一、爲什麼要“說學生”
在教學活動中，始終把學生放在主體地位;始終遵循全面性、主體性、發展性和滲透性的四項原則。只有因材施教，才能使每一個學生都在自己的先天稟賦與後天發展的基礎上有所得，有所發展。教學的對象是學生。學生的變化發展，內因是根據。教學中，只有從學生的實際出發，即不僅從學生的知識、智力、情感和身心發展水平的實際出發，而且還要與學生現有認知水平和結構接軌，使學生覺得“我能學會”，師生的交流才能夠融洽，只有在教學中體現民主性，培養學生的主動精神。
二、如何說“學生”
學生是學習的主體，因此教師說課必須說清楚學生。對學生做出較爲準確的分析，這是教學得以正確開展的'基礎。說學生包括下面幾個方面情況：
1．學生知識儲備和生活經驗。這裏說明學生學習新知前他們所具有的知識經驗，這種知識經驗會對學習新知產生什麼樣的影響？
2、瞭解學生的技能態度。就是分析學生掌握學習內容所必須具備的學習技巧，以及是否具備學習新知識所必須掌握的技能和態度。
3．年齡特點與個性差異。說明學生年齡特點，身體和智力上的個別差異所形成的學習方式與風格。
4、分析學生可能出現的認知障礙和認知途徑。
根據學生情況確定課堂教學形式、教學方法和如何引導學生參與高效學習方式，致力於學生的終身發展。
