一、 教材分析
綱要所提出的要讓幼兒“樂意與人交談，講話禮貌;能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事。”制訂了教學目標：
1、豐富逛商場的知識經驗，激發幼兒熱愛生活的美好情感。
2、引導幼兒幼兒運用已有的知識經驗講述逛商場的見聞和感受，培養口語表達能力。
3、初步瞭解商場與人們生活的關係。
二、教學方法
根據教材的內容和分析主要運用了示範模仿法和啓發聯想法。
第一種方法示範模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語言活動中示範模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學習語音、語法，學習運用語言。在這裏我不止單純運用教師的示範，更重要的是幼兒的示範。因爲作爲身邊的小夥伴的示範更能讓幼兒所能接受。藉助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發展。
第二種方法啓發聯想法，生活經驗講述必須有一定的生活經驗爲基礎，在教學中怎樣讓幼兒的生活經驗充分起到作用，讓幼兒把經驗能用語言表達出來呢?我運用了啓發聯想法，通過再現性提問和啓發式提問，幫助幼兒把已有的生活經驗有條理的串聯起來，比如“你在商店裏買了什麼東西?”“你發現了什麼新鮮事?”“哦，原來每件商品和照片背後都有一個故事啊，你能講給大家聽聽嗎?”引導幼兒將生活經驗歸納、總結、串聯完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎和關鍵。
以上兩種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意了幼兒口語表達能力的的培養，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。
三、學法指導
根據語言教學的原則其中注重幼兒獲得經驗的原則、教師與幼兒相互作用的原則和麪向全體重視個別差異的原則。在教學中主要從聽和說兩方面進行了學法指導。一方面是引導幼兒養成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習慣。第二方面的學法指導是，引導幼兒學習運用語言講述進行情感表達的方法。講述必須有條理，才能讓人聽明白，在指導幼兒講述時我充分運用了啓發誘導的方法，不是教師直接的去教去說，而是讓幼兒通過自由探索去發現、歸納、總結出來。
四、教學程序
第一部分出示逛商場的照片導入課題：運用實物投影將教師在逛商場的照片展示給幼兒。“這是王老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎?”“哦，是商場，是哪個商場你猜猜看?”引起他們的興趣。
第二部分展開講述，包含我五個環節。第一環節啓發引導，激發幼兒回憶生活經驗。自然的過度到第二個環節自由結伴講述。教師進行個別指導，觀察幼兒的反應，傾聽幼兒的講述內容。第三環節教師示範講述，根據以往組織活動的經驗和幼兒的興趣點，激發幼兒有關的回憶。第四環節幼兒拿自己帶來的商品或照片進行個別講述。
第三部分活動結束，由於活動時間有限，幼兒都想上來講的願望又很迫切，因此我引導幼兒將帶來的商品佈置成小超市，放歡快的'音樂與幼兒一同佈置環境，在音樂中結束本次活動。爲了讓幼兒能盡興的講述，隨後開展角色遊戲“小超市”，並將照片豐富到語言區以便於幼兒隨時的講述。這樣符合綱要中提出的“幼兒的語言能力是在運用中發展起來的”這一要求。
在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好節奏速度，在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發展爲本”的教育理念。
