一、說教材
學情《小雞的一家》是一首易記、易誦很受小朋友喜歡的數字歌謠，教材中巧妙地把1—9的數字和兒歌內容結合在一起，兒歌中有的直接出現數字，有的把數字的諧音隱藏在兒歌中，能讓不同層次的幼兒去仔細傾聽、發現。我們班的孩子比較活潑好動。在遊戲、學習過程中他們還沒有養成仔細傾聽的習慣。根據這一特點，選擇了此教材，目的讓幼兒在看看、聽聽、講講的過程中，培養幼兒仔細傾聽的習慣，從而激發幼兒學習數字歌謠的興趣。
二、說教學目標
1、培養幼兒仔細傾聽的習慣，在聽聽、看看、講講的過程中自然習得兒歌，體驗兒歌的韻律美。
2、能有節奏的念兒歌，激發幼兒學習數字歌謠的興趣。
3、學習兒歌，通過故事理解兒歌，知道要經過大人的同意才能出去玩耍，體驗一家人相親相愛的情感，並且樹立安全意識。
教學難點：
幼兒自主發現兒歌中存在的數字，並且能夠迅速反應出來。
教學重點：
熟練的學唱兒歌，並能夠用自己的方式表達兒歌中的內容。樹立幼兒離家前要與告知家人，樹立安全意識。
三、說教法
學法通過直觀法引出主題，用講述法、示範法、表演法等多種方法激發幼兒的音律感，調動幼兒積極主動的'學習兒歌，學會自己表演樹立幼兒的自信心。
四、活動設計
（一）、引題
1、（出示背景圖）多漂亮的小房子，院子前還圍着籬笆，猜猜着可能是誰的家？到底是誰的家，讓我們打開門瞧一瞧！（開門）是誰的家啊？
（二）、教師示範兒歌《小雞的一家》，幼兒欣賞感知
1、朗誦後提問，讓幼兒感知兒歌中的內容，對內容有進一步的瞭解。
2、再次朗讀。
（三）、順序提問，幫助幼兒逐句理解內容，自然學習分句
（四）、根據已有的經驗開展聯想，理解兒歌的主題
1、小雞可能會去哪兒呢？請你幫雞媽媽想一想。
2、小雞自個兒出去，可能會碰到什麼危險的事呢？
3、雞媽媽和你們一樣非常擔心、着急，它扒開門把到處找。如果雞媽媽找到小雞，會怎麼問小雞，又會怎麼說呢？
（五）、以猜謎方式引起幼兒尋找數字的興趣，並分段學習兒歌
1、這首兒歌裏藏着一個小祕密，請小朋友仔細聽，找一找這首兒歌有什麼特別的地方？（每次朗讀兒歌，注意將數字讀成重音）
2、這首兒歌裏藏着許多數字，比一比誰的耳朵最靈，能把兒歌裏藏着的數字找出來。
（1）、誰找出數字了，哪句話裏有數字幾？（根據幼兒所說，教師貼出相應的數字，數字按兒歌自然句式排列）
（2）、集體看數字念兒歌。（學習第一段）
（3）、再聽聽，還有哪些字的發音和數字7、8、9很相像？
（4）、學習數字歌謠的第二段。
（六）、以表演方式激發幼兒學習的興趣，提高幼兒對作品的感受和理解能力
1、教師朗誦並配動作表演。
2、幼兒排演兒歌。
（1）、請你找好朋友，一起學着表演《小雞的一家》。（教師巡迴時，適當提示兒歌的詞句）
（2）、在自練基礎上，集體表演兒歌。
（七）、找小雞——圓滿的結局
1、小朋友，你們剛纔在表演時，老師聽到外面有嘰嘰的叫聲，可能是小雞迷路到幼兒園來了。誰願意幫雞媽媽去找小雞？如果找到了，要很小心地抱着它，千萬別嚇着它。（請三位幼兒去活動室外顯眼處，取兩隻小雞的聯體圖）
2、（三位幼兒在室外找鴨的同時，教師在室內出示雞媽媽的角色圖）雞媽媽沒找到小雞，可着急啦，你們快點對呀媽媽說，彆着急，我們小朋友已經去幫你找了！
3、（三位幼兒抱着小雞走進室內）教師提示他們問雞媽媽：“這是你的寶寶嗎？”4、小雞一家相親相愛在一起。現在小雞一家一共有幾隻小雞？原來，這首歌隱藏着數字10呀！
5、請小朋友回去後把學會的兒歌念給爸爸媽媽聽，請他們猜猜，兒歌裏藏着多少數字？小雞一家一共有幾隻小雞？
1、兒歌的內容和形式比較吸引幼兒。整個活動的設計由易到難，層層遞進，提問體現層次性。幼兒通過看、聽、表演等形式，表現出對學習數字歌謠的濃厚興趣。兒歌的主題貼近幼兒的生活，有利於幼兒理解、分享交流、想象擴散。在目標、內容上能與計算、德育、生活相結合，體現整合觀。
2、兒歌中小雞一家還隱藏着數字“10”，可以讓幼兒回家和家長一起把數字“10”編入兒歌。這樣使兒歌更有完整性，也能讓家長參與，體現家園互動。
3、幼兒在念兒歌時，有些生疏，教師可以提醒幼兒想着數字順序、記着數字念兒歌。讓孩子學會念數字歌謠的方法4、活動的過程中幼兒可能容易走神，如何抓住幼兒的注意力，讓整堂課可以順利的完成成爲考驗教師的難點。
