作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家整理的可愛的草塘說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、依據課標說教材
《可愛的草塘》是（人教版）五年級下冊的一篇課文。人教版教材的編排特點爲單元主題式，本課是第八組的一篇精讀課文。圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的讚美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的:課文先交代了要去草塘的原因是—呆膩,接着寫了草塘的美麗景色——驚喜,然後寫了草塘春,冬兩季豐富的物產——讚歎,最後通過描寫"我"在水泡子裏逮魚和看到河水倒映出草塘的美景,而深深地愛上了草塘——愛戀.
本組的訓練重點是繼續提高閱讀速度，體會含義深刻的句子的意思，理解課文內容，體會思想感情，學習一些基本的常用的表達方法。
《語文課程標準》在“階段目標”中指出：在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的見解和意見。《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的讚美之情。因此，在教學中，我們要依據課標理念，充分發揮文本的資源優勢，培養學生學習語文的.興趣，形成良好的語感。
二、以學定教說目標
五年級學生已具備了初步的語言概括能力和質疑習慣，基於教材的特點和學生的學情，我預設本課的教學目標爲：
知識目標：1、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,理解課文內容。 2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標：1、繼續培養學生的速讀能力。 2、培養學生觀察、表達、聯想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯想豐富。 3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標：瞭解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉、熱愛自然的感情。
創新目標：培養學生具有創新膽魄，敢於發表與衆不同的見解，善於從不同的角度思考問題，回答問題。
教學重點：感受草塘的可愛，體會作者的感情變化。
爲了突出重點、突破難點，我將採用以下教學策略。
三、整合資源說策略
一是主體聯繫策略。以強化題文聯繫，圖文對照，調動學生多種感官，引領學生進入文本的意境。
二是以讀促悟策略。本課描寫景色優美部分詞句優美特別適合美讀，所以我設計了指名讀、對比讀、範讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重薰陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啓智，堅持啓發性。讓學生在琅琅的書聲中益智、怡情，發展語言能力。.
三是拓展延伸策略。鼓勵學生讀寫結合，編一句俗語，寫一點感受，設計一句廣告詞，當然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……
四、多向互動說過程
依據課堂教學靈性化、情感化的理念，本課的教學流程大致爲四個環節：
（一）、從作者感情變化入手，瞭解作者由“不愛”到“讚美”感情變化原因，激發情感。
1．學生初讀課文，重點思考：文章開頭揭示了作者怎樣的情感，爲什麼會有這樣的感受？接着作者的情感發生了怎樣的變化？引導學生自讀課文，自主思考。
2．接着引導學生深入思考，作者的情感爲什麼會發生變化，這些說明了什麼？激發學生對美麗草塘的喜愛之情。
（二）整體感知，抓含義深刻的句子，體驗情感
這是一篇精讀課文,作者在描寫景物,滲入自己的真情實感,景美和情美融合在一起,給人一種賞心悅目的感覺,教學時,根據教學目標和學生認識規律,精心設計問題,抓住重點,突破難點,才能加深對文章中心的理解。
①抓住"浪花翠綠翠綠的,綠得發光,綠得鮮亮,歡笑着,翻滾着,一層趕着一層涌向遠方,仔細瞧那浪花,進處的呈鮮綠色,遠一點的呈翠綠色,再遠的呈墨綠色,一層又一層,茫茫的跟藍天相接."引導學生聯繫上下文想想這兩句所描繪的美景,讓學生說說從這一句你感受到了什麼,與學生分享感情和想法,體會作者此時思想感情是情不自禁的欣喜和讚歎.
②抓住"啊,一條清澈見底的小河奇蹟般地出現在我眼前"提出"當我發現眼前這條奇特的小河時心情是怎樣的"這個問題.
③抓住"我朝前緊走幾步,想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗洗臉,但我猶豫了,生怕弄壞了這一幅美好的畫卷"設計如下問題:畫卷指什麼畫中都有哪些景物作者想捧水洗臉可後來爲什麼又猶豫了緊接着再把學生的思維引向深處:從作者的這種矛盾心理你從中體會到什麼這樣於無疑處設疑,於平凡中教出不平凡,幫助學生較好地理解句子,體會作者的思想感情.
（三）多向品讀，以讀生情，以情促讀
書讀百遍,其義自現.讀,乃閱讀教學的根本,教師要引導學生根據課文特點,紮實朗讀基本功,批文入情,聲情並茂,使讀者明其意,聽者獲美感.本課的教學重點和難點是體會作者思想感情的變化.我採取通過讓學生找自己最感興趣的部分,有感情的朗讀,誦讀去突破.引導學生通過感情朗讀,進一步體會作者的思想感情,體會草原美景,並在背誦中積累語言.
本課用詞貼切,語句優美,朗讀草塘美景時,用驚喜,愉悅,讚美的感情去讀,整個段落語氣要輕柔.描寫小河奇特部分用讚美,驚喜,戀戀不捨的語氣,讀出作者對北大荒的喜愛之情.描寫綠水,藍天,白雲倒映在小河的排比句,則從停頓,重音,節奏去把握.引導學生邊讀邊體會作者的思想感情,在頭腦中浮現畫面,與作者一起進入"這草塘真美!"的情境中.
（四）讀寫結合，拓展延伸，昇華情感
1．讓學生寫感受。
2．爲了讓學生走出文本，拓寬語言學習的領域，走向生活。激情引導：“時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的同學們。好，那就把它寫在你的紙上”這樣既豐富了文本解讀的內涵，又激起了學生讀書的慾望。讓文章的主題得以昇華，讓文本解讀與情感薰陶相得益彰。
五、導學爲主說板書
感情變化：呆膩——驚喜——讚歎——愛戀.
