作爲一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編爲大家收集的合作之旅說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教材：
1、教材分析
心理學認爲，合作是兩個以上的個體或羣體爲了實現共同的目標而共同完成某項任務。學會合作是未來工作、社會適應乃至國力競爭的基礎。合作和協調精神是學生進行良好的人際交往所必須的心理品質，也是教師塑造良好的學生班集體所必須加以培養和訓練的。現在，很多的學生都是獨生子女，在家庭、學校生活等多層面中表現出不合羣，一方面他們渴望交往，另一方面“自我中心”意識又非常強烈，在合作中表現出對人不寬容，彼此不尊重，不能虛心接受別人的意見。不善於與人合作，強烈的“自我中心”的特徵，往往會影響集體的和諧、統一，也會影響學生以後的人際交往能力。在中學階段，培養協調合作能力顯得尤爲重要，本課我們要通過合作體驗培養學生的合作意識，合作精神和合作能力，使得學生勇於合作、樂於合作、善於合作。
2、教學目的：
（1）、認知目標：使學生初步認識到學會合作的重要性，增強合作意識。
（2）、情感目標：瞭解合作一般應有的正確態度和方法。爲他們在以後的工作和學習中積累一點經驗。
（3）、能力目標：通過合作體驗，培養學生初步的合作能力。
二、說教法學法
本節課一共設計了兩個遊戲，一是“找搭檔”，讓學生通過遊戲“找搭檔”促成團體成員之間的'互動，團隊建立；二是“風火輪”，這也是本節課的主體活動，爲學生設置了一個貼近生活實際、反映學生成長困惑的活動情境，引導學生在參與活動的過程中，進一步感受、體驗、思考。主要的教學方式就是遊戲活動、講述與討論。
課的過程要求每個學生積極參予遊戲，並思考完成遊戲的辦法，然後在遊戲中體驗，聯繫實際，討論交流，自由發言。教師就學生遇到的問題，啓發學生進行討論，並進行適當的引導，最後與學生一起歸納、總結。在教學中，教師充分要利用時機對學生進行引導，並且在遊戲的過程中要注意活躍課堂氣氛，通過一些語言、肢體的暗示激發學生的參與積極性，以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處於平等的地位而能暢所欲言。
三、說過程：
（一）開場導入：
簡單的開場導入，讓學生明確本次課的主題。
（二）分組熱身遊戲：找搭檔
在《我和你》的背景音樂下，每位同學在匣子裏抽取一張紙片，它們每8張就可以組成一個字，四個字就是我們的主題“合作之旅”。抽完之後，以最快的速度找到能和手中的碎紙片組成一個字的同學，他們就是搭檔。搭檔找完之後，每個字的成員就是一個新的小團隊。
小團隊組成後就要求設計一面旗幟。這面“旗幟”上要求有這樣3項內容：隊名、口號，還有團隊負責人——隊長，並討論如何用什麼方式展示這各項成果。
如：大家好，我們是……隊，我們的口號是……………
（三）遊戲活動：風火輪
開始活動之前要求學生明白活動的規則和注意事項。
1活動規則：
1）每隊隊長領取30張廢報紙、一卷封箱膠帶、兩把剪刀。
2）每一隊要利用這些材料做成一個大紙圈，全組成員成一縱隊站立在圈中，推動大圈從起點滾動到終點（距離不少於8米）
3）比賽開始，時間分爲兩個階段統計，製作風火輪的時間和風火輪滾動的時間，兩個時間加起來耗時最少的隊爲勝利者。
2注意事項：
1、）全隊成員必須都踩着紙圈帶前進，途中如有隊員踏出紙圈帶則視爲犯規，全隊原地停5秒後繼續前進。
2、）滾動過程中紙圈帶如發生斷裂，全隊必須回到原出發點，修補後重新出發。
3、）在準備風火輪的階段放一些輕柔的音樂，在正式比賽開始時，播放節
奏激烈的背景音樂，加強比賽的氣氛營造。
4、學生討論階段：
教師引導學生總結本次活動的收穫，鼓勵團體成員之間暢所欲言，交換不同觀點，在支持與面質之間取得平衡。在整個過程中，教師要注意調控，引導學生關注目標，鼓勵學生相互傾聽，共同探討有效對策。
5、教師總結
四、說體會
在本節課教學過程中，以心理遊戲貫穿始終，學生在遊戲過程中能夠體驗合作意識，合作精神和合作能力，學生參與的積極性高。這種身心的體驗也使得學生在以後的學習生活中能勇於合作、樂於合作、善於合作。
