作爲一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的小班《圓形》說課稿，歡迎大家分享。
小班《圓形》說課稿1
一.說教材
本課程是以現代幼兒數學教學理論爲基礎，吸收了蒙臺梭利的教育思想和方法，根據《綱要》的教育要求。集成了我國傳統幼兒數學教育的經驗。本次活動主題是對幼兒幾何概念的發展，認識的探索。幾何圖形有平面和立體兩種，今天活動要講的是平面圖形：圓形。
學情分析：這時期的幼兒的認識過程帶有很大的情緒性缺乏有意性的認識，學習方法以模仿爲主，思維方式主要是直接操作思維，因此教學過程中要以幼兒直接操作爲主，讓幼兒親身體驗。
二.說教學目標
1.認識圓形，能在生活中辨認出圓形。
2.引導幼兒觀察，發現生活中包含圓形的物件。
3.通過對圓形的學習，培養幼兒對數學的興趣。
三.說教學準備
1.知識經驗準備：認識了幾種基本顏色，能區分大小。
2.教具、學具準備
(1)教具準備：神祕袋1個（布袋）（袋內有各種圓形的物體，如：圓鏡子，手鐲，圓盤子等）
(2)學具準備：“漂亮的向日葵”
四.說教法學法
1.教法遊戲法：遊戲是幼兒最喜歡的活動，這個活動中我設計了幾個遊戲，目的是給幼兒創設一個輕鬆，愉快的學習環境。既能更好地達到活動目標，又能更好地激發幼兒的豐富想象力，並幫助幼兒鞏固想象結果。
談話法：在活動中適當的問題有助於活躍幼兒的思維，啓發學習，有利於幼兒獲得新知識和發展智慧，培養語言表達能力和較好的語言習慣。
2.學法操作體驗法：它是幼兒建構知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。和幼兒通過遊戲操作，更直觀的學習，鞏固所學知識。
討論法：通過教師提問，引導幼兒討論、交流經驗，回答問題。從而鞏固所學知識。
五.說教學過程
1.預備活動。師幼互相問候。走線，線上遊戲：拉個圈圈走走。在線上，教師與幼兒手拉手朝一個方向邊走邊說：“拉個圈圈走走，拉個圈圈走走，走呀走，走呀走，手拉手快站好。”第二遍玩時最後一句爲“快坐下”。（每次都引導幼兒看看是否組成一個大的圓圈。）
2.師生共同尋找生活中的圓形。
(1)遊戲“神祕袋”。幼兒坐好後，聽音樂依次傳“神祕袋”，音樂停時，口袋在誰手裏誰就從裏面摸出一樣物品，說一說是什麼。然後把物品放好，遊戲繼續，進行三、四次後，遊戲結束。引導幼兒發現摸出的物品都是圓圓的。
(2)請幼兒發言，說說生活中見到的含有圓形的物品。
(3)找一找，說一說，幼兒自己或他人的身上含有圓形。如衣服上的圓形圖案，圓釦子等。
3.遊戲：圓形娃娃找家用粉筆在地上畫四個顏色分別是紅、黃、藍、綠色的圓圈，每位幼兒從“漂亮的向日葵”中任選一個圓形，拿在手裏，讓幼兒邊念兒歌邊走：“跑跑跑，找找找，紅的圓，黃的圓，藍的圓，綠的圓，快快跑進我的圓。”當最後一個“圓”字說完後，讓幼兒立即進入與自己手裏圓形相同顏色的圓圈裏。
4.分組活動第一組：圓形寶寶找朋友。幼兒拿出學具“漂亮的向日葵”，將裏面的圓形花心找出來放在一起，分出大小。第二組：描圓形。教師給每個幼兒一個畫虛線的圓形，讓幼兒用彩筆瞄一瞄。
七.說活動延伸
1.完成《作業紙》中的活動。
2.在班級其他活動時也可讓幼兒找找什麼是圓形的。如瓶蓋，杯蓋等。
小班《圓形》說課稿2
這節課我依據新課標的基本理念，本着以學生爲主體，教師爲主導的思想設計整個教學活動，培養學生對美術的學習興趣，豐富他們的情感，促進學生身心健康發展。
我的說課內容分爲以下7個部分
一、說教學目標：
知識與技能：讓學生初步體會幾何形與事物形狀的關聯，利用半圓形概括生活中常見的事物形象。
過程與方法：通過拼貼、繪畫的方法將半圓形進行添加、組合，變成新的有趣的形象，培養學生豐富的想像力。
情感態度與價值觀：發揚團結互助的精神，體驗成功的喜悅，激發學生對生活的熱愛。
二、說教材：
本課屬於造型、表現學習領域。學生通過藉助半圓形的概括和變化，利用拼貼、繪畫等方法對半圓形進行添加、組合，完成豐富的作品。培養學生的想象力，動手能力，激發學生的創作慾望。
教學重點：利用對造型的概括和聯想能力進行創作。
教學難點：如何引發學生概括與聯想能力。
三、說學生：
一年級學生的心理特點是活潑好動，好奇心和求知慾比較強，容易被直觀形象事物所吸引，但注意力集中時間很短暫。對半圓形有一定的認識，也有一定的動手能力，和聯想能力。
四、說教法、學法
爲了激發學生的興趣，讓學生深層次打開思路，在教法上我採用“引導法”“演示法”和“評價法”。
在學法上我採用“觀察法”、“自主探究法”、“小組合作法”，來培養學生人文精神、審美能力，思維的流暢性、靈活性和獨特性。
五、課前準備：
教師：一些半圓形的彩紙，4開畫紙，半圓形立體玩具、多媒體圖片。
學生：彩紙、彩筆、剪刀、膠水等。
六、說教學過程：
本課的教學過程分六個環節
（一）組織教學，檢查材料準備情況（1分鐘）
（二）講授新課：（10分鐘）
1、導入階段
我選擇談話導入，帶小朋友們到圖形寶寶的家去做客。課件出示圖形自我介紹。學生看到方形變成了小房子，三角形變成了小魚。當圓形變成了西瓜、足球、向日葵時，他又高傲的說：不止這些就連太陽地球都是圓的，誰也比不上我！
此時，“唰”的一聲，西瓜被切成了兩半併發出哎呦，哎呦的聲音，圓形再也驕傲不起來了。
【設計意圖】這種導入方式根據新課標提出的：興趣是學習美術的基本動力之一，圖形寶寶的自述能夠引起學生興趣，並隨着切水果遊戲中圓形的西瓜被切開，很自然的引出半圓形。
揭示半圓形的定義：圓形的一半是半圓形。
課件出示半圓形流着眼淚自我介紹：我是半圓形，我的用途……我……我……它找不到自己的用途
啓發學生髮揚團結互助的精神，幫助半圓寶寶把生活中半圓形的東西找出來，讓它快樂起來變成有趣的'半圓形。
板書：有趣的半圓形
學生思考回答，教師在黑板上隨機畫出來。
【設計意圖】這一環節通過半圓形的哭泣喚起學生的互相幫助的情感，啓發學生思考生活中半圓形的東西，幫助學生樹立正確的價值觀。體現新課標提出：美術不是獨立存在的，與人文修養也有密切聯繫。
小結：原來半圓形就在我們的身邊，只是缺少發現。
小朋友們這麼熱情，老師也要幫助一下半圓寶寶，課件出示圖片。
提問：你們都看到了什麼？學生回答金魚、鸚鵡、瓢蟲、風車等。
肯定學生的記憶力，再考察一下學生的觀察能力，你們看風車和瓢蟲分別用了幾個半圓形來表現的？
瓢蟲用了一個，風車用了四個。
得出結論：有些東西是由半圓形變化出來的，有些東西是由半圓形組成的。
2、發展階段：也是教師示範的環節
我們大家幫半圓寶寶找到了這麼多的用途，它變成了彩虹開心的笑了。
可是，這麼多的用途半圓寶寶能不能記住？爲了防止半圓寶寶忘記自己的用途老師想了個好辦法。
教師示範：（邊語言敘述邊繪畫拼貼）清晨太陽公公出來了，暖暖的照在草地上，草地上開着鮮豔的小花，藍藍的天空飄着幾朵白雲，小烏龜伸了個懶腰開始做早操，小蝴蝶跳着優美的的舞姿，和白雲握了個手，向太陽公公問了聲早。（剪貼）這時小牛，小豬，小狐狸，小瓢蟲也都紛紛來到了草地上鍛鍊身體。
示範結束提問：老師用的什麼方法？引出繪畫和拼貼的方法。
（三）學生分組創作：（20分鐘）
通過徵求學生的意見，全班分爲3個繪畫組和3個拼貼組，每組共同完成一張作品。在製作前對學生進行使用剪刀的安全教育，行爲習慣的養成，保持環境衛生。播放音樂，教師巡迴指導，對每組有針對性的啓發和指導及時展示好的作品和創意，相互借鑑。
（四）作品展示與評價（7分鐘）
1、教師把作品貼在展示區，同時學生收拾整理工具材料。
2、每組組長先介紹本組的作品。在拼貼組和繪畫組各評選出一個優勝組，把教師的示範作品作爲獎品，獎給他們。最後評價你喜歡的作品。
3、播放半圓寶寶錄音：謝謝小朋友們熱情的幫助，幫我找到了半圓變化出來的東西和半圓組成的東西，掌聲送給你們，謝謝。
【設計意圖】這一過程提高學生的審美能力，語言組織能力和表述能力。半圓寶寶的錄音很親切和學生之間沒有距離，同時也是借半圓寶寶做了一個小結，讓學生體會到了互相幫助後的喜悅之情。
（五）課後拓展:（1分鐘）
出示半圓形的立體玩具，激發學生的創作慾望，培養學生學習美術的持久興趣。
（六）總結：（1分鐘）
我們用靈巧的雙手幫助了半圓寶寶，和他成爲了好朋友。在今後的生活和學習中也要發揚團結互助的精神，不僅能創作出漂亮的美術作品，還能擁有更多的朋友。最後讓小朋友們伸出靈巧熱情的小手和老師揮手再見。結束教學。
七、說效果：
本節課通過：半圓寶寶遇到困難——解決困難——記錄用途，來設計各個環節，符合一年級孩子的心裏和年齡特點。
學生說出半圓形的事物時，教師在黑板上畫出來，充分打開了學生的思維。教師示範簡單直接的讓學生知道可以採用繪畫和拼貼的形式，展開豐富的想象後，用半圓形變化出有趣的形象，突出了教學重點，大部分學生的作品通過聯想做到了半圓的組合，突破教學難點。作品評價和評比時學生的興奮度很，高充分體會到了成功的喜悅，提高了審美能力，收到了較好的效果。
在今後的教學中我要多學習有效的評價學生，用恰如其分的語言來鼓勵學生、讚美學生，體現評價的多維性和多級性。
