作爲一名優秀的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的乙烯說課稿範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
乙烯說課稿範文1
今天我說課的題目是《乙烯》，將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書、說亮點幾個方面進行說課。
一、說教材
選自人教版普通高中課程標準實驗教科書《化學》必修2第三章第二節
1.地位和功能
本章第一節學生以甲烷爲核心對烷烴的結構和性質展開學習，初步具有結構決定性質意識。本節課則以乙烯爲核心對烯烴展開探索，進一步鞏固學生們對結構決定性質的認識，爲以後學習更復雜的烴及烴的衍生物的性質打下基礎。
2.學情分析
教學對象是普通高一年級學生。
在知識儲備上學生通過烷烴的學習，初步掌握了有機化學的學習方法。懂得從碳原子的結構和成鍵方式入手學習有機物的知識，這爲本節課學習乙烯奠定了理論基礎。
在能力儲備上學生此時已積累了一定的實驗觀察、分析的能力。但利用分子的空間結構思考問題以及抽象思維能力比較薄弱。
3.三維目標
（1）知識與技能
認識乙烯的電子式及結構式、瞭解乙烯的物理性質及用途。
掌握乙烯的化學性質，加成的概念以及相關的化學反應方程式的正確書寫
（2）過程與方法
通過拼接乙烯球棍模型結構，加深對乙烯結構的認識。
通過分析、歸納實驗現象掌握乙烯的性質，利用對比學習的方法學習乙烯的氧化反應。
（3）情感態度與價值觀
瞭解乙烯的用途，領會化學知識來源於生活服務於生活。
瞭解乙烯的產量是衡量國家石油化工實力的標誌，增強愛國主義思想。
結構模型拼接，體會嚴謹求實的科學態度、收穫成功的喜悅，形成化學學習的興趣。
4.教學重、難點
重點：加成反應
難點：乙烯的結構與性質的關係
二、說教法
蘇霍姆林斯基說過“我的學生學習時絕不是死記硬背，而是在遊戲、故事、美、音樂、幻想和創造的世界中進行朝氣蓬勃的智力活動”。
教法：模型教學法、實驗法爲主，講授法爲輔。
針對學生抽象思維能力薄弱，而乙烯分子結構又較爲抽象，教學中採用模型教學法，進行結構拼接化抽象爲形象，加深感性認知。
爲了在有限的時間內進行有效的教學，對課本實驗進行改進，設計了乙烯製備—性質檢驗一體化實驗。簡單快捷，可以一次性觀察所有實驗現象。學生在觀察實驗現象的基礎上，深刻理解乙烯的性質。
三、說學法
觀察法、對比學習法對本節課來說相當重要，通過對比學習，引導學生把知識學活，進而學以致用解決問題。
討論交流法是學生通過參與積極討論，增強思維能力。
四、教學過程
按照“導入新課—結構探究—性質學習—作業佈置”環節進行教學。
導入新課：用《詠乙烯》引入新課，告訴學生這是乙烯性質的記憶口訣，概括了本節課的內容，引起學生的注意。拋出問題“乙烯從哪來的？”再詢問學生在家做的生活小實驗有何結果了。即將一個紅蘋果和一些青香蕉放在一個塑料袋裏密封，觀察變化並探討原因。
學生通過調查，得知是乙烯催熟的緣故。再問：“乙烯在生活中還有哪些用途？”學生踊躍發言，我再進行補充，讓學生深刻體會乙烯的重要用途，他們自然會對乙烯的學習產生興趣。趁此提問“乙烯到底具有何結構，纔會使他擁有如此廣泛的用途？”由此展開對乙烯結構的探討。
結構探究；全班分爲6個小組，給出乙烯的分子式和一些球棍模型的材料，讓學生拼接出乙烯結構模型。若學生毫無思路，我從旁提示：乙烯比乙烷少兩個氫原子，C原子要滿足4個價鍵，要對乙烯的兩個C原子進行怎樣的處理呢？
模型拼接之後在PPT上展示球棍模型和比例模型，要求寫出乙烯的電子式，結構式，再講解乙烯的空間構型。
性質學習：乙烯的物理性質不是重點，這部分內容簡單帶過，重點是乙烯的化學性質。化學是一門以實驗爲基礎的學科，學生通過感知物質及其變化的實驗現象，獲得化學實驗事實，從而在此基礎上形成化學概念，認識化學理論。
演示乙烯製備—性質檢驗一體化實驗：石蠟油受熱分解生成乙烯，將乙烯導入溴的四氯化碳溶液中和酸性高錳酸鉀溶液中，點燃導管逸來的氣體，學生觀察、記錄現象。
對比學習乙烯的燃燒反應
從宏觀切入比較甲烷與乙烯的燃燒現象，發現乙烯燃燒時，火焰明亮且伴有黑煙。提問“爲什幺有黑煙生成？”微觀分析甲烷和乙烯結構式，發現乙烯含有碳碳雙鍵，不飽和程度較大，乙烯含C量高，生成了的黑煙是碳微粒。化學方程式的對比。
提問“酸性高錳酸鉀溶液爲什幺褪色？原來的紫色是什幺物質？”討論後講解：紫色是高錳酸根的顏色，一通入乙烯之後，正七價的錳就被還原爲無色的二價錳離子了.這個方程在本節課不要求學生掌握，但要知道它的原理：乙烯的碳碳雙鍵中的兩個鍵是不等同的，其中的一個鍵較容易斷裂，所以乙烯就被氧化了。之後插入生活中鮮花保鮮的事例。
疑問“溴的四氯化碳溶液也褪色了，那幺他的褪色原理跟酸性高錳酸鉀溶液一樣嗎？”討論後部分學生認爲是一樣的。這裏涉及到了本節課的重點加成反應，加成反應是一個新的概念，比較抽象。通過flash動畫的演示結合黑板上結合化學反應方程式進行講解，化抽象爲形象，達到突出重點，突破難點的效果。
微觀分析：乙烯中的碳碳雙鍵是通過兩個共用電子對結合的，斷開的一個的鍵各爲每個碳原子所有，而溴分子也是通過一對共用電子對結合的，鍵斷開了，每個溴原子有一個未成對電子，碳原子也有一個未成對電子，所以就發生了重組，生成了1，2—二溴乙烷。有機化學上稱這個反應叫做加成反應。要求學生在課本找出加成反應的概念並畫出來。
鞏固練習，要求寫出乙烯與其他物質發生加成反應的化學方程式。
化學課程標準對加聚反應和烯烴要求不是很高，只需要瞭解聚乙烯的合成反應並且可以舉例聚乙烯在生活中的應用，瞭解烯烴的通式和概念。
作業佈置：總結出鑑別甲烷和乙烯的方法。看似一個小小的問題，卻囊括了整節課的內容，起到很好的複習作用。
五、說板書
精心設計的板書是教學策略的結晶，凝聚着教學內容的精華。主板書是知識點而副板書是輔助教學用的。
六、說亮點
口訣記憶生動又好記；
模型教學化抽象爲形象；
實驗改進省時有效率。
參考文獻：
1.宋心琦.普通高中課程標準實驗教科書化學必修2[M]，北京：人民教育出版社
乙烯說課稿範文2
一、說教材
1.地位和功能：
本節內容是學習了烷烴之後，向學生介紹不飽和烴和烯烴的概念，乙烯的分子結構、和乙烯的.化學性質。在乙烯的化學性質中，又介紹了另一種重要的有機反應類型——加成反應。本節內容是學生在系統地學習了烷烴之後，已初步瞭解學習有機化學的方法的情況下學習的又一類烴，在教材中佔據了重要的地位。且本節內容所涉及到的乙烯是一種重要的化工原料和產品，在工農業生產、日常生活、能源、藥物等方面都佔有重要的地位。通過乙烯的性質和用途的學習，可以進一步使學生認識到學習化學的重要性。
2、學習目標：
1、探究乙烯分子的組成、結構式；掌握乙烯的典型化學性質，掌握加成反應的概念和特徵。
2、從實驗現象到乙烯結構的推理，體會科學研究的方法；
3、通過乙烯分子結構模型，意識到物質世界的外在美。
學習重點和難點：乙烯的化學性質和加成反應
學習方法：自主、探究、合作
二、說教法：
1.本節內容涉及到乙烯分子的結構問題，較爲抽象，學生較難理解。在教學中可多使用球棍模型，這樣可以增加學生的感性認識，並結合多練習、多對比的教學方法，幫助學生掌握這部分的知識。
2.本節內容涉及到乙烯的化學性質實驗。由於條件所限，無法做演示實驗，只能通過觀看視頻，讓學生在觀察實驗現象的基礎上，理解乙烯的化學性質。
3.在本節內容的教學中，用計算機課件模擬乙烯與溴的加成。其主要作用在於突破難點，化小爲大，變靜爲動，變抽象爲形象，引導學生充分運用創造性思維或想象力去理解事物的本來面貌，促進其發散思維的發展。
4．我校高一化學新課程教學中，統一採用“學案導學”模式教學，學案導學有以下優點：一是使學生有明確了學習的目標和方向，二是真正體現教師的主導性和學生的主體性，三是爲學生探究問題搭建了平臺，四是有利於教師專業化發展和綜合素質的提高，五是有利於集體備課的落實和打造團隊精神，六是保證了課堂教學的高密度，七是可以彌補農村中學硬件設施短缺問題。
三、說學法：
1.觀察法：通過觀察分子結構模型，掌握物質的分子結構特點；
2.對比學習法：通過對比，掌握乙烯、甲烷燃燒火焰的情況。引導學生把知識學活。通過對比學習可以培養學生靈活運用化學知識解決簡單的實際問題的能力。
3.討論交流學習法：通過積極參與討論，培養學生的思維能力。
四、說教學流程：
1．檢查預習學案
看同學們完成的怎樣，如果有困難的予以講解，錯誤的予以糾正，完成的好給予表揚。
2．進行課堂探究
首先創設情境，從“提前凋落的樹葉”引出乙烯，導入新課。通過觀看視頻——石蠟油分解實驗，思考學案上羅列出的三個問題①看到了哪些實驗現象？②哪些現象證明生成物具有與烷烴相同的性質？哪些現象證明生成物可能具有不同於烷烴的性質？③推測：你認爲生成的氣體中都是烷烴嗎？說明理由。如果同學們認真觀看視頻肯定能得出正確的答案。
其次，結構探究，通過投影觀察乙烯的球棍模型圖片，讓同學們寫出乙烯的分子式，電子式、結構式、結構簡式，然後合作交流、檢查書寫是否正確，教師給予評價與強調。
第三、性質探究，重點是化學性質的探究，通過回憶前面觀看過的石蠟油分解實驗視頻中的三個實驗現象：氣體燃燒火焰明亮並伴有黑煙；氣體使酸性高錳酸鉀溶液褪色；氣體使溴的四氯化碳溶液褪色；通過分析前兩個現象的得出二者發生了氧化反應，投影化學反應方程式，再通過分析第三個實驗現象討論加成反應，這是本節的重點，設問碳碳雙鍵如何變化，用電腦動畫演示乙烯的加成過程，刺激視覺，加強同學們記憶。強調反應前後碳碳雙鍵的變化，其他原子或原子團加成的位置。然後舉一反三進行練習，讓同學們上黑板寫出乙烯與氫氣、氯化氫以及水的加成反應方程式，起到強化鞏固的作用。
第四、性質決定用途，鼓勵學生課外根據教師在學案上提供的網址，上網查詢關於乙烯的知識，並撰寫一篇有關乙烯與生活的小論文，題目自擬，與同學交流。
3．完成練習學案
精心設計符合本節知識的習題，鼓勵同學們爭當小老師，利用自己學習的知識解答“我能解答”練習，使其具有成就感，完成後教師給予及時的評價和總結。
五、教學反思：
成功之處：
(1)教學過程中在學生觀看視頻、利用學案的基礎上鼓勵學生進行推理和歸納。
(2)在加成反應的講述中用動畫模擬反應的微觀過程,使抽象的問題具體化、直觀化。
(3)通過多媒體演示實驗對乙烯性質探究,培養學生髮現問題,分析問題,解決問題的能力，激發學習興趣，積極主動地獲取知識。
不足之處：
（1）由於實驗條件所限未能讓學生親自動手做實驗，不能讓學生真切感受化學實驗帶來的樂趣，的確是一個遺憾。
（2）由於時間有限，不能把學生收集的有關乙烯用途的資料進行很好的探討與交流，學生的能力未能很好的發揮。
