在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編爲大家整理的說課稿評價，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、評教師素養
教師的教態親切大方，舉止得體；教師語調抑揚頓挫，聲音適中；教師的語言清晰流利，沒有卡頓；教師能夠恰當的運用教學語言；教師具有紮實的基本功。
二、評教材與學情分析
對教材體系及知識體系把握的準確、教學重點突出、教學難點突破、內容定量妥當等。全面規劃教學任務，培養學生思維能力。克服舊的惟理智主義的知識觀，在關注學科知識基礎性的同時，強調與現實生活、學生經驗的聯繫，強調實際應用，加強了方法、應用、探究等方面的內容以及學科間的整合和綜合。將新授知識轉化爲學生感興趣的問題，從而使每一個學生都對這一堂課產生很大的興趣，積極主動地學習。
教師很好的掌握了學生思維的特點，對學生已有的知識經驗、學習能力和學習風格有着精準的判斷。
三、評教學目標、教學重難點
教學目標具有整體性原則，從三個維度來陳述，相互滲透、相互交融。“過程與方法”是“情感態度與價值觀”和“知識與技能”目標的橋樑、紐帶，是學生獲取知識與技能，形成正確的情感態度與價值觀的主渠道，是掌握科學的學習方法的途徑。
教學目標具有主體性原則，教學目標的陳述從學生的角度出發，體現出教學過程由教師本位向學生本位的轉變;體現“以學生髮展爲本”。
教學目標具有層次性原則，教學目標的設計考慮到了學生個體的差異。
教學目標陳述精確、標準、具體、規範。
教學重難點選擇恰當，符合學生的認知。
四、評教法與學法
教師在課堂教學中所運用的.講解法、探究法、談話法、合作交流等教學方法，符合本年級學生心理特點、激發了學生的學習興趣。創設問題情境，引導學生積極思考、有利於培養學生的能力、調動了學生的學習積極性。教師爲學生制定的教學目標處於他們各自的最近發展區內，併爲學生提供必要的認識前提，安排好新舊知識的連結，讓學生跳一跳摘果子，這樣才能最大限度地調動學生的學習積極性。教師對來自課堂中的各種信息，從正確的標準和已有的經驗出發作出評判，形成反饋信息，處理反饋的信息，以及施行偏差糾正方案等。
從學科內容與特點着眼，針對學生的年齡差異、心理特徵、學習基礎、學習方法、學習能力、學習速度、思維特點、學習修養、學習環境和條件進行相應的指導。建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性化地學習。
五、評教學環節
教學環節安排合理、教學的組織形式科學、教學的整體結構嚴謹、教學節奏得當、教師適時、適當地使用現代教學手段。以“目標——活動——體驗——表現——評價”這一新的教學進程來安排整節課。從新課改精神來看，更關注學生的主動參與，讓學生在觀察、操作、討論、質疑、探究中，在情感的體驗中學習知識，完善人格。
教學環環相扣，圍繞教學目標，突出教學重難點。
六、評板書設計
準確揭示一堂課的教學重點、難點和關鍵，突出指導性和實用性。
板書佈局合理 ,條理清楚,邏輯嚴密,大小適宜,內容完整,體現教學全部過程。
板書設計符合學生的認知規律，步步深入，啓發學生由此及彼，由表及裏地進行積極思維。
視頻對比：
1、兩個老師的導入都十分的精彩，但是我認爲高老師的導入更貼近於學生的生活，學生也會更感興趣。
2、兩個老師在解決問題的時候都採用“化繁爲簡”的方法，然後再層層深入。
3、高老師的授課中缺少了讓學生多實踐，應該讓學生自己去發現規律，更方便記憶，這點我們的老師做的很好，讓學生自己上講臺實踐，一方面鍛鍊了學生的勇氣，另一方面也加深了學生的記憶。
