌兒呢！
教師完整示範，邊唱邊做拔蘿蔔的動作。
師：老公公是怎麼拔蘿蔔的？
讓幼兒初步學一學拔蘿蔔的動作，教師邊唱下面的幾段歌詞邊帶領幼兒拔蘿蔔。讓幼兒感知在重音處做拔蘿蔔的動作。
3、分角色演唱。
將幼兒分成五個組，每組分別扮演一種角色，輪到哪一個角色就請哪一組的小朋友站起來演唱，邊唱邊做拔蘿蔔的動作。
在這一環節是活動的重點，通過聽唱、跟唱、分唱三大方式，幼兒基本會唱本歌曲，並能正確知道角色的出場順序。幼兒對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓幼兒用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式很受幼兒歡迎。同時，幼兒對這首歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知，進行分小組進行角色演唱大大提高了幼兒的積極參與的興趣，更好地鞏固歌曲旋律。
（三）想象並模仿歌曲中各角色的行走動作
1、分段練習表演
師：老公是什麼樣子的？他說話的聲音是怎麼樣的？
幼兒自由模仿、學習老公公走路的樣子及說話的語調，這時可請個別表演能力強的幼兒演示一下。最後帶領幼兒總結：老公公要彎着腰，手背到後面，說話的語速慢，語調低。
師：現在我們一起來做老公公去拔蘿蔔。
帶領幼兒扮演老公公進行表演歌曲。讓幼兒初步體驗歌表演的樂趣，激發幼兒表演的興趣。
按着角色的順序，帶領幼兒學演每個角色的語言、動作、表情。
（1）學演老婆婆的動作、語言、表情。（走路的動作、語速慢、語調低）
（2）學演小弟弟的動作、語言、表情。（蹦蹦跳跳走路，語調高）
（3）學演小黃狗、小花貓、小老鼠的動作、語言、表情。（動作、叫聲）
2、整體表演，鞏固各角色的動作。
在分析每一個角色的形象特徵之後，帶領幼兒完整的表演一遍，加深對角色形象的鞏固。
本環節是活動的難點，在此我並沒有直接將角色特徵灌輸給幼兒，而是讓他們自由模仿，喚起他們的生活經驗，因爲這些形象都是幼兒熟悉的，易於模仿的。先按出場順序帶領幼兒做一做、學一學每一個角色，除了再次讓他們鞏固角色先後的順序，更是幫助幼兒準確的掌握每個角色的特徵，再進行完整表演是對角色特徵更好地把握，能把每一個角色通過動作更形象地表現出來。
（四）分角色表演
1、集體中分角色表演
教師爲表演者分配角色，戴上頭飾。並提出表演要求：
（1）各角色要大聲應答“哎，來啦！”並在應答中，模仿該角色的走路動作，站在前一角色的後面。
（2）努力做到從第一個強拍開始做拔蘿蔔動作。
2、自由結對分角色表演
請幼兒自由組合，5人一組，互相商量分配角色，進行表演，表演要求同上。在這個環節中，充分發揮幼兒的自我表現力和自主性。先進行集體中分角色表演，讓幼兒明確表演要求，再進行自由結對錶演，照顧到了每一位幼兒，讓他們都能參與到歌表演的活動中，解決了只有個別幼兒參與表演的狀況。兩種不同的表演類型，大大提高幼兒的興趣，充分激發了每一位幼兒的表演慾望，爲幼兒提供表現的機會。尊重了每一位幼兒的選擇。
（五）結束
師：老公公、老婆婆、小弟弟、小黃狗、小花貓、小老鼠他們一起用力把大蘿蔔拔出來了。看！集體的力量多偉大。那他們會用大蘿蔔去幹什麼呢？
師：如果你有這麼大一個蘿蔔你會用它幹什麼呢？
通過簡單的提問，遷移幼兒的生活經驗，發揮想象，說一說蘿蔔的用處。
（六）活動延伸
1、將頭飾投放到表演區，供幼兒區域活動時進行表演。
2、開展區域活動“蘿蔔變變變”，通過繪畫、手工等形式把大蘿蔔變成自己想變的東西。
音樂說課稿7
一、說教材
1、教材的前後聯繫：
各位老師，我今天說課的內容是浙江省義務教育小學音樂四年級上冊第六課《民歌——小調》。在此之前，學生已經欣賞了中國民歌中的勞動號子和山歌，初步瞭解號子與山歌那各具特色的風格與特點，因爲有了前兩者的學習作鋪墊，小調的欣賞與學唱難度可謂“水到渠成”，也可爲下一課中國民歌的綜合欣賞作好充分的準備。
2、授課內容的安排：
這一課主要由欣賞《沂蒙山小調》和學唱歌曲《馬燈調》兩部分組成，我將本課設計爲三課時：
第一課時：欣賞沂蒙山小調》，介紹小調的特點。
第二課時：結合小調的特點，學唱《馬燈調》。
第三課時：鞏固、複習《中國民歌——小調》。在此，我主要說說第一課時的教學設想。
3、教材分析：
小調是中國民歌的一種，通常在勞動休息時、日常生活中或娛樂風俗節慶等場合演唱，曲調優美、流暢。流傳在山東的《沂蒙山小調》是一首新民歌，以優揚的曲調，樸實的語言，歌頌了家鄉的美麗與富饒，表達了人們對新生活的讚美和對黨，對偉大領袖的愛戴。全曲分起、承、轉、合四個樂句，工整、自然，加上襯詞和感嘆詞的運用，具有濃郁的鄉土氣息。
4、教學目標基於以上的分析，我確定本課的教學目標爲：
(1)認知目標：欣賞《沂蒙山小調》，瞭解中國民歌——小調的風格特點。
(2)情感目標：讓學生體會中國民間小調獨特的韻味，培養學生對我國民歌的興趣和愛好，使其對中華民族博大的民間藝術有所瞭解，進而加強對學生愛國主義品質的培養。
5、本課的重、難點及關鍵點的分析：
民間的小調對於從小生活在城鎮的孩子們來說，尚存在一定的距離。本課重點通過《沂蒙山小調》來讓學生真切體會小調的獨特韻味，這也是本課的難點，而突破這一難點的關鍵在於，創設恰當的欣賞情境，將學生真正帶入到中國民歌的世界，通過對比欣賞，切身去體味小調的特點。
二、說教法、學法
基於以上分析，根據四年級學生現有的認知水平和學生具有豐富想象力和強烈表現欲的心理、生理特點，結合音樂寓教於樂的學科特點，我採用主題綜合課的形式進行教學，創設情境，以帶着學生們到全國各地的農村去走一走，每到一處，好客的鄉親們都用他們的特產——民歌來“招待”大家的方式，從而引導同學們到中國民歌的世界裏去遊玩一番，其中重點突出對“小調”的欣賞。讓學生以遊覽者、欣賞者的身份，自己去聽、去看、去問、去想。
具體步驟設計如下：
(一)創設情境，導入課題
(二)欣賞小調，切入主題。
(三)返程路上，回味音樂美。今天我主要說說第二環節“欣賞小調，切入主題”。教具準備：錄像(或VCD)、鋼琴、錄音機。
三、說教學過程
(一)創設情境，導入課題。
1、介紹活動的內容——到中國農村去遊玩。(播放“農村風光”的錄像或VCD)[設計意圖：學生對新鮮事物總是充滿了好奇，上課一開始，變換教師與學生的角色，創設一定的情境，以視、聽結合的方式激發學生學習的慾望。]
2、觀看VCD(錄像)，“來到某村落，鄉親們都熱情的送上了他們的特產”。
(1)浙江勞動號子《拉蓬號子》
(2)四川山歌《太陽出來喜洋洋》問：勞動號子與山歌的特點、風格分別是怎樣的?[設計意圖：找準新舊知識的聯絡點，由已學的知識入手，從對舊知識的複習導入到對新知識的學習，運用知識遷移法，使得新授內容的滲入更爲自然。]
(二)欣賞小調，切入主題。
1、聆聽小調，欣賞音樂美。
(1)初聽(完整)“告別了一個村落，咱們繼續前進。忽然，遠處傳來歌聲，聽聽，唱的是什麼?味道似乎……”問：有什麼特點?
[設計意圖：人們對好奇的事物總是樂於探索的，小學生更是如此。在前面的內容進行到接近尾聲的同時，播放《沂蒙山小調》，製造懸念，以“偶遇”的方式引出課題，激起學生想聽個究竟的願望。目的在於A、讓學生對全曲有整體的印象。B、培養學生髮現問題，分析問題的能力。]
(2)揭示課題，有感情地朗讀歌詞。[設計意圖：我們知道，歌詞的朗誦有利於統一學生的情感，從歌詞體會歌曲所要表達的情感，有利於學生對作品有具體、直觀的瞭解。]
2、學唱小調，品味音樂美。
(1)復聽讓學生選擇自己覺得最具特色，最喜歡的一句的來學唱。[設計意圖：小學四年級的學生已具備了一定的識譜能力和音樂模仿能力，學習的自主性和有目的性增強，因而，此時的授課內容不拘一格，讓學生擺脫問題的束縛，引導學生仔細欣賞，自主選擇學習內容，小聲用“Hm”跟着小調哼唱，以體會小調獨特的韻味。培養學生主動發掘音樂作品亮點的能力和自主學習的習慣。]
(2)由學生自己將所選的一句仔細品味、學唱。(以個人或小組爲單位)[設計意圖：使學生將自己的選擇付諸於行動，仔細揣摩，認真學唱，培養學生解決問題的能力]
(3)教師展示。
[設計意圖：由教師自己帶頭，將自己融入到學生中去，敢於暴露自己，以此來激勵學生，鼓勵學生要相信自己能唱得比老師好，以培養學生勇於展示自己的勇氣。]
(4)分組展示。(錄音對比、鋼琴伴奏)[設計意圖：讓學生也來過把歌星癮。]
(5)完整欣賞。(全體哼唱)
3、鑑賞音樂美。增加欣賞幾首小調，由學生討論小結小調的特點。
[設計意圖：對剛學的知識進行小結，培養學生的語言概括能力，拓展學生視野，擴大知識面。《馬燈調》的欣賞爲第二課時中歌曲學唱打下伏筆。]
(三)返程路上，回味音樂美。欣賞中國民歌。
[設計意圖：與第一環節相呼應，使整堂課有着完整的形式美，瞭解中國民族文化的博大精深，激起學生的愛國主義熱情，激發學生進一步學習中國民族音樂的興趣。]
四、授課時間安排
(一)5-6分鐘。(二)30-32分鐘。(三)2-3分鐘。
音樂說課稿8
一、設計意圖：
小小班幼兒的思維正處於直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們學習、或毆打能夠的特點是隻關心活動的過程，不關心活動結果，因此，小小班的教學活動應更注意遊戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕鬆、自由的遊戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發展。
《小小雞》是一首外國歌曲創編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和遊戲情景中學習。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節奏鮮明，形象性強的音樂引起幼兒活動的願望，另外，活動設計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反覆感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。
二、教學目標的制定
1、樂意用動作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。
音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調："提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。
2、在唱唱玩玩中學習做音樂遊戲《小小雞》。
皮亞傑指出：在前運算時期(幼兒時期)要發展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的遊戲，從娛樂中學、從玩耍中學，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及感興趣，並好模仿動物的動作，因此對這首歌有強烈的興趣成了遊戲的基礎，目標2是目標1的基礎上進行，又是目標1的突破口，而遵守遊戲的規則幽將是成爲本次活動的難點。
三、活動準備
爲了引起幼兒的興趣，調動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內容的理解，加強節奏感等，我適當地使用了一些能活動的教具，本次活動我作了以下準備：
1、情景課件。
2、區域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。
3、創設在遊戲中學習的氛圍。
4、準備雞媽媽頭飾一隻，音帶，錄音機。
四、活動過程
一、引出課題：聽小雞叫，問"誰來了?"幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。
二、看小雞、聽節奏、做動作。
1、引導幼兒看小雞，模仿學做各種小雞的動作，激發幼兒的興趣。
2、引導幼兒欣賞音樂，並學做小小雞。
託班幼兒正處在聽覺感官發展時期，聽覺的發展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應，這一環節是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。
三、聽歌曲，講解遊戲規則。
1、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。
2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。(初步感知遊戲規則)
3、告訴幼兒這是一個音樂遊戲，遊戲是有規則的。(幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進行遊戲)
五、幼兒遊戲
1、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進行遊戲，再次激發幼兒愛小雞的情感，強化遊戲規則，以此來突破本次活動的重難點。
2、在遊戲中結束本次活動。
音樂說課稿9
一、說教材
《非洲音樂》是人民音樂出版社初中音樂鑑賞教中《亞非音樂神韻》中的內容。本課介紹了非洲音樂的風格特點、表現形式等。在一課時的時間裏，我將內容作以整合，我重點介紹非洲音樂的基本風格與獨特的節奏運用。
根據對教材的分析，在新課改理念指導下，我特制訂如下三維目標：
1、學生通過演唱非洲歌曲，欣賞非洲鼓樂、非洲歌舞等，把握非洲音樂的獨特風格。
2、通過教師演唱、啓發、學生節奏練習、探究合作等過程與方法，學生充分參與課堂。
3、學生通過對非洲音樂的學習瞭解非洲的人文精神氣質，從而激起理解多元文化、探究世界音樂的興趣。
根據如上闡述，我制定本課重難點如下：
本課重點是：模仿非洲鼓樂的節奏，進行表演與聲部合作，培養音樂實踐能力。
本課難點是：感受非洲音樂的特點，理解非洲音樂中節奏的特點。
二、說學情、教法、學法
學生經過小學的音樂學習已經具備了基礎的音樂理解力與感受力。他們正直青春期，這個年齡段是人生觀、價值觀形成的重要階段，社會道德、倫理等觀念逐漸形成。這個年齡段的學生情感需求強烈而不穩定，音樂鑑賞課恰恰是一種獨特的審美性、情感性的教育，富有感染力的音響會豐富學生內心對美的理解，而音樂作品深層次的內涵與思想性也會隨着音樂體驗潛移默化影響學生的生活態度。
三、教法分析：教師主要採用示範法、情境法等引導學生關注音樂要素。
學法分析：學生通過聆聽、感受、體驗、演唱等方法，理解音樂、表現音樂。
四、說教學過程：
(一)課堂導入：我採用的是情境導入法。出示非洲撒哈拉沙漠落日餘暉的幻燈片，播放由歌手朱明瑛演唱的非洲歌曲。同時啓發學生進行思考：這首歌是哪個地區的歌曲?歌曲伴奏中都用到了哪些打擊樂器?學生回答，教師歸納，引出課題：《非洲音樂》。
(二)簡介非洲的風土人情與音樂文化。學生討論、分享課前準備的有關非洲文化的資料。教師歸納：非洲的音樂文化特點以及非洲鼓、馬林巴等打擊樂器舉足輕重的作用。
(三)欣賞非洲鼓樂與學生學習節奏表演。首先，我播放非洲鼓樂，學生感受鼓樂節奏靈活與多聲部交錯的特點。然後我將學生分簡單分組，每一組進行一個聲部的節奏練習，學生用擊掌與跺腳表現節奏，強調不同位置出現的重音。然後我會逐漸引導學生進行多聲部的節奏合作，合作整齊正確之後，我會請每個聲部幾名同學出來圍成一個圈，我來掌握總體速度，學生們一邊走一邊表現節奏，臺上與臺下的同學一起表現各自聲部的節奏，感受非洲人民圍繞火堆歡樂舞蹈的情境，體驗參與音樂課堂歡樂的氣氛。
(四)學唱《非洲讚歌》。出示歌片，教師範唱，學生模仿，提示學生音高要準確，用聲音表現出非洲人民熱情與富有動感的演唱風格。接下來每個節奏聲部組的同學統一創作一個簡單循環，適合爲非洲讚歌伴奏的節奏型，利用板凳、鉛筆等身邊的物體合奏，完整演唱《非洲讚歌》，感受非洲音樂歌唱、伴奏與肢體表現與一體的音樂特色。激發學生繼續探究非洲音樂的興趣。
(五)課堂小結：我將用凝練的語言總結本節課所學的內容。並引導學生關注非洲音樂對世界音樂甚至流行音樂的影響。最後我將引導學生課下繼續探究非洲音樂，感受非洲音樂帶給我們的樂趣。
五、板書設計。
音樂說課稿10
尊敬的各位評委、各位同仁：
大家好！一曲山歌送給大家，希望能給您帶來片刻的輕鬆和愉悅。請大家記住我.
一、說教材分析
我今天說課的內容是湘教版六年級音樂上冊第四課《豐收樂》的第二首曲目《栗子大豐收》。這是一個以“豐收”爲情境，“歡慶豐收、讚美豐收”爲主題的鄉土氣息濃郁的單元，而《栗子大豐收》是一首旋律明快活潑童聲合唱曲，極具民歌風韻，洋溢着豐收的喜慶，有利於學生養成高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，在民族民風的學習領域中有着舉足輕重的地位。
二、說學情分析
六年級的學生隨着年齡的增長和認知領域的擴展，他們的體驗感受和探索創造的活動能力也進一步增強。但由於我們農村小學的音樂課缺乏正規系統的訓練，學生的音樂基礎知識相對較差，在歌唱技巧與表現力上有待進一步加強指導與自主領悟。
三、說教學目標
根據新課程標準，結合教材內容和學生的實際情況，本節課中我要達到的教學目標如下：
知識和技能：
能學會用活潑而富有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》。
過程與方法：
能採用朗誦、遊戲、伴奏、舞蹈、繪畫、合唱等多種形式來表現豐收的喜悅。
情感、態度與價值觀：
通過歌曲的學唱，讓學生養成健康高尚的審美情趣，積極樂觀的生活態度，熱愛音樂，熱愛生活。
教學重點：
是學會用活潑而有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》
教學難點：
通過音準、節奏的把握和兩個聲部的協調統一來表現農民豐收的喜悅。
四、說教法學法
在遵循審美教育爲核心，新課標爲基本理念的指導下，在教學中，我主要採用情景教學法、興趣教學法，並運用現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體的優點，給學生創設了一個豐收的氛圍。針對兒童愛玩的天性，實施了寓教於樂的教學策略。而學生作爲主體在課堂上的參與程度直接影響着學習效果，依據“以學生爲主體、教師爲主導”的素質教育課堂教學觀，在本課學習中，我力求體現“學中玩、玩中學”的思想，讓學生採用自主探究法、合作交流法、創造法進行學習。
五、說導學過程
在課程改革新理念的指引下，根據我市推廣的音樂課堂教學模式，我將本課的教學過程設計爲以下“激趣、體驗、探究、創新、延伸”五個環節。
（一）、創設情境，激起興趣
1、多媒體播放“花果山超級慄示範推廣現場觀摩會”。
（背景音樂《栗子大豐收》）
2、導入：中秋時分，金風送爽，都說是土地不負有心人，今年又是一個豐收年。花果山的“超級慄示範推廣現場觀摩會”正如火如佘的進行着。觀摩者的稱讚聲和農民的歡笑聲交融在一起，奏出了一首動聽美妙的的豐收之歌！ （板書課題 《栗子大豐收》）
設計意圖：興趣是最好的老師，是學習音樂的基本動力，通過多媒體播放“花果山栗子觀摩會”，讓學生身臨其境，熱鬧的場面、煽情的解說渲染和營造了一個豐收的喜悅氣氛，自然而然的引出今天的課題。
（二）、審美體驗，初步感知
1、初聽歌曲，感受旋律
錄音機播放《栗子大豐收》。
設計意圖：聽是感知和理解音樂的前提條件。
2、發聲練習，巧作鋪墊
師：今年的栗子有了好收成，花果山的農民個個喜笑顏開，嘴裏還情不自禁地哼起了小曲。栗子寶寶們看到自己的主人那麼開心，也不甘寂寞地跟着唱和。聽！
（出示發聲練習要求：農民—高興地；栗子寶寶—活潑可愛的）
A. 女生飾“農民”演唱高聲部：
B. 男生飾“栗子寶寶”演唱低聲部：
C. 合唱：
小結：他們在一起歡快的唱歌，儼然就像一支訓練有素的合唱隊，多麼美妙，多麼和諧！
設計意圖：故事引入，角色扮演，學中玩，玩中學，輕鬆突破本課聲部協調的難點，爲新課教學巧作鋪墊。
（三）、自主探究，學習新知
活動安排：“卡拉OK”大家唱
1、再聽歌曲，進一步熟悉旋律和歌詞。
2、學生按角色分別視唱，相互解決難點。
（生生合作、師生合作）
3、大家一起唱。
設計意圖：響應新課改要求，教師身份應由傳統的知識傳授者轉向現代的學生髮展的促進者。（因此，在第三板塊“自主探究學習新知”中，我製做了一個“卡拉OK”的音像視頻，學生在充分聆聽的基礎上，分角色視唱，通過生生合作、師生合作，解決音樂中的重難點，）摒棄以往音樂教師不厭其煩的機械帶唱，把主動權交還給學生，讓他們自主合作學習，體驗成功的快樂。
（四）、鞏固創新，即興表演
1、問題設計：秋天是個收穫的季節，人們的心情會怎樣？你們又是用哪些形式來表達內心的喜悅呢？
2、分組設計，集思廣益
表現形式：舞蹈、歌唱、繪畫、器樂演奏、剪紙、詩朗誦等
活動安排：通過學生自己動手以剪綵條、貼窗花、寫對聯等方式把教室佈置成一個豐收的農家小院，然後在裏面載歌載舞。
設計意圖：張梅玲教授說過：再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創造它也是創造。（在“鞏固創新、即興表演”這個環節上，我結合本地學生大部分來自農村的特點，引導其根據自身經驗，讓學生自己動手以剪綵條、貼窗花、寫對聯等方式把教室佈置成一個豐收的農家小院，然後在裏面載歌載舞。）（這種）自主、合作的即興創作，讓學生在美的薰陶下完成了學習任務，培養了他們動腦、動口、動手的實踐精神。同時這也是一種以音樂爲紐帶進行的人際交流，它有助於養成學生共同參與的羣體意識和相互尊重的合作精神，也使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。
（五）、綜合演練，情感延伸
1、虛擬電話，傳來喜訊：
中央七套《鄉村大世界》欄目主持人畢銘鑫盛情邀請我們花果山的農民帶着甜甜的栗子前往北京參加《歡慶豐收》大型歌舞匯演。
2、渲染情緒：
師：誰家的栗子最大？
誰家的栗子最甜？
誰的歌聲最美妙？
那我們還磨蹭什麼呢？此刻，就讓我們挑起擔子唱起歌，一起前往美麗的北京吧！讓首都人民也嚐嚐我們的大栗子！
3、音樂響起，踏音樂出教室
設計意圖：（通過老師的指導和學生對歌曲進行藝術處理、添花加彩之後，在第五個板塊“綜合演練，情感延伸”中，我）通過電話情景模擬，（參加中央七套《鄉村大世界》欄目的《歡慶豐收》大型歌舞匯演活動。）
利用電視媒體的影響，以及三個問句的渲染 ，再次提升學生的激情，讓學生扎頭巾、挑擔子，加入到歌表演的行列中去，使學生更加真切的體驗到愉快的勞動生活和豐收的喜悅。課堂雖然結束了，情感上卻仍在不斷延伸。
音樂說課稿11
尊敬的各位評委老師，大家好！
我是XX號考生，今天我要進行說課的課題是《XXXXX》。本節課，我主要從說教材，學情，教法，學法，教學程序，板書設計六個方面進行說課。
首先說教材，
《 XXX 》是人民音樂出版社小學音樂教材 年級下冊第 單元第 個框題。《 XXX 》是一首 XXX 民歌，音調純樸簡潔，旋律起伏委婉（或：節奏鮮明輕快），頗具特點，歌曲表達了對春天的讚美與熱愛。本節課的學習在整個單元學習中起着承上啓下的.作用。
根據對教材地位與作用的分析，在新課程改革理念的指導下，特制定瞭如下三維課程目標：
首先，情感態度與價值觀目標：通過參與音樂活動，學生養成良好的行爲習慣，保持對音樂學習的興趣，熱愛生活，熱愛大自然。
知識與技能目標：通過對歌曲的學習，學生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情的演唱歌曲《 XXX 》。
過程與方法目標：通過聆聽歌曲，學生能夠運用各種音樂要素對歌曲進行藝術處理。
通過以上對教材及教學目標的分析，我確定了本節課的教學重點：學習用柔和而具有彈性的聲音有感情的演唱歌曲。
根據 年級學生的年齡特徵和認知特點，本節課的教學難點我是這樣設置的：注意掌握歌曲的節奏，如歌曲中的附點節奏。
掌握學生的基本情況，對於把握和處理教材具有重要作用，接下來我來說一下學情：
我所面對的是小學X年級的學生，他們的生活範圍和認知領域有了進一步擴展，體驗感受和探索創造能力也有所增強，已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經驗相聯繫，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣於模仿實際動作。因此，需加強啓發式教學，發展學生比較、分析，綜合思維的能力。
教學有法，但無定法。考慮到五年級學生的現狀，我主要採取設置情境教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大的特點，爲學生創設一系列優美的情景，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
基於本節課的特點，我還採用了節奏遊戲法和學科整合法
學生是學習的主體，那麼引導學生積極主動的學習，選擇方法是非常重要的，因此，在指導學生的學習方法方面我主要採取以下： 活動探究法：引導學生通過創編活動的形式來獲取知識，以學生爲主體，充分發揮學生的獨立探索性。
集體討論法：對學生提出問題，組織學生進行集體和分組討論，在合作中解決問題，培養學生的團結協作精神。
下面我來具體闡述一下本節課的教學過程。
本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分爲五個環節：律動表演，導入音樂課堂---學習節奏，分散難點---學唱歌曲---創編活動---拓展延伸。下面，我將分別介紹這五個環節：
一、律動表演，導入音樂課堂（2-3分鐘）
良好的開端是成功的一半，爲了營造愉快、歡樂的氣氛，首先播放一首歡快活潑的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》（範唱一句）和一首優美抒情的歌曲《 XXX 》（這是本節課要學唱的歌曲，範唱一句）的伴奏音樂，與學生一起自由律動。用歌曲律動引入新課，對比感受兩首歌曲不同的情緒，從而加深對新歌《XXX》歌曲風格的整體把握和情感體驗。
二、學習節奏，分散難點 學生剛認識到.，便要他們正確的打出節奏，這對學生來說，更簡單化，再從日常生活中，找出一些是難上加難。老師若能將.
有趣的口白配上，引起學生的學習興趣，相信學生將能達到最好的學習效果。 首先將（八分音符）視爲一拍，教學生口唸1、2、3、4，加上手
)學生熟悉之後，口繼續念1、2、3、4，但此時+），如此漸減成.。讓學生反覆練.
│打拍子。
（只打一個及二個（+習。帶學生對..
.音符熟悉之後，再配上口白如│
.
│教師示範念一下，學生模仿。最後將此口白配上節奏音符。 練習，相信學生能輕而易舉的學會.
第二環節學唱歌曲（15--20分鐘）這也是本節課的重點環節
首先，借用多媒體，播放歌曲《XXX》先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌表達了什麼情緒？給你留下了什麼印象？
2、教師完整的範唱歌曲，指導學生聽辨歌曲中附點節奏的位置。
3、學生交流，初步熟悉歌曲。
4、跟琴演唱2至3遍，要求速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱，聲音自然統一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱歌曲，注意保護嗓音。
5、對歌曲進行兩種不同風格的範唱（現場演唱一句），指導學生從力度、速度等方面分組討論對歌曲的處理意見。
6、通過師生接龍演唱遊戲，在歌唱實踐中掌握本節課的教學重點和教學難點。
第四環節 創編活動
根據本課的內容及情緒鼓勵引導學生進行即興創編活動，充分挖掘學生的潛力。創編一些與課本情緒一致的節奏、詩歌、故事、遊戲、音樂表演等根據學生的個性差異對每一位同學都應及時關心、鼓勵。 第五個環節 拓展延伸
這一環節我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養。
下面我來說一下本節課的板書設計：
（去黑板上書寫： 題目
本節課我主要採取主副板書相結合的形式，
（指着第一個框）這一部分主要寫本節課的主要內容，之所以放在這裏是因爲他的位置比較醒目。
（指着第二個框）這一部分主要是對本節課主要內容的註釋說明，之所以放在這裏是因爲他有足夠大的空間留給學生展示。
（指着第三個框）這一部分是對本節課內容的補充說明。
以往我們總是說學生需要一杯水，教師應有一桶水，新課標頒佈以後，教師扮演者引導學生尋找水源的角色，在整堂課中，根據這一觀點，培養學生的主動能力和創造能力。
我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！
音樂說課稿12
教學目標：瞭解世界三大男高音最鍾愛情或喜歡歌唱的男高音必唱的歌曲，通過不同的演唱方式來表現歌曲的優美，欣賞並學習此歌曲。
教學難點：有感情地歌唱地，演繹並把握好不同情景的情感表現部分。
教學重點：此樂曲爲兩段體歌曲，理解並掌握樂曲中三連音、自由延長。
教學過程：
一．歌曲中所出現的特殊節奏
1.掌握三連音
由我們國家的國歌《中華人民共和國國歌》中出現的三連音引出，這樣一來學生就容易掌握三連音的演奏或演唱方法了。但在此歌曲中所出現的三連音有所區別，在時值上有所變化。這首樂曲是十六分音符的，一般是八分音符，在時值上有所變化，時間上就短一些。
2.前倚音
此歌曲有五處有前倚音，但在演唱時就要注意它的表現形式和意義，注意相互之間的關係，樂節之間的表現應有所區別，在力度和速度上進行對比。
3.自由延長記號
此歌曲中有四處出現了自由延長記號，第一段與第二段相互之間應該有所比較，使歌曲充滿活力和希望，在演唱和演奏時內心充滿信心同時要看到希望，要用這樣的心境去表演才能使聽衆
產生共鳴使人們內心世界有震撼性。
4.反覆部分
在第8
小節處反覆後第一段，第二次反覆進入第二段，注意歌曲的力度記號的作用和意義，不同的人有不一樣的理解，要很好地把握它需要不斷地來演唱，就如我們讀書一樣，書讀百遍其義自見，唱歌也是這樣一來一個道理。
二．歌曲的傳奇故事
《我的太陽》（Oolemio）是一首創作於1898年的那不勒斯（那波里）歌曲，這首歌曲（G·卡普羅詞，E·卡普阿曲，尚家驤譯配）流傳之廣，不僅是知名男高音如恩里科·克魯索、盧加諾·帕瓦羅蒂、安德烈·波伽利等的保留曲目，也被諸如布萊恩·亞當斯等流行搖滾藝人演繹，同時是世界三大男高音歌唱家之一帕瓦羅蒂的代表作。作詞者爲Giovanni
Capu
o，作曲者爲Edua
do
di
Capua，儘管該首歌詞已被翻譯成多種語言，但多數時候還使用那波里方言演唱。
"O
sole
mio"的字面翻譯即是“我的太陽”，這首歌曲的版權不屬於公共財產。2002年杜林法庭裁定Alf
edo
Mazzucchi（1878-1972）爲該歌曲的合法第三創作人（之前僅被認爲是曲譜錄譜人），故根據伯爾尼（伯恩）公約，它將受版權保護直至2042年（最後一位作者逝世後仍有70年的保護期）。
像《我的太陽》這樣在全世界廣爲流行的民歌真是少有，意大利著名歌唱家斯泰方諾、帕瓦羅蒂和卡魯索演唱過這首歌后，它在20世紀後期成爲世界上最風行的民歌。儘管如此，對於《我的太陽》中的“太陽”的所指，人們仍觀點不一。有人認爲這是卡普阿寫的一首情歌，他心目中的愛人就是他的太陽。但也有人持“我的太陽”指的是愛人的笑容這一觀點。情人美麗多情的笑容被卡普阿喻爲“太陽”，表示忠貞不渝的愛情。
還有一種觀點認爲此歌表示兩兄弟之間的感情，有這樣一個故事，說的是兩兄弟相依爲命，哥哥爲了使弟弟得到好的照顧，生活得幸福，就代替弟弟出外受苦掙錢。當哥哥離開家門就要上路時，弟弟爲他送行，就以這首歌來表達自己對哥哥的感激。哥哥被他比做自己心目中的太陽。還有的傳說更加離奇，說是兩兄弟同時鍾情於一位多情漂亮的姑娘，兩兄弟並沒有爲奪得美人心而打得頭破血流，甚至沒有互相吃醋，而是哥哥先做了讓步，出門遠行，把心目中的太陽——他所鍾情的人留給了弟弟；弟弟含淚爲哥哥送行，把這首歌獻給了哥哥，尊敬的兄長和心愛的情人被他比做心目中的太陽。任何有關創作《我的太陽》的文字解釋也未被卡普阿留下，因此我們對“太陽”究竟所指爲何不得而知。
不少人總以爲這是一首那不勒斯民歌，其實它是一首道地的創作歌曲。它的曲作者是19世紀意大利的卡普阿，歌詞是卡普羅受莎士比亞的劇本《羅密歐與朱麗葉》中詩句的啓發，創作出這首借讚美太陽來表達真摯愛情的歌詞。因它的曲調富於濃郁的那坡里民歌風味，因此在廣泛流傳時被誤認爲是“民歌”。這首歌最初是在一次意大利“那不勒斯民歌節”上演出獲得成功後傳開的，後來還在奧林匹克運動會上震撼人心，被譽爲意大利“代國歌”！
（1936年柏林奧運會時，第二次世界大戰（簡稱二戰）尚未發生。國際奧委會仍在進行下屆奧運會的準備工作。運動會期間，國際奧委會討論了第12屆奧運會會址問題。當時提出申請的有日本東京、芬蘭赫爾辛基、意大利羅馬、西班牙巴塞羅那、匈牙利布達佩斯、埃及亞歷山大港、阿根廷布宜諾斯艾利斯、巴西里約熱內盧、愛爾蘭都柏林、加拿大多倫多、瑞士洛桑、希臘雅典，隨後倫敦、蒙特利爾也提出了申請，總共達14個城市。經過幾輪投票，東京、赫爾辛基兩市獲得預選權。最後表決時，東京以37票獲勝，赫爾辛基得了26票。國際奧委會於開羅舉行會議，中國奧委會代表抗議日本侵略中國，破壞世界和平，違林匹克精神。並要求剝奪日本東京、札幌兩市夏季與冬季奧運會主辦權。第12屆奧運會原定1940年9月21日-10月6日舉行。）1940年，戰爭的硝煙尚未消散，但在芬蘭的赫爾辛基體育運動場上空已緩緩升起首屆奧林匹克運動會開幕的會旗。各國運動員在雄壯的樂曲聲中先後踏步進入運動場。按照國際慣例，凡參加運動會的國家應事先向大會提供自己的國歌樂譜，也許因忙於應付其他國際事務的緣故，也許是歷史對意大利法西斯政府的一次懲罰，墨索里尼政府駐芬蘭使館竟然忘了向運動會提供意大利“新國歌”，即法西斯政府的所謂“國歌”。而運動會主管此事的有關人員可能出於對墨索里尼政府厭惡的原因，也懶得去索取意大利運動員入場時用的“新國歌”樂譜。於是，一樁富於戲劇性的歷史事件，終於在運動場上發生了。
當運動場上的工作人員手持意大利國名縮寫的木牌，引導意大利運動員走過大會主席臺時，樂隊指揮急出一身冷汗：原來在他的指揮譜架上根本沒有意大利“新國歌”的樂譜。怎麼辦呢？總不能讓意大利運動員在無聲中通過主席臺吧！於是，這位樂隊指揮急中生智，陡然想起了一首膾炙人口的意大利歌曲《我的太陽》。於是，他關照樂隊隊員，一起齊奏這首具有意大利民族風格的樂曲，以取代遲遲未來“報到”的意大利法西斯獨裁政府的“新國歌”。
三．欣賞學習《我的太陽》
在莎士比亞《羅米歐與朱麗葉》中有這樣兩行詩：“是什麼光從那邊窗戶透出來？那是東方，朱麗葉就是太陽。”卡普魯的歌詞就用了這樣的立意，把愛人的笑容比爲“我的太陽”，又以讚美太陽來表達真摯的愛情。卡普魯所譜歌曲的前半部分以富於歌唱性的中音區曲調，讚美着燦爛的陽光和藍色的晴空，令人精神爽朗。後半部分以高音區的奔放熱情，傾訴着對心愛的人的愛慕感情，其中在“阿，太陽，我的太陽”一句出現的和聲大調的降六級音，更使音樂的色彩一新，深情感人。
四．小結
此歌曲對不同的教學對象要予以考慮不同的教學策略和方法，對象不同對歌曲的理解也不一樣，關鍵在於引導和詮釋歌曲的意義所在。
音樂說課稿13
導讀：教給幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育的任務之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進行唱歌教學的目的是爲了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，養成良好的唱歌習慣，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發展。
一、設計意圖
教給幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育的任務之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進行唱歌教學的目的是爲了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，養成良好的唱歌習慣，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發展。根據以上的指導思想，我設計以下活動。
二、說教學目標
1、在活動中能享受唱歌的樂趣，並初步知道歌曲的名稱，理解歌曲的內容。
2、學習用歌聲表達歌曲的幽默、風趣。
3、教唱歌曲《顛倒歌》，並能跟唱整首歌曲。
三、說教材
《顛倒歌》這首歌曲旋律有個性，歌曲形象、生動，歌詞幽默、風趣，詞曲結合得比較好，唱起來上口，它十分真實地描述詼諧逗樂的動物場面。幼兒對這些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼兒在唱歌時感到十分愉快，有利於形成他們樂觀、開朗的性格。
《顛倒歌》音域爲6度（1=d）最高音b，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內進行，比較合適幼兒唱，速度爲中速，節拍爲2/4拍，節奏平穩，幼兒易於掌握。
《顛倒歌》的重點在於在活動中能享受唱歌的樂趣。因爲我們進行唱歌教學的目的是爲了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉。使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發展。
難點在於學習用歌聲表達歌曲的幽默、風趣。要求唱歌時有表情，這種情意的產生應出自幼兒的內心，表現在幼兒的歌聲中。這就要求幼兒不僅要理解歌詞，掌握歌曲，還要根據自己的理解發自內心的表現出來。這對幼兒有一定的難度。
四、說教法、學法
教歌曲的方法不能公式化，方法要爲目標服務，因此根據歌曲的特點及幼兒的具體情況，運用了遊戲法和直觀法，最終達到教學目的，培養了幼兒音樂感受力，音樂想象力，音樂記憶力。
遊戲法在幼兒學習中起着重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。老師通過設置疑問，配以色彩鮮豔的圖片，把幼兒帶入一個詼諧有趣的場景中；視聽的結合，有助於幼兒理解歌曲的內容，老師的整體教學法及分段教學法加深了幼兒對歌曲的印象，進一步學唱整首歌曲，而在表演歌曲中，老師引導幼兒發揮想象力及感受力，讓幼兒通過自己的理解來表現歌曲的風趣，同時也提供給幼兒一個自我表現的機會。
五、說學具準備
貼絨教具：獅子、老鼠、大象、螞蟻、小鳥、小魚、公雞、母雞。老師出示了顛倒的圖片，使幼兒馬上形成鮮明的對比。圖片直觀形象，提高了幼兒的興趣。
六、說教學程序
根據大班幼兒學習音樂活動的特點和本活動的目標要求，我設計了以下環節：
1、導語、引起興趣（複習律動）興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參加各種活動，積極學習各種知識，從而發展各種能力，爲了激發幼兒的興趣，開始部分主要是要吸引幼兒的注意力，引發他的興趣，爲以下的學習提供良好的基礎。老師導語：“今天森林裏發生了一件大事，有好多動物都來參加森林大會，看，第一個跑來參加的是小馬。”幼兒聽音樂做騎馬動作進教室。老師：“誰第二個來了？”幼兒學做小猴子動作。
音樂說課稿14
教學目標：
1.聽賞樂曲《森林水車》，感受樂曲主部與插部不同的音樂形象。
2.能記憶樂曲主部主題，並用自己的方式表現樂曲的結構圖式。
3.能運用不同的方式表現樂曲。
教學重、難點：
1.聆聽樂曲，用自己的方式表現樂曲的結構圖式。
2.教師啓發學生，用自己的方式表現樂曲。
教學過程：
一、導入部分
1.教師以水車圖片及樂曲前奏中的水車音響引入樂曲《森林水車》。
2.如果班裏有農村的學生，可請他們介紹水車的作用。
二、聽賞樂曲主部主題A
1.播放樂曲《森林水車》主部主題A，學生感受主題音樂形象，邊聽邊看曲譜(黑板或投影上有主題曲譜)。
教師提問：
(1)主題A的節奏是舒緩的還是密集的?(比較密集)
(2)主題A是由什麼樂器主奏的?(小提琴)
2.再次播放樂曲《森林水車》主部主題A，並提問：主題A表現了什麼樣的情景?
學生根據自己的想象自由回答。
3.再次播放樂曲《森林水車》主部主題A，要求學生進一步熟悉主題旋律。
三、欣賞樂曲
1.初次完整聆聽樂曲。
完整播放《森林水車》樂曲，並提問：主題A在樂曲中出現了幾次?(三次)
樂曲《森林水車》中，主題A在樂曲中出現了三次。除主題A外，樂曲還有序奏、兩個插部(分別用B、C來表示)和一個尾聲構成。下面我們先聽序奏部分。
2.聽賞樂曲序奏。
播放樂曲《森林水車》序奏部分，學生感受音樂形象，邊聽邊看曲譜。
音樂說課稿15
一 、音樂能告訴我們什麼
一、說課程標準，即三位一體的課程目標。
主要講怎樣鑑賞音樂；音樂與人生的關係。不僅對學生學習音樂鑑賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質量等等。
二、說教材，即介紹課本教學內容。
本課教材是高中音樂鑑賞第一單元《音樂的欣賞》的第一節《音樂能告訴我們什麼》。本課的教學內容主要包括這一課的導言和鋼琴曲《少女的祈禱》以及交響樂《第一交響曲》，因爲內容比較多，我用兩個課時來完成教學。由於學生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時候會結合音樂作品來分析。這兩節課我都會應用計算機多媒體課件教學手段，貫徹思考，體驗，表現的原則，使學生充分體驗和感受音樂。
三、說教法，即講解主要教學方法。
根據教材特點和配合學生的特點，應用多媒體手段創設生動的情境，使學生在輕鬆愉快的氛圍中學習，在教學過程中，創設和諧而愉快的情感氛圍，發揮學生的學習主體性和教師的指導作用，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中體驗和感受音樂。
四、說學法，即講解學生如何在教師的引導下進行學習。
學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的。在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結合作品，而不是生搬硬套的講授。兩節課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最後總結，從而達成與學生的互動。總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識。
五、說重難點，即講解該課程中的教學重點和難點。
本單元的重點是讓學生學會怎麼去鑑賞音樂，難點對陌生的音樂能夠升入的瞭解與認識。
六、說教學過程，即講解教學過程和具體教學步驟。
本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時的教學過程，在這一課中我主要採用對比聆聽法，講授法，談話法，練習法等。
1） 導入：談話導入：音樂與人生有什麼關係？設計意圖是引起學生的思考，在這有環節中我用的是談話法。
2）鑑賞《少女的祈禱》。
這一環節分爲兩個部分，先完整聆聽，思考後聆聽。第一部分由教師提出一個問題進行討論開始，問題是在這首音樂作品中有哪些音樂要素在發生作用，這裏應用的是談話法，接下來就是完整聆聽。這一部分應用的都是談話法，下面的提問：音樂直觀的給你什麼感覺？通過音樂你能聯想到什麼畫面?然後讓學生藉助課本詳細瞭解關於《少女的祈禱》這一首鋼琴曲的曲作者以及樂曲介紹。最後讓學生通過課本瞭解這首樂曲後進行思考與對樂曲的重新認識。然後播放第二遍讓學生帶着自己剛剛的思考去認真地完整欣賞一遍。提問學生第一遍與第二遍欣賞後有什麼不同。最後告訴學生在以後遇到一首陌生的樂曲我們同樣可以運用這樣的方法去欣賞它》
3） 拓展。《春舞》《陽光照耀着塔什庫爾幹》
七、總結。
總的來說，這是一堂充分發揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過課堂提問法與引導法來加深學生的學習內容，從而讓學生對音樂鑑賞產生興趣。
