作爲一名教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以有效提高教學效率。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編爲大家整理的信息技術說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息技術說課稿 篇1
一、 說教材
1． 教材的編寫意圖、地位和作用
本節內容在全書中佔有很重要的地位，而且也作爲學生考覈的一個重要內容。
2． 教學目標
（1） 知識目標：
a．熟練掌握運用Authorware製作數學課件；
b．積累製作課件的經驗和技巧；
（2） 能力目標：
a．通過觀察、分析、討論、探究，訓練學生獨立思考能力；
b．培養學生根據所給任務，解決問題完成任務能力；
c．培養學生團隊合作精神、創新精神。
d．培養學生運用信息技術學習的能力。
（3）情感目標：啓發學生要善於利用信息技術來幫助其他學科的學習，激發學生學習的興趣。
3． 教學重點和難點
（１） 教學重點：分析多媒體制作過程、製作技巧。
（２） 教學難點：學生創新制作數學課件。
二、 說教學方法
根據學生掌握的已知知識：包括製作一般多媒體作品的知識、數學知識等，同時根據信息技術教學特點，利用多媒體教學手段。採用老師講解分析、操作演示、提問引導、任務驅動；學生觀察思考、分析討論、操作實踐、成果交流等多種教學方法。教學中注重層次教學，不同層次的學生完成作品的要求可以不一樣。
三、 說教學過程
本節課以體現學生髮展爲本，以創新爲核心。充分調動學生的學習積極性。學生在已有知識基礎上，能將信息技術應用到數學學習當中來，同時激發了學生製作多媒體作品的熱情。本課首先從信息技術在我們學習中所起的作用及應用各領域的現狀引入本課主題，介紹了信息技術應用於我們數學學習的幾個方面：多媒體課件、程序解決數學問題等。指出了我們能用已學的Authorware知識來製作多媒體數學課件，並引導大家一起回憶總結Authorware多媒體作品製作的思想、一般步驟及注意事項。然後，老師與同學們一起分析、討論幾個優秀數學課件，並總結這個課件設計成功之處，也能找到製作不足的地方，這樣學生能從一個高起點出發，吸取優秀製作經驗和技巧，結合自己作品要求加以創新，製作出比較好的數學課件。接下來，老師分不同層次給出任務。
學生根據老師給出的任務，反覆思考，確立出自己作品的主題。且能主動利用網絡查找自己需要的素材，然後對素材加工處理，最後製作作品。在此間，老師巡視指導。學生遇到困難能及時同學間討論解決，實在不能解決的能主動向老師求助，老師要特別留意能力稍差學生的製作情況。本節課後半部分主要是學生作品製作、完善作品。最後提交作品，老師選取幾個作品展示交流，分析出作品的可取之處，給出不足之處的改進建議。
本課主要體現了以學生爲本，教師引導，學生實踐的學習模式。旨在培養學生多方面的能力，使學生能更輕鬆有效地自主學習。
信息技術說課稿 篇2
我說課的內容是泰山出版社信息技術教科書第二冊第11課《巧用繪圖》。分兩大部分進行說課：說教材和說教學設計：
一、說教材
分以下幾個環節：
（一）教材分析
教材是利用標註類圖形在電腦報中的作用引入的本課，在解決自選圖形疊放次序和組合的問題上又轉到了卡通形象“流亡兔”的腳與身體的關係上來，感覺一堂課被分成了兩個沒有關係的部分，所以我對教材進行了重新設計。
結合奧運會話題引入卡通形象“流亡兔”的運動動畫作爲導入，激發學生興趣，然後把重難點都設計成動畫中的內容，讓學生有一種學完之後自己也能夠完成“流亡兔”的感覺。因爲之前學生已經掌握瞭如何插入文本框和文字輸入與格式設置，所以在前兩個部分插入自選圖形和修飾自選圖形上可以利用學生已有的技能進行引導，能夠起到事倍功半的作用，讓學生體驗學習快樂。由於設置自選圖形的疊放次序與組合圖形兩個部分是全新的內容，可以適當發揮教師的主導作用，適時點撥，可以讓學生感覺學習並不是那麼枯燥。如何把自選圖形設置的美觀是這節課的重點之一，所以本課培養了學生在審美方面的能力。
（二）學生情況
四年級學生對於鼠標的操作已經很熟練了，但是在教學過程中發現有不自信怕出錯、遇困難不深究等特點。所以在教學過程中針對不自信的學生不斷的鼓勵其大膽嘗試，針對遇困難不深究的學生採用“仔細地再來一次”的方法疏導其產生的不良情緒。
（三）三維目標
知識與技能：瞭解並掌握自選圖形的插入、修飾、疊放次序和組合的方法。
過程與方法：採用教師引導與自主探究相結合，重點部分利用知識遷移的方法讓學生自主探究解決，難點部分發揮教師的主導作用，引導學生參與教學，使其肯學、學會、會學。
情感態度與價值觀： 本課融入了愛國主義教育和美育教育，讓學生了解中華人民共和國的建立時間、要珍惜現在美好生活和注意美術作品的顏色搭配問題。幫助學生養成良好的操作行爲習慣。
教學重點：自選圖形的插入、修飾自選圖形
教學難點：自選圖形的疊放次序、自選圖形的組合
（四）設計理念
把一個大的問題分解成若干的小問題，讓學生利用技能遷移的方法完成學習任務。在獲取新知的同時激發學生求知慾和創作欲。
（五）課時安排
1課時
（六）教具準備
微機室 網絡教室控制系統 word文字處理軟件 多媒體課件
二、說教學設計
通過以上的分析，我設計了四個教學環節：導入、新授、創作和總結，下面說一說這四個環節的具體設計和設計意圖。
（一）導入
生動的課堂從引入開始。爲了能夠激發學生學習的興趣，在課的開始部分播放一段用自選圖形做成的動畫，然後揭示動畫的製作方法並詢問學生有沒有興趣學習。
設計意圖：結合奧運會話題引入卡通形象“奧運兔”的運動動畫作爲導入，激發學生興趣。
（二）新授
根據本課的重難點，新授部分又設計成四個小環節：1）插入自選圖形；2）修飾自選圖形；3）自選圖形的疊放次序；4）組合圖形
1）插入自選圖形
這一環節雖然是本課的重點，但是並沒有難度，因爲在之前的教學中已經接觸過文本框的插入，並且二者都處在繪圖工具欄中，當教師介紹完自選圖形所在的位置，學生會自覺使用拖拽的方式在編輯區插入自己選擇的自選圖形，所以插入的方法可以讓學生自己試着去體驗完成。
因爲文字的輸入並不是本課重點，並且插入文字的方法也沒有研究的價值，所以在學生插入圖形之後，標註類圖形用一句“標註類圖形與文本框一樣可以直接輸入文字”一語帶過，對於非標註類圖形直接介紹插入文字的方法，讓學生體驗一下，就此結束此環節。
設計意圖：簡單明瞭的讓學生明確自選圖形的插入方法和文字的輸入，體現出了學生的自主探究與教師主導相結合。
2）修飾自選圖形
與上一環節類似，自選圖形的修飾與文本框的修飾方法完全一樣，所以在這個環節中我設計了一個問題：“我們不僅要學會如何插入自選圖形，而且更要注意如何讓自選圖形更美觀。”讓學生髮現問題然後再用一句“可不可以藉助以前學過的內容呢？”來引導學生的思考。
設計意圖：雖然是新授內容，但相同的操作在以前的學習中出現過了，所以可以大膽放給學生，讓學生體驗在學習內容之間是有聯繫的。
3）自選圖形的疊放次序
這是本課的一個難點，如果直接讓學生進行自選圖形疊放次序的設置會使學生產生“爲什麼要設置疊放次序”的疑問。所以我設計了一個兩張圖片找不同的環節，學生會發現“奧運兔”的腳一幅圖在身體的前面，另一幅在身體的後面，緊接着設計一個問題“怎樣才能把兩幅變得一樣呢？”引出自選圖形的疊放次序。
設計意圖：讓學生自己發現問題，然後帶着問題投入到學習中去，最終解決問題。這樣既培養了學生的問題意識，又讓學生體驗到學習的快樂，一舉兩得。
4）組合圖形
在學生演示完疊放次序的方法之後，我設計了這樣的一句話用來引出這個環節，“奧運兔說在一個地方站的太久了，想換個地方，請同學們幫一下他吧！”這樣學生在操作中會發現兔子的身體分家了，這時再把問題拋出來，“怎樣才能讓腿和身體合在一起啊？”引起學生的共鳴，再介紹方法，使學生有迎刃而解的感覺。
設計意圖：這是本課的又一難點，學生到這裏注意力會有些疲勞，如果再讓學生進行自主探究會影響課堂進度。所以，教師直接公佈方法，既節省了時間，又減輕了學生的負擔，又使得整個課堂的學習方式不會太單調。
（三）創作
學以致用，把學到的內容應用到實際問題的解決中。在這個環節裏，先讓學生談談自己的構思，然後讓學生進行創作。
設計意圖：既可以鞏固所學的內容，又可以展現學生的內心世界。
（四）總結
讓學生梳理這堂課的內容，並明確自己哪些地方學的好，哪些地方還存在問題，以便及時補救。
設計意圖：只有總結才能夠發現問題，得到及時地解決，在前進的道路上不會偏離方向。
信息技術說課稿 篇3
說教材
本課是華中師大版的小學信息技術教材第五冊第四課的教學內容，是在學生掌握WORD基本操作工具後，對繪畫工具和圖片工具的進一步學習。本節內容掌握得好，將爲後面的修飾電子板報，製作小名片的學習打下良好的基礎。
說教學目標
基於對教學內容和學習者的分析，我把本課的教學目標分爲基本目標的發展目標。基本目標要求學生能利用WORD設計一張賀卡，學會正確使用圖片工具和繪畫工具，初步培養學生的色彩運用能力。我的發展目標是能啓發學生感受生活中人與人之間的各種美好情感。培養學生感受美的能力。教學重點是圖片工具和繪圖工具的運用，而難點是引導學生如何在賀卡中表達自己的情感以及賀卡中各內容之間色彩的搭配。
說教學策略
爲實現我的教學目標，我主要使用了範例教學法和任務驅動法。在範例教學中，通過對典型範例的分析，學生在教師引導下，通過小組合作學習(討論、交流等)嘗試操作等方式來發現問題，分析問題和解決問題，從而掌握賀卡設計的一般步驟。在任務驅動下，學生通過自主學習，模仿創作自己的作品。達到掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。
說教學準備
根據我校的實際情況，在上課前，我做好如下的教學準備：
1、檢查並啓動教師機與學生機，保證每臺計算機都能正常登錄教師機，且相互通信正常。
2、利用電子教室軟件將課堂中學生所需素材，學習課件等文件傳至學生機的學習目錄中。
說教學環節
爲了圓滿地實現教學目標，根據教學策略，我設計瞭如下教學流程。
(一)創設情景揭示課題
(二)範例分析點撥技巧
(三)嘗試設計交流成果
(四)歸納總結深化提高
下面我將對這四個環節進行詳細的闡述。
第一個環節就是"創設情景揭示課題"，我通過電子教室運用多媒體輔助課伴樂、出示精美的賀卡，通過欣賞提起學生的興趣，通過看P 18頁的書本，時間特點揭示課題，今年的中秋節就快到了，爸爸媽媽對我們這麼好。他們這麼辛苦，我們是不是也來做一張賀卡來表達對爸爸媽媽的祝福，給爸爸媽個驚喜呢!學生們一定會躍躍欲試，極大地提高學生的學習興趣。
第二個環節是最重要的我是這樣做的，通過電子教室軟件，向所有學生(學)展示一張賀卡讓學生觀察，然後提問，這張賀卡由哪幾部分組成?學生回背景、圖片、文字，三部分，然後，引導學生分析賀卡製作步驟，同步簡單。
第一步，設置賀卡的背景：打開WORD軟件，找到繪圖工具欄，並出示自學任務：你能用哪個工具做出背景(矩形工具)?你會設置(矩形)環繞方式嗎?提示學生閱讀課本P19頁的內容。
第二步，插入圖片：背景有了，接下來應該插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式；並提問："怎樣才能把圖片上白色背景去掉，如果想隨意地改變圖片的位置，該怎麼做呢?你會改變圖片的大小嗎? "(要去掉圖片上白色的背景，利用"圖片"工具條中的設置透明色就可以了：要隨意地移動圖片，只需將圖片的環繞方式設置爲"襯於文字下方"；而調整圖片的大小可以選中圖片，然後調節圖片四周的控制塊就OK了)
第三步，插入文字：想不想給爸爸寫上祝福的話呀?那快來"寫"上文字吧。
小組討論：文字如何"寫"上去呢?我提示：試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學生討論嘗試"設置文本框格式"。
最後調整好圖片與周圍文字的位置，圖形與周圍文字之間的位置。可設置多種環繞方式等。並提示學生閱讀P19-P20頁的內容。
在第三個環節，我讓學生四人一組，運用剛纔所學的知識以及提供的素材，嘗試設計一張送給爸爸的賀卡，要求圖文並茂，並在學生創作同時，通過教師機時刻觀注學生的進度，並隨時對做得好的學生給予即時表揚，對出現問題且不能解決的組給予及時的指導，確保每組學生都能及時完成任務。
學生完成任務後，通過教師機收集學生作品，並將所有作品通過大屏幕向學生展示，讓學生評出其中較好的作品，在這個環節中我特別注意激發學生的創作慾望，促使學生去自我探索，自主學習，團體協作和自我創新。
在教學的最後一個環節，通過對好的作品的點評，讓學生掌握賀卡的創作方法，並在欣賞的過程中，培養學生感受美的能力，並引導學生如何在賀卡中表達自己的情感，從而使知識得到昇華。
說教學反思
在本次教學中，首先，範例教學的策略運用無疑是成功的，所有的學生通過分析範例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，對繪圖工具中，插入圖片，插入文本框都能熟練操作，對圖片工具中，圖片翻轉，大小的調整，對比度......的設置都能成功操作。
其次，在教學工作中，我爲學生創設了自主探究，協作交流的良好氛圍，充分發揮了學生的主體性，例如：在知識點的掌握中，我常常是提出問題，讓學生來討論，來探究，來協作觖決，從每個環節充分發揮學生的主體地位。另處，我也讓先完成任務，掌握得好的學生主動成爲小老師，去幫助學有困難的學生，充分體現他們的能力和價值。激發他們學習的熱情。
信息技術說課稿 篇4
計算機軟件系統
教學目標：
1、瞭解系統軟件的作用;軟件安裝與卸載的相關知識。
2、瞭解系統軟件的安裝。
情感目標：
合法地使用軟件也是本課的一個重要內容。因此本課的另一個目標就是要培養學生正確的信息道德觀。並培養學生學習計算機的積極情感。
教學重點：理解操作系統的作用。
教學難點：學習計算機主要軟件的安裝與卸載。
教學準備：教學多媒體計算機，教學ppt。
課時安排：1課時
教學過程：
設疑：上節課我們學習瞭如何把一臺計算機的外設和主機連接起來。那麼，這樣連接起來的計算機就可以工作了嗎?(學生回答，並說明原因，教師設下疑問：到底能不能呢?)
實驗1：啓動事先準備好的裸機，學生觀察計算機運行情況，老師總結原因(沒有安裝操作系統軟件)。
一、操作系統知識講授
提問：計算機爲什麼需要一個操作系統?操作系統是計算機系統中不可缺少的、最基本的系統軟件，它是計算機系統的管家。
(補充知識)
1.操作系統的出現人機矛盾早期，人們利用計算機進行運算時，經常出現操作人員手忙腳亂而計算機卻空閒等待的情形，這種人工干預的慢速度與計算機運行的高速度之間的嚴重不協調，被稱爲人機矛盾。
2.操作系統的作用操作系統的主要作用是對計算機的硬件、軟件資源進行管理和控制，使計算機能協調、正常地工作，同時爲人們使用計算機提供方便的操作環境。它還管理計算機的各種外部設備，如鍵盤、鼠標、打印機等，使這些設備能有效地爲我們服務。
二、應用軟件的安裝與卸載
(1)ppt展示軟件安裝的過程;
(2)ppt展示軟件卸載的兩種方法，要求學生依此卸載系統中的兩個軟件;
(3)質疑探索，安裝與卸載中出現的問題，分成小組進行討論，並做彙報，由教師總結，以給同學提供某些指導。
三、軟件的合法使用
通過案例和數據來說明盜版對我國軟件產業的負面影響，組織學生展開討論或辯論，引導學生正確認識尊重知識產權、尊重軟件版權的重要意義，培養學生正確地獲取和使用軟件的習慣。
(1)教師組織小組討論，小組派代表發言，提出關於軟件合法使用的觀點;
(2)教師用ppt演示總結，軟件合法使用的方法及相關知識點。
信息技術說課稿 篇5
一、說設計理念。
通過本節課的學習，學生能夠熟練地運用本課所學的知識更改文字的字體和字號、顏色及字形，給文字添加效果。培養學生求知、探索、創新的精神，以及學生自主學習、合作意識。提高學生的審美情趣，激發學生學習計算機的濃厚興趣。
二、說教材。
（一）教材簡析。
《修飾文字》是人教版《信息技術》四年級上冊第四課的內容，教學對象是四年級學生。本冊教材以學習文字處理軟件爲主，使學生在受到信息技術教育的同時，喚發學生熱愛生活、積極向上的道德情操。
（二）教學目標：
知識目標：讓學生掌握更改文字的字體和字號、顏色及字形，給文字添加效果的方法。
能力目標：培養學生自我探究、自主學習的能力，以及能夠根據不同需要對文字進行修飾的能力。
情感目標：發展學生的創新思維，並在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操，激發學生學習計算機的熱情。
德育目標：培養學生熱愛生活、積極向上的道德情操。
（三）教材編寫思路、特點。
本節課的教學內容是對WORD文字處理軟件知識的延伸，是在學生掌握輸入簡單文字方法的基礎上學習的，也爲今後學習藝術字的製作奠定基礎。
（四）教學重點：
1．讓學生掌握改變文字的字體、字號以及字的顏色的方法。
2．讓學生掌握設定文字的字形以及給文字添加效果的方法。
（五）教學難點：
合理的修飾文字。
三、說學生。
根據小學生活潑好動，對新鮮事物充滿了好奇心這個特點，激發學生的求知渴望。四年級的學生電腦操作技能已經比較熟悉，加上上節課對文字的輸入方法已經有了較好的掌握。在此基礎上學習《修飾文字》會比較輕鬆。所以教學環節的設計上要適當增加一些有難度的思考題，讓他們去自主探究，提高學習積極性和創新意識。同時，教學方式方法要靈活，使學生願意學、主動學，達到良好的教學效果。
四、說教法與學法指導。
本課內容，對已掌握了簡單輸入文字技能的四年級學生來說並不難。因此在課堂上以精講多練爲原則。重、難點知識讓學生通過學習、交流、討論解決或教師作適當的個別指導幫助解決。本課採用的主要教學方法有：啓發引導式、任務驅動法、創設情境法等。使學生主動、愉快的學習，讓教學能在生動、有趣、高效中進行。使學生在完成任務的過程中潛移默化的實現知識的傳遞、遷移和融合。
五、說解決辦法。
通過課件演示，教師示範，學生實際操作，學生作品展示，學生作品評價，生生互動，師生互動的學習方法掌握本課重點、難點：文字修飾。並在實際教學中解決學習中遇到的問題。
六、說教具準備。
1．自制多媒體課件。
2．利用多媒體教室指導學生實際操作。
七、說教學時間。
一課時：
八、說教學流程設計：
師生互動過程：
（一）創設情境，激趣導入。
師：“同學們，我們的家鄉----大慶建設的越來越好,科技也越來越發達了, （欣賞課件） 我們擁有了屬於大慶人自己的飛機！夢想從這裏起航, 今年是大慶油田發現50週年、建市30週年。擁有一座機場，是大慶人多年的夢想。大慶薩爾圖機場正式開放使用，提升了城市功能形象，而且在擴大對外開放、方便了百姓的生活。“大慶人的飛天夢終於實現了，作爲大慶人，我無比驕傲和自豪，希望大慶越‘飛’越高。”欣賞完課件以後，你們想說些什麼呢？然後讓學生把這些讚美家鄉、讚美機場的美麗詞句寫下來吧！看一看誰的詞句“最美麗”！
我們就一起來把我們的文字修飾的更漂亮！由此導入新課。（板書課題）
導入採用任務驅動式教學法，通過創設問題情境，明確本節課的學習任務，並由此驅動學生去學習新知，解決新問題。
（二）教學新課。
“這節課的主要任務是讓學生對文字進行字體、字號、字形、顏色、效果進行設置，把文字打扮得更漂亮。
1．設置字體、選擇字號。
強調應該注意：（1）修飾文字必須先選中文字。（2）初號字最大，號越大字越小。
2．利用“格式”菜單修飾文字。
在學生自主學習的過程中，我作巡視，對有難度的學生，請同學幫助解決，不完整的地方我再加以指導。
3．製作作品。
“讓學生根據今天學習的知識，把讚美家鄉、讚美機場的詞句打扮成自己喜歡的樣子。注意：先要有一定的思路，再按照思路一步一步進行設置。不要忘記要設置文字，先要選中文字。”
4．知識拓展。
讓學生打開D：盤的古詩，對古詩進行修飾，鞏固所學知識。
（三）總結評價。
（四）展示優秀的學生作品。
通過學校內網展示學生的作品，提高學生的學習的積極性。
本節課我本着“以人爲本”的原則，把探究的主動權交給學生，給他們多一些求知渴望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。
（五）板書設計。
第四課 修飾文字
字體：宋體、黑體、楷體、行楷
字號：初號、一號、二號、五號
位置和顏色
信息技術說課稿 篇6
一、教材分析
本課內容是泰山版小學信息技術教材五年級下冊第4課《省時省力來畫圖》如何使用logo重複命令。本課是在學生掌握logo的基本命令的基礎上，已經學會了前進、後退、擡筆、落筆等基本命令，而本課是讓學生感受到logo語言的魅力，體會重複命令既省時又省力的效果，也爲學生學習以後的《重複命令的嵌套》打下堅實的基礎。
根據本課的特點，基於對教材的理解和學生的認知水平的分析我把本課的教學目標定位爲：
1、知識目標：學會指揮小海龜準確地畫出正多邊形，學會使用repeat命令。
2、能力目標：通過編程練習，培養嚴謹、認真、科學的編程習慣，提高計算能力、思維能力和推理能力。
3、情感目標：在獨立思考的基礎上，培養同學之間相互協作，激發學生的創作靈感，讓學生學會合作、學會思考養成積極進取的學習習慣。
教學重、難點：
重 點：重複命令REPEAT的功能及格式。
難 點：讓學生自己“悟”出重複命令中的內容重複次數和重複內容間的關係。
教學資源及教具準備：
教師：網絡教室、教學課件、投影儀等
二、說教學理念及教法
皮亞傑的建構主義理論指出：學生獲取知識不是通過教育而是學習者在一定的情景中，藉助他人的幫助利用學習資料，通過自我建構重組的方式獲得，因此本課我將以學生爲主體，以大綱爲依託對學生進行知識技能的傳授加強對學生獲取信息、處理信息以及運用信息的能力的培養；以任務驅動爲主線讓學生帶着一個個任務進行討論、探究，以任務驅動法、知識遷移等方法引導學生掌握本課的內容使學生在任務的過程中不知不覺的完成知識的傳遞、遷移和融合。
三、教學對象分析及學法
所教學生是小學五年級學生，他們已經有了一定的邏輯思維能力，這節課教學內容的關鍵是讓學生學會邊數與角度的關係，命令形式從單一命令到複合命令，命令功能從一步操作到多步操作，學生的認識過程也從形象過度到抽象，學生對LOGO語言也有了更多的認識，更深刻的理解。本課擬採用“小組合作”、“自主探究”、“彙報交流”等形式進行學習。
教學程序
本節課的教學設計，我採用“情境感知 揭示課題——動手操作 探究新知——大顯身手 感受成功——歸納總結 暢談收穫 ”四個環節。
下面我就根據本課教學內容及信息技術學科特點，結合五年級學生實際水平和生活情感彙報如下：
四、教學過程
（一）、激情導入、揭示課題（4分鐘）
師：同學們喜歡最遊戲嗎？我們一起做個遊戲好嗎？起立，請同學們遵照老師的口令，畫一個圖形，並仔細觀察重複了幾次是個什麼樣的圖形呢？
（前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°）
生:正方行，重複了4次。
師：同學們這樣畫一個正方形是不是很麻煩呀？有更好的辦法嗎？
神奇的LOGO就能幫助我們做出來。屏幕顯示“repeat 4[fd 100 rt 90]”，請同學在LOGO語言中輸入，看一看有何效果。（也畫出了一個正方形）這就是今天我們要學習的《省時省力來畫圖》——如何使用logo的重複命令 （板書課題）
【次環節設計目的是創設美好的學習環境，利用孩子們喜歡的遊戲，通過親身體驗調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，使學生在情景中認識重複命令】
（二）、動手操作 探究新知（20分鐘
師：通過剛纔指揮小海龜畫正四邊形你發現了什麼呀？小海龜是怎樣執行重複命令的？
生答：小海龜重複了4次每一次旋轉90°
師：repeat（重複命令）重複的次數 [重複執行的命令]
REPEAT 4次 [FD 100 RT 90]
師：重複的次數=邊數 你怎麼知道旋轉的角度是90°呢？
生答：
（預設）
1、因爲正四邊形的角都是直角，所以是90°。
2、因爲正四邊形的邊是4條邊，內角和是360°所以旋轉的角度是360/4等於90°
師：剛纔我們用重複命令畫了個正四邊形，知道了它的邊數是4條邊，角度是90°，如果畫一個邊長爲100的正三角形呢？想一想它的旋轉的角度是多少呀？
（生嘗試操作，教師巡視）
【通過學生畫正四邊形，理解小海龜的旋轉角度，再利用知識的遷移法讓學生計算出正三角形的旋轉角度和邊數，進一步突破難點】
師：那名同學願意試一試，看看和你們的想法相同嗎？
師：你發現什麼了？
生：邊數越多，正多邊形就越接近圓形。
（三）、大顯身手 感受成功（12分鐘）
剛纔的驗證同學們發現了，邊數越多正多邊形就越接近圓形，真了不起，你們已經都成了電腦編程小高手了，那麼老師出個考題考考你們，如何用重複命令畫一個五角星呢？又如何計算旋轉的角度呢？
（課件出示）溫馨小提示
1、重複的次數=角數
2、旋轉的角度=180—180/角數
（小組內討論，學生操作練習、教師巡視）
展示學生作品教師小結及時評價並讓學生說一說爲什麼旋轉的角度=180-180/角數
（四）、歸納總結 暢談收穫（4分鐘）
師：時間過的真快又到下課的時候了，通過這節課的學習你學得快樂嗎？你最感興趣的是什麼？你還想做什麼？有那些收穫？
五、反思
本節課我本着“以人爲本”的原則，把探究的主動權交給學生，給他們多一些求知慾望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。
總之，這節課體現了教師主導，學生主體，把學生探究、質疑、發現、研究等活動凸現出來，在教學中，倡導學生髮現學習、探究學習，自主學習，同時生生評價，自我評價相結合，爲學生創造成功體驗的機會，給予孩子積極的評價，讓他們體驗成功的`喜悅，展示學生作品，給學生展示才能的機會，增強了學生自信心。
以上是我本人對本課的認識，不足或不當之處還請各位領導老師批評指正，謝謝。
信息技術說課稿 篇7
教材分析：
《精彩屏保設計》是浙江攝影出版社五年級上冊第二單元教學內容，本課和第12課組合成一個學習任務：那個前幾課拍攝的照片和音樂，製作一個以 “校園”爲主題的屏幕保護。這兩課都是讓學生運用一種軟件集成、處理和發佈多媒體資源，經歷多媒體信息的處理過程，體驗多媒體的無窮樂趣。而本課爲後面那節《製作個性屏保》課學習的前提與鋪墊。
學情分析： 設計製作屏保是第二單元體驗多彩世界的最後一個內容，學生在前面已經學習了“圖片大師”和“作曲大師”等軟件，通過知識的遷移，學習本課“屏保專家”就比較容易了。
課時安排：1課時。
教法：
信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識、培養學生的興趣、激發學習動機”，因此根據本課教學內容特點，我採用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容。引起學生的學習興趣，激起學生的求知慾，發揮學生的主體作用，體現教師的引導作用。注重充分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動接受位主動獲取，力促課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，並借用藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優化。
學法：
根據建構主義學習理論所強調的以學生爲主體：學生由知識的灌輸對象轉變爲信息加工的主體。在這節課中，我始終引導學生帶着濃厚的興趣與求知慾進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學——嘗試——創新”的學習方式滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現問題、解決問題，最大限度地發揮學生的學習主觀能動性。
教學過程：
（一）設計理念
本節課的總體設計意圖是將一個大任務分解成知道屏保的作用、認識屏保專家、通過嚮導製作屏保和安裝屏保等幾個小任務。本節課主要應用了任務驅動式、自主探究式等教學方法。
1、學科整合。本課整合了信息技術和音樂兩大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。
2、講練結合。單就內容而言，製作屏保也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多操作的原則。
3、改變學習方式。變被動學習爲主動愉快學習，通過協作學習、自我創新等多種學習方式獲取信息，掌握方法，提高技能。
（二）教學目標：
1、知識目標：知道屏幕保護的作用，知道屏保中可以添加文字、圖片、聲音等多種媒體。
2、能力目標：學會用“屏保專家”製作簡單的屏幕保護；學會屏幕保護的安裝。
3、情感目標：感受多媒體的樂趣。
（三）教學重難點：
本課的重點是學會用“屏保專家”製作簡單的屏幕保護程序。學會屏幕保護程序的安裝也是學生需要完成的任務。讓學生根據課前所收集的素材，用“屏保專家”製作簡單的屏幕保護程序，製作完成後，進行交流評價，取長補短。最終將屏保安裝到Windws中，相互分享欣賞作品。
本課的難點是讓學生做到圖片與音樂的協調、適配性。這就需要學生有一定的樂感，一定的審美標準。
（四）流程
一、舊知引入，揭示課題
1、師：同學們，你們知道電腦開機後，如果長時間沒有去操作，屏幕會出現什麼變化呢？介紹屏保的作用。
【設計意圖：問題的創設，順理成章地引出屏保及屏保的作用。讓學生愛護電腦，養成文明使用電腦的好習慣。】
2、屏保設置。【設計意圖：回顧舊知，同時引出新知，激發學生在已有的基礎上學好今天的新內容。】
三、欣賞作品，認識軟件
（一）師：好，首先，我們先來欣賞一個屏保作品。注意屏保中有哪幾個要素呢？
【設計意圖：初步感知新內容——個性屏保的幾個要素。爲下面的學習作鋪墊。】
（二）請出“屏保專家”，認識界面。
四、“屏保”好向導
動手摸索操練。利用“嚮導”自己嘗試操作。
【設計意圖：充分地讓學生自主地去摸索、操作，體驗學習的快樂。提示使用好這個嚮導的功能。在學生髮現後，再解決難點各個突破，是檢驗學生的自學效果也是對部分後進生的指導。】
五、佈置任務
（一）任務一：利用已有素材製作屏保
（二）任務二：上網收集素材製作屏保。
【設計意圖：任務中的兩個練習設計，考慮到了學生的水平不同。練習一面向全體學生，練習二的安排讓一些學有餘力的孩子能得到更多的發揮。】
六、安裝
想把剛纔做的屏保設置成自己的個性屏保嗎？
【設計意圖：讓學生把所學的知識運用起來，學以致用。】
七、作品展示。
1、一堂好課，最後的畫龍點睛之筆也很重要。在此環節，我這樣設計的：老師發現同學們設計的屏保都很美（教師先巡視發現優秀作品），下面展示同學作品，請同學相互學習、共同分享。
【設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見。在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示爲學生提供了充分表現自我的舞臺。教師、同學們及時發現每一位學生的閃光點，給予積極的評價和充分的肯定，使學生獲得成功的體驗和喜悅感。】
信息技術說課稿 篇8
一、教材分析與學生分析。
（一）教材分析：
《認識資源管理器》是人教版信息技術教材三年級下冊第四課《查看文件內容》第二課時的內容。
資源管理器是Windows系統中的“大管家”，對它的學習不僅是本章學習的重點，更是學習文件管理知識的入門一課。本節課主要是使學生了解資源管理器的結構，幫助學生掌握在資源管理器中管理文件的基本技能，促進學生髮散思維的發展。
（二）學生分析：
本節課的教育對象是小學三年級的學生。由於家用電腦比較普及，他們具有較高的動手操作能力，因此我會給他們創造小組討論，自己動手操作的機會；同時他們又是稚嫩的禾苗，需要陽光和雨露，我還會適時引導他們充分表達自己的思想、情感，並通過學生親自動手操作，激發學生探索新知的興趣，培養學生解決問題的能力。在第一課時裏，同學們已經掌握了在我的電腦中查看文件內容的操作方法，這爲本節課教學已作好了知識鋪墊。
二、教學目標。
由於本課學習內容操作性強，適合學生進行自主探索、自主發現式學習。根據教材特點與學生實際，我設計了以下：
（一）知識目標：
1、掌握資源管理器的啓動、退出。
2、瞭解其結構組成。
3、在資源管理器中打開文件，刪除文件以及給文件重命名的操作方法。
（二）能力目標：
1、掌握在資源管理器中簡單管理文件的操作能力。
2、發展學生的智力，提高學生的創新能力。
（三）情感目標：
1、培養學生信息素養。
2、培養學生團結合作的精神以及勇於探索新知的精神。
三、教材處理。
根據學生生活經驗及認知水平，我制定了認識資源管理器這一教學重點以及在資源管理器中打開文件，刪除文件，給文件重命名的操作這一教學難點。
四、教學，學法，評價與手段。
（一）教法闡述：
本課通過創設“尋寶”、“改寶名”、“掘寶”三個遊戲環節，讓學生運用已學知識，在小組討論，師生互動中掌握利用資源管理器打開文件，文件重命名，刪除文件的操作方法。
（二）學法指導：
我會引導學生通過“接受任務——思考討論——合作操練——總結鞏固”，建構資源管理器的相關知識，提升在資源管理器中管理文件的基本技能。
五、教學過程。
下面我將重點闡述我的教學過程：
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，我設計以下教學流程：
（一）創設情境，激趣導入。
（二）新課呈現，鞏固操練。
（1）尋寶。
（2）改寶名。
（3）掘寶。
（三）歸納總結，完成建構。
計算機操作系統就像一個“大寶藏”，它的裏面有許多珍奇的“寶貝”。要挖掘“寶貝”，我們首先要找到一把開啓這“寶藏”大門的鑰匙，它的名字就叫做資源管理器。同學們想得到這把寶貴的鑰匙嗎？通過學習情景的創設，激發了學生的學習興趣，爲下面的教學作好了準備。
隨後進入教學的第二個環節，這時我會提示學生：其實打開資源管理器的方法和我們學過的畫圖軟件啓動方式基本相同，大家可以試一試。讓學生自主探索，嘗試操作。然後我會應用多媒體教學軟件控制學生機，演示並介紹資源管理器的各個組成部分。目的：讓他們進行知識遷移，從而掌握啓動和退出資源管理器的方法並瞭解資源管理器的各個組成部分，從而突破了本課的教學重點。
接下來我要和同學們作一個《尋寶》的遊戲。遊戲說明：遊戲分爲3關，將全班分爲4組，我課前會將20個以“寶貝1、寶貝，2……”命名的文件放入D盤中，請學生按要求操作。遊戲第一關：尋寶。（演示幻燈片）這是我截取的遊戲畫面。首先我要做簡單的遊戲示範說明。隨後要求各組同學在5分鐘內找到這20個文件，並記錄下各文件存放的路徑。時間到時，哪一組的同學找到的文件最多哪一組就爲獲勝組，同時我會對該組進行激勵性評價。然後我將以搶答的形式請學生說出每個文件的位置，其他的同學按照他的路徑打開文件。
在這個遊戲過程中，我將磁盤中的“文件”變成了神奇的“寶貝”，激發了學生的好奇心和求知慾，讓他們在“尋寶”的同時掌握了在資源管理器中打開文件的方法。遊戲第二關：《改寶名》本關仍以小組合作的方式進行，要求同學們將剛纔自己發現的“寶貝”文件改爲“自己的名字加數字”，這時有的同學可能對其操作方法顯示出困惑的表情，我會讓他們進行討論交流，並適時的提示他們：單擊鼠標右鍵試試看！同時我要強調：只能修改自己找到的“寶貝”文件名，可不能動別人的“寶貝”呀！學生通過老師的引導與自己動手操作，不知不覺中掌握了給文件重命名的操作方法，同時也培養了他們的信息道德素養。遊戲第三關：《掘寶》前兩關都是合作完成的，本關就來個遊戲大對戰。要求同一桌的兩名同學尋找以對方名字命名的文件，找到後將其挖掘，即刪除文件。在5分鐘裏刪除文件最多的同學獲勝。在這個過程中，學生自主學習並掌握了刪除文件的方法。以上這一環節是課堂重難點部分，因此我以任務驅動的方式開展教學。任務是課堂的 “ 導火索 ”，我以一個個的小遊戲，拋出一個個任務，激發學生的求知興趣，從而促使學生去自我探索、自主學習，達到掌握操作和使用的目的，突破本課的教學難點。同時使用有效的激勵制度，爲任務驅動法注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和探索新知的積極性。
教師總結在資源管理器中打開文件，刪除文件以及給文件重命名的操作方法，加深了學生對本課知識點的掌握，同時對學生的完成情況進行評價。並佈置作業，作業如下（顯示幻燈片）目的在於加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
在即將下課前，我想對同學們說：今天我們通過自己的努力已經初步瞭解了資源管理器這把金鑰匙的使用方法，但是要想使它發光發亮還要我們繼續努力的學習，我相信通過以後的學習我們每個同學都會成爲這把鑰匙的主人！這樣學生就在興趣盎然的遊戲中結束了本節課學習，同時我也做到了寓教於樂！
六、板書設計：
第四課 認識資源管理器
一、打開文件
二、文件重命名
三、刪除文件
我將本課的教學重點與難點逐條列舉出來，這讓學生一目瞭然，從而更好地掌握本節課的知識點。
七、教學效果預測。
本節課改變了傳統注入式的教學方式，將原本枯燥的文件管理的知識融入到遊戲中，讓學生以小組合作，探究的方式自主獲取知識，以競賽的方式展示和交流探究的結果，在這過程中，學生通過小組的學習，主動獲取信息和處理信息，使學生成爲知識的主動建構者，從而達到本課的教學目標，預計90%以上的學生能夠掌握本課的重點與難點。
信息技術說課稿 篇9
一、教材分析（說教材）：
《學用圖層樣式》是由新時代出版社出版，六年級信息技術下冊第七課的內容。在此之前學生已學習了關於圖層學習基礎，這爲過渡到本課的學習起着鋪墊作用。
二、說學習目標：
結合學科教材特點和學生心理，我反這課的學習目標確定爲以下兩個方面。
1、學會使用圖層樣式來製作一幅陰影字
2、學會使用圖層樣式來製作一幅浮雕字
三、說教學重點教學重
信息技術的教學主要是培養學生良好的信息素養，包括學生對信息的蒐集、整理、傳輸的基本技能。結合信息技術的學科教學特點，重點確定爲PHOTOSHOOP圖層樣式的基本使用方法。在學習中增強學生實際動手操作能力。
教學難點：“圖層樣式的綜合應用”，信息技術作爲現代社會有力的工具，學習它的目的就是能應用所學知識技能解決生活中相應的實際問題，在學習“圖層的樣式”過程中，不斷增強學生將所學知識轉化爲實際應用的能力。是培養學生信息素養的良好途徑。
四、教學策略（說教法）
1. 教學手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基於本節課的特點：應着重採用講練結合，啓發、引導學生自主學習的教學方法。
2. 教學方法及其理論依據：堅持“以學生爲主體，以教師爲主導”的原則，根據學生的心理髮展規律，採用學生參與程度高的講練結合，啓發、引導學生自主學習的教學方法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啓發引導下，自主完成關於淡霧字和枕狀浮雕字的製作，在製作過程中讓學生思考問題。在採用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差和操作比較遲緩的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課後作業，啓發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的信息技術知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。
五、 學情分析：（說學法）
（1） 學生特點分析：小學生心理學研究指出，抓住學生特點，積極採用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上表少年好動，注意力易分散。
（2） 知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識 ，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述；學生學習本節課的知識障礙，有些知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析和直觀的多媒體演示教學。
（3） 動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力，最後我來具體談談這一堂課的教學過程：
六、說教學程序及設想：
教學過程我設計了四個環節：情境導入新知——演示講解——任務驅動探究——總結拓展。
一、 情境導入
同學們在前幾節有關圖層的學習中，我們掌握了圖層的複製、移動、刪除、鏈接的操作。這節課我們要學習利用“圖層樣式“製作神奇的效果。在學習新課之前，老師先給大家看幾張使用圖層樣式製作的帶文字圖片，看完之後請同學們談談自己的感受。
這一個教學環節：通過已有的圖層樣式圖片欣賞，激發學生學習的興趣。
二、教學過程與步驟：
1、全班齊讀課題“學用圖層樣式”明確學習目標，通過閱讀教材“設置圖層樣式”部分的第一自然段初步瞭解圖層樣式的相關理論知識知識。
利用圖層的一些基本知識製作羣山。來鞏固上節課的內容。讓學生跟着一起做，有問題可以舉手。
2、利用對羣山的修飾來引出本節課的知識點（給圖層加上陰影）
3、教師演示操作製作陰影字的過程。
4、讓學生模仿上面給羣山圖加陰影的方法來製作一幅陰影字。（老師在下面巡視）
這一教學環節：着重培養學生操作技能，在操作中學習，在完成作品的過程中瞭解“圖層樣式”設置的一般步驟和規律。爲一下步學生自主探索學習打下基礎。
5、轉播學生作品：作品評價講解制作中易出錯的地方。操作提示：不同的參數的設置所達到的效果不同。
這一環節主要讓學生體驗操作成功的喜悅
6、體驗二：製作浮雕字
首先教師通過電子教室給學生觀看浮雕字的效果。然後出示自學指導：請同學們參照教材51頁製作浮雕字的操作，嘗試合作交流探索完成“浮雕字”的製作。5分鐘後，對學生設置圖層的混合模式進行再講解，同時鼓勵學生探索不同的“圖層混合”模式的應用效果。
這一教學環節主要通過上一環節的學習，已經初步掌握了“圖層樣式“的基本操作，在此基礎之上讓學生小組合作探究體驗“浮雕字”的製作方法，培養學生的自主學習、探究和創新能力。
7、最後如果時間寬裕可以讓學生綜合利用“圖層樣式”菜單下的命令，給圖片添加上自己想要的效果。進一步促進學生的實際綜合應用能力，培養學生的信息素養。
七、說預設效果
預計學完本課後，85%的學生能完成學習目標.
信息技術說課稿 篇10
l 說教材
1． 說教學內容、對象
《旅遊計劃書》是浙江攝影出版社出版的小學信息技術六年級上冊的內容，教材對象是小學六年級學生。
2． 說教學作用地位
本節課是教材中探索網絡奧祕單元章節中的第四課，從學生認識網絡以來，大部分時間對網絡的應用基本停留在找找文章，圖片，玩遊戲，聊天等方面，這樣很容易給學生造成網絡只有這些用處的印象。實際上網絡上可以做很多事情，本課通過學生利用網絡獲取信息，撰寫旅遊計劃書的形式，繼續讓學生感受網絡在生活中的實際應用，體驗網絡對生活的改變以及網絡的實際應用價值。
3． 說教學目標
《旅遊計劃書》以設計、撰寫旅遊計劃書爲主線，通過上網查詢天氣、列車航班時刻表、景點介紹和食宿地點等資料，讓學生利用搜索引擎進一步熟練搜索網上資料的操作技巧。基於在信息技術課堂中要注意傳授知識的科學性，注重學生動手操作能力的培養以及感受信息技術在生活中的實際應用。我將本節課的教學目標制定如下：
【知識目標】
瞭解一份旅遊計劃書該有哪幾個必要的組成部分，學會撰寫簡單的旅遊計劃書。
【能力目標】
通過上網查詢天氣，列車航班時刻表，景點介紹和食宿地點等資料，進一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網上資料的方法。
【情感目標】
在上網查找天氣，交通，食宿等資料及撰寫旅遊計劃書的過程中，體會網絡的方便，快捷，並形成有計劃地安排生活，學習，娛樂的意識。
4．說教學重、難點及課前準備
重點：根據網絡搜索實際情況，合理安排計劃。
難點：撰寫合理，可行的旅遊計劃書。
課前準備：學生秋遊的照片，旅遊公司的“旅遊行程安排表”，參考網站。
l 說教學法
信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”爲主。因此本課以“任務驅動法”爲主，結合小組分工協作的方法，從一些學生喜聞樂見，接近生活的信息處理任務出發，引導學生團結協作由易到難完成任務，培養學生對信息技術的興趣，增強學生的合作意識與創新能力。撰寫旅遊計劃書涉及天氣，交通，行程安排，食宿等方面，內容較多，爲了能讓學生圓滿完成任務，更好地突出重點，突破難點我把“任務驅動——分工協作”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，小組分工，團結協作，最大限度地發揮學生的學習積極性。同時，在教學過程中輔之以比較法、演示法，以期達到教學效果的最優化。整個教學過程中，巧妙設計，讓學生帶着任務通過相互合作、實際操作等方式，自我探索、自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的收集、傳遞和融合。
l 說教學過程
本節課的教學設計，我採用“情境感知；揭示課題——瞭解概念；明確地點——分工協作；設計計劃——觀摩評價；歸納總結”四個環節。
第一個環節：情境感知；揭示課題
課的開頭，以課件展示學生本學期秋遊的照片來引入，再由秋遊自然地過渡到旅遊。接着老師提問幾位學生，“今年暑假誰有去旅遊？”，“具體的旅遊線路你還能給大夥說說嗎？”。學生回答，老師再問，“跟着旅行團出去旅遊，是不是所有景點你都喜歡呢？”，答案是否定的，引出自己設計旅遊線路，自駕遊。揭示課題：旅遊計劃書（板書）。
[ 通過課件演示生活中學生秋遊的照片，讓學生感知，貼近學生生活的提問，讓學生更加容易接受，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情境中主動地、積極地接受任務，從而樂學。]
第二個環節：瞭解概念；明確地點
什麼是旅遊計劃書，這一點首先要讓學生了解，教師出示課件，展示旅遊公司的旅遊計劃書。
旅遊計劃書一般包括：列車航班安排，景點介紹，食宿安排，天氣，攜帶物品提醒等（板書）。
講完旅遊計劃書的概念，教師引導六年級學生不久大家馬上要畢業了，建議利用寒假時間同學結伴在家長的陪同下組織自駕遊，課堂上四人爲小組，自駕旅遊，旅遊地點小組討論決定。
[本環節是本課的基礎保障，除了要讓學生了解什麼是旅遊計劃書，還要讓其知道旅遊計劃書包括哪些組成部分。同時，四人小組，自駕旅遊要明確旅遊的地點，爲下面的環節做好充分的準備。]
第三個環節：分工協作；撰寫計劃
明確了小組旅遊的目的地，教師開始進行小組分工，明確各自的任務：組長，負責撰寫旅遊計劃書；交通顧問， 負責列車航班安排查詢；景點顧問，負責查詢景點介紹；生活顧問，負責提供食宿安排，天氣，物品攜帶提醒等。
板書設計如下：
旅遊計劃書
列車航班安排 ——————————————交通顧問
景點介紹 ——————————————景點顧問
食宿安排
天氣 ————————————生活顧問
攜帶物品提醒等
分工完畢，教師出示任務，並分發到學生電腦桌面：
撰寫一份簡單旅遊計劃書，格式參考如下：
XX之行旅遊計劃書
旅遊攜帶物品溫馨提醒：
旅遊行程安排：
景點介紹：
說明：攜帶物品中攜帶衣物要根據當地的氣象情況及時提醒，氣象情況可以從網絡查找當地氣象預報得知。
行程安排中要寫明使用什麼交通工具，食宿情況，一天的行程要合理。
學生開始操作。
整個操作過程中，教師要解決兩個重點：
一是根據網絡搜索關於旅遊的實際情況。可以通過教師教學演示的方法，給予學生技術支持。
二是合理安排計劃。可以通過教師在巡視的過程中將好的小組中的當天行程安排展示給學生欣賞，對比學習。
同時對於設計有困難的小組，教師可以將準備的參考網站發給他們，幫助他們更加有效地獲取網絡上面的信息。
[這個環節是本課的重點部分，任務是課堂的“靈魂”，在這個環節中我拋出一個任務，學生小組分工，明確職責，促使學生去自我探索、自主學習和團體協作，達到掌握操作和使用目的。在操作過程中，通過教師演示、學生演示有效地解決了本課的重點，同時，關注弱勢羣體，採用分層教學，使得全體學生得到發展，提高自身操作水。板書的作用也十分明顯，既明確了旅遊計劃書的內容，又明確了小組分工。]
第四個環節：觀摩評價；歸納總結
課的最後，我請已經完成作品的小組展示他們設計的旅遊計劃書，看一看，評一評，你覺得這次旅遊安排的合理，可行嗎？並預祝今年寒假大家有一次快樂的旅行。
[在教法上用"觀摩--評價--總結理論"方式，讓學生學會求知，動眼觀察、欣賞、評析；動腦思考、探索；發揮學生的主體作用。]
l 總結
本節課我本着“源於網絡，用於生活”的原則，把探究知識的主動權交給學習小組，給他們多一些求知，多一些學習的興趣，多一份創造的信心，多一份網絡的體驗。正如百度的廣告詞說的那樣，“有事，百度一下！”，網絡在我們身邊，生活無限精彩。
