在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫說課稿，認真擬定說課稿，寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《機械能守恆定律》說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《機械能守恆定律》說課稿篇1
概述：本節課時物理規律的教學，新教學大綱指出：要重視物理概念的和規律的教學，同時還要加`強能力的培養。因此這節課不僅要讓學生掌握規律，還要引導學生積極主動地學習，培養他們獨立思考的習慣和能力。但也要注意防止把方法和能力當成新的知識向學生灌輸。
一、說教材
1、教材的地位、作用和特點
從前後聯繫來看，這節課的內容有利於學生對功能關係的進一步認識；在理論推導的過程中，有利於強化學生對動能訂立的理解；從思維方式上分析，有利於學生建立守恆的觀念，爲今後學習動量守恆、電荷守恆等守恆定律打下基礎，起到了承上啓下的作用。
教材這樣的安排，較好的體現了理論與實踐的統一，使學生明白，物理規律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規律從理論上導出。
2、教學目的
知識目標：理解機械能守恆定律的內容，在具體問題中能判斷機械能守恆的條件。
能力目標：初步學會從能量轉化和守恆的觀點來解釋物理現象，並能將所學知識應用於實際情境中。
在歸納機械能守恆定律的使用條件時，培養學生獨立思考的能力，歸納總結的能力以及口頭表達能力。
情感目標：激發學生學習興趣，培養學生自信心以及嚴謹認真的科學態度。
3、教學重點
通過嚴密的理論推導使學生獲得必要的理性認識，正確理機械能守恆定律的內容以及定律是否成立的判定條件。
4、教學難點
學生抽象思維尚處於起步階段，對功、能等物理量理解不夠深刻，要從功能轉化關係理解機械能守恆的條件有一定難度。
二、說教法
本節主要採用講授法、討論法、歸納法相結合的啓發式教學方法。通過師生一起探索得出物理規律及適用條件，充分調動學生積極性，充分體現“教師主導、學生主體”的教學原則。
三、說方法
1、爲適應高一學生的認識和思維發展水平，根據新課內容要求，創設“自由落體、平拋、沿斜面下滑”三個物理情境作爲鋪墊，由易到難，引導學生進行實踐—認識—再實踐—再認識，完成認識上的飛躍。
2、通過設疑，啓發學生思考
在歸納機械能守恆定律的使用條件時，引導學生進行討論，鼓勵學生提出自己的觀點，並能加以評價，培養學生的學習興趣以及對物理學習的自信心。
四、教學程序
分爲引入、新課、聯繫鞏固、作業四個步驟。
以生活中常見情境爲例，讓學生分析動能、勢能的相互轉化，提出機械能如何變化的問題，順勢引入新課。
創設三個不同情境（同前），讓學生用所學知識進行分析，在師生共同探討下得出機械能守恆定律的內容。
以三個情境爲例，讓學生自由討論定律成立的條件，教師進行適當引導，最後共同得到適用條件。
然後通過適當的課堂練習讓學生對新學知識進行鞏固和加深理解。
《機械能守恆定律》說課稿篇2
一、教材分析
《機械能守恆定律》是人教版高中新教材必修2第七章第8節，本節內容從理論推導過程中，強化學生對動能定理的進一步理解；機械能守恆定律屬物理規律教學，是對功能關係的進一步認識，是學生理解能量的轉化與守恆的鋪墊，爲今後學習動量守恆、電荷守恆打下基礎。它結合動量守恆定律是解決力學綜合題的核心，而這類問題又常伴隨着較爲複雜的運動過程和受力特點是充分考查學生抽象思維能力、分析能力、應用能力的關鍵點。
教學目標：
根據上述教材結構與內容分析，依據課程標準，考慮到學生已有的認知結構、心理特徵，制定如下教學目標：
知識與技能：
1、知道什麼是機械能；
2、知道物體的動能和勢能可以相互轉化；
3、掌握機械能守恆的條件；
情感態度與價值觀目標：
1、培養學生髮現和提出問題，並利用已有知識探索學習新知識的能力；
2、通過能量守恆的教學，使學生樹立科學觀點，理解和運用自然規律，並用來解決實際問題。
教學重點、難點：
重點：掌握機械能守恆定律的推導、建立過程，理解機械能守恆定律的內容；在具體的問題中能判定機械能是否守恆，並能列出定律的數學表達式。
難點：從能的轉化和功能關係出發理解機械能守恆的條件。
二、說教法
主要採用講授法、討論法、歸納法相結合的啓發式教學方法。通過師生一起探索得出物理規律及適用條件，充分調動學生積極性，充分體現"教師主導、學生主體"的教學原則。採用情景→問題→分析與活動→總結的教學設計模式，以老師指導下的學生活動爲主。
三、說學法
讓學生真正成爲學習的主體。這種運用歸納法的思想，從一個個典型的物理情景中總結出科學的結論，可以大大調動學生學習的積極性和主動性。本節課的教學過程中通過觀察生活中的常見形變，巧用引導性提問，激發學生的積極性，讓學生在輕鬆、自主、討論的學習氛圍中總結出本節的主要內容從而完成學習任務。
四、教學過程
（引入新課）
用多媒體展示下述物理情景：
A、運動員投出鉛球；
B、彈簧的一端接在氣墊導軌的一端，另一端和滑塊相連，讓滑塊在水平的軌道上做往復運動。
1、動能和勢能的轉化
依次演示自由落體、豎直上拋、滾擺、單擺和彈簧振子，提醒學生注意觀察物體運動中動能、勢能的變化情況。讓學生思考上述演示過程中動能和勢能有什麼變化。
2、探究規律找出機械能不變的.條件
只受重力做功作用分析
只有彈力做功分析
結論：在只有重力或彈力做功的物體系統內，動能與勢能可以相互轉化，而總的機械能保持不變，這就叫機械能守恆定律。
3、能力訓練
例1、在距離地面20m高處以15m/s的初速度水平拋出一小球，不計空氣阻力，取g=10m/s2，求小球落地速度大小。引導學生思考分析，提出問題：
（1）前面學習過應用運動合成與分解的方法處理平拋運動，現在能否應用機械能守恆定律解決這類問題？
（2）小球拋出後至落地之前的運動過程中，是否滿足機械能守恆的條件？如何應用機械能守恆定律解決問題？
提出問題：請考慮用機械能守恆定律解決問題與用運動合成解決問題的差異是什麼？
4、引導學生學會應用機械能守恆定律解題的基本步驟。
5、總結歸納
本課學習，我們通過演示實驗歸納總結了動能和勢能之間可以發生相互轉化，瞭解了只有重力做功或只有彈簧彈力做功的情況下，物體的機械能總量不變，通過簡單的實例分析、加深對機械能守恆定律的理解。
《機械能守恆定律》說課稿篇3
學習目標：
1、學會利用自由落體運動驗證機械能守恆定律。
2、進一步熟練掌握應用計時器打紙帶研究物體運動的方法。
學習重點：
1、驗證機械能守恆定律的實驗原理和步驟。
2、驗證機械能守恆定律實驗的注意事項。
學習難點：
驗證機械能守恆定律實驗的注意事項。
主要內容：
一、實驗原理
物體在自由下落過程中，重力勢能減少，動能增加。如果忽略空氣阻力，只有重力做功，物體的機械能守恆，重力勢能的減少等於動能的增加。設物體的質量爲m，藉助打點計時器打下紙帶，由紙帶測算出至某時刻下落的高度h及該時刻的瞬時速度v；進而求得重力勢能的減少量│△Ep│=mgh和動能的增加量△EK=1/2mv2；比較│△Ep│和△EK，若在誤差允許的範圍內相等，即可驗證機械能守恆。
測定第n點的瞬時速度vn：依據"物體做勻變速直線運動，在某段時間內的平均速度等於這段時間中間時刻的瞬時速度"，用公式vn=（hn+1—hn—1）/2T計算（T爲打下相鄰兩點的時間間隔）。
二、實驗器材
電火花計時器（或電磁打點計時器），交流電源，紙帶（複寫紙片），重物（帶紙帶夾子），導線，刻度尺，鐵架臺（帶夾子）。
三、實驗步驟
（1）按圖裝置固定好計時器，並用導線將計時器接到電壓合適的交流電源上（電火花計時器要接到220V交流電源上，電磁打點計時器要接到4V~6V的交流低壓電源上）。
（2）將紙帶的一端用小夾子固定在重物上，使另一端穿過計時器的限位孔，用手豎直提着紙帶，使重物靜止在靠近計時器的地方。
（3）接通電源，鬆開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。
（4）換幾條紙帶，重做上面的實驗。
（5）從幾條打上了點的紙帶上挑選第一、二兩點間的距離接近2mm且點跡清晰的紙帶進行測量。
（6）在挑選出的紙帶上，先記下打第一個點的位置0（或A），再任意選取幾個點1、2、3（或B、C、D）等，用刻度尺量出各點到0的距離h1、h2、h3等，如圖所示。
（7）用公式vn=（hn+1—hn—1）/2T計算出各點對應的瞬時速度v1、v2、v3等。
（8）計算出各點對應的勢能減少量mghn和動能的增加量1/2mvn2的值，進行比較，得出結論。
四、實驗記錄
五、實驗結論
在只有重力做功的情況下，物體的重力勢能和動能可以相互轉化，但機械能的總量保持不變。
六、實驗注意事項
（1）計時器要豎直地架穩、放正。架穩就是要牢固、穩定。重物下落時它不振動；放正就是使上下兩個限位孔在同一豎直平面內一條豎直線上與紙帶運動方向相同，以減小紙帶運動時與限位孔的摩擦（可用手提住固定好重物的紙帶上端，上下拉動紙帶，尋找一個手感阻力最小的位置）。
（2）打點前的紙帶必須平直，不要捲曲，否則紙帶在下落時會捲到計時器的上邊緣上，從而增大了阻力，導致實驗誤差過大。
（3）接通電源前，提紙帶的手必須拿穩紙帶，並使紙帶保持豎直，然後接通電源，待計時器正常工作後，再鬆開紙帶讓重物下落，以保證第一個點跡是一個清晰的小點。
（4）對重物的要求：選用密度大、質量大些的物體，以減小運動中阻力的影響（使重力遠大於阻力）。
（5）紙帶的挑選：應挑選第一、二兩點間的距離接近2mm且點跡清晰的紙帶進行測量。這是因爲：本實驗的前提是在重物做自由落體運動的情況下，通過研究重力勢能的減少量與動能的增加量是否相等來驗證機械能是否守恆的，故應保證紙帶（重物）是在打第一個點的瞬間開始下落。計時器每隔O。02s打一次點，做自由落體運動的物體在最初0。02s內下落的距離h1=1/2gt2=1/2×9。8×0。022m=0。002m=2mm，所以若紙帶第一、二兩點間的距離接近2mm，就意味着重物是在打第一個點時的瞬間開始下落的，從而滿足本次實驗的前提條件（打第一個點物體的初速度爲零，開始做自由落體運動）。
（6）測量下落高度時，必須從起點o量起。爲了減小測量^的相對誤差，選取的計數點要離O點適當遠些（紙帶也不宜過長，其有效長度可在60cm~80cm以內）。
（7）本實驗並不需要知道重力勢能減少量和動能增加量的具體數值，只要對mgh與1/2mv2進行比較（實際上只要驗證1/2v2=gh即可）以達到驗證機械能守恆的目的，所以不必測出重物的質量。
七、誤差分析
（1）做好本實驗的關鍵是儘量減小重物下落過程中的阻力，但阻力不可能完全消除。本實驗中，誤差的主要來源是紙帶摩擦和空氣阻力。由於重物及紙帶在下落中要不斷地克服阻力做功，因此物體動能的增加量必稍小於重力勢能的減少量，這是系統誤差。減小系統誤差的方法有選用密度大的實心重物，重物下落前紙帶應保持豎直，選用電火花計時器等。
（2）由於測量長度會造成誤差，屬偶然誤差，減少辦法一是測距離都應從起點0量起，下落高度h適當大些（過小，h不易測準確；過大，阻力影響造成的誤差大），二是多測幾次取平均值。
【例一】在"驗證機械能守恆定律"的實驗中，已知打點計時器所用電源的頻率爲50Hz，查得當地的重力加速度g=9。80m/s2、某同學選擇了一條理想的紙帶，用刻度尺測量時計數點對應刻度尺上的讀數如圖所示。圖中O點是打點計時器打出的第一個點，A、B、C、D分別是每打兩個點取出的計數點。根據以上數據，可知重物由O點運動到B點時：
（1）重力勢能的減少量爲多少？
（2）動能的增加量是多少？
（3）根據計算的數據可得出什麼結論？產生誤差的主要原因是什麼？
