作爲一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家整理的大班體育遊戲活動《有趣的呼啦圈》說課稿，希望能夠幫助到大家。
玩呼啦圈是孩子們喜歡的一種運動項目，不過大多數幼兒認爲呼啦圈只能在腰上搖晃，在一次體育活動中，我只是拿圈讓孩子玩遊戲，卻發現有些孩子用圈玩出了各種玩法，我開始有目的觀察孩子們的反應，發現在後來的活動中大部分的孩子對圈的玩法比較侷限，但是興趣依舊濃厚，爲了激起幼兒對圈的玩法的進一步拓展以及幼兒的想象力，我設計了本次活動“有趣的呼啦圈”。
說目標：結合《指南》的教育建議和大班幼兒的年齡特點，我設定了以下三個目標：
1.增強幼兒參與運動的積極性，在合作中體驗玩圈的樂趣。
2探索呼啦圈的各種創新玩法。
3.掌握鑽、跳圈的動作技巧。
重點：大膽探索呼啦圈的多種玩法，體驗“一物多玩”。
難點：培養幼兒的創新性思維及在合作中練習鑽、跳圈的基本動作。
說活動設計：《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確的指出：培養幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加，同時發展幼兒動作的協調性和靈活性，鼓勵幼兒進行跑、跳、鑽、爬等活動。
在“有趣的呼啦圈”活動中，鑽、跳的能力跟幼兒生活密切相關，通過多次鍛鍊，逐步提高幼兒動作的協調性和靈活性，從而使幼兒在基本動作方面得以鍛鍊和發展。活動體現了以幼兒爲主體，尊重幼兒的自主表達，鼓勵幼兒的自主探索，並讓幼兒大膽探究，體驗玩圈的樂趣。在活動中幼兒通過商量、合作、嘗試呼啦圈不同的玩法，拓展了幼兒的思維，培養了同伴之間的交流與合作。在活動中，對不同能力的幼兒給予指導，尊重幼兒的個體差異。
本次活動組織程序環環相扣，活動流程：開始部分，在音樂中，幼兒隨着教師有節奏的做熱身運動，活動幼兒的膝關節、腰部等，爲活動自然過度。在基本活動中，根據幼兒好奇、好動的特點，我提出呼啦圈一個人怎麼玩呢？讓幼兒自主探索，鼓勵幼兒大膽嘗試多種多樣的玩法，我在活動中關注幼兒探索出的新的玩法，及時給幼兒鼓勵和肯定，最後讓個別幼兒分享展示，其他幼兒說出具體玩法如：跳、轉、滾等。遊戲的安全及規則是活動的基礎。重點環節，幼兒從自主探索玩圈過渡到小組共同探索新玩法作爲引導幼兒積極思考、大膽嘗試、探索交流的方式。及時激勵，新玩法層出不窮，在小組探索後，我通過讓幼兒分享展示、介紹新玩法，集體再體驗，讓幼兒獲取圈的多種玩法，如感受同伴合作的樂趣。在這個環節中突破了重難點，更進一步激發幼兒的探索興趣。層層遞進，加深難度。在結束部分，全體幼兒自由搭建汽車回班，動靜交替、首尾呼應。
說師幼互動:在本次體育活動中，一個個環節我都做了精心的預設，整節課體現出了“教師主導，幼兒主體”的特點。比如：我引導幼兒以個人、小組、集體的方式來探索圈的玩法時提問到：看誰能用圈變出有趣的玩法，然後再來教教老師。孩子們聽後都積極參與。最後，我和孩子們一起參與到玩圈的遊戲中，更激發了孩子們對圈的興趣。我始終把幼兒放在前，我在後觀察並給予指導，同時又及時給幼兒以鼓勵，孩子們在展示的過程中不知不覺的練習了鑽、跳的能力。整個活動中，每個幼兒從自由探索到合作探索的過程中都趣味十足，參與的積極性很高，活動中幼兒對呼啦圈的興趣中又隱含着秩序、規則、合作等這些幼兒值得獲得的.體驗與經驗，以“幼兒爲主體”的理念，在這裏體現。
說教法：運用了個別指導、示範、操作、感受、體驗、交流討論等多種方法。爲了提高幼兒對圈的興趣，教師與幼兒一起參與到集體遊戲當中，共同體驗遊戲的快樂。我採用了適宜的方法組織教學，1、操作法：本次活動主要是讓幼兒動手操作探索圈的各種玩法，讓幼兒在玩的過程中激發創新意識。 2、遊戲法：引導幼兒與同伴共同體驗合作玩圈的快樂。我與幼兒一起參與到玩圈的樂趣中，從探索圈的玩法到集體遊戲，幼兒積極參與，興趣濃厚。通過幼兒間合作學習及師幼合作的方式，體現着“以幼兒發展爲本”的理念。 3、交流討論：在幼兒每次以不同的形式探索出新的玩法後，我會和孩子們一起交流呼啦圈的玩法，對孩子們想出的玩法給予肯定和鼓勵，使幼兒喜歡參加體育活動，使幼兒不知不覺對呼啦圈產生興趣，達到藝術性與愉悅性的和諧統一。
拓展延伸：在今後的體育活動裏，我會繼續開發呼啦圈的系列活動如：用呼啦圈拼搭各種圖形，藉助其它材料，再次探索呼啦圈的玩法等。增加挑戰性，不斷提升幼兒的運動能力，培養幼兒專注、堅持、不怕困難的學習品質，爲幼小銜接奠定基礎。
活動反思：從個人、小組到集體合作玩圈，促進孩子在玩的過程中不僅學習了新的玩法而且也掌握和鞏固了鑽、跳的基本動作。本次活動有效達成各項目標，充分調動了幼兒的積極性，讓幼兒在寬鬆的氛圍中自由探索，孩子們也創造出了許多有趣的玩法，發揮了幼兒做爲活動主體的作用。在共同合作的過程中，多數幼兒能自主的和其他的小夥伴去交流，不僅鍛鍊了語言表達能力，也發揮了幼兒的發散性思維，更重要的是呈現出了共同合作的成果。整個活動我重視活動的過程，將學習的內容全部融進快樂的遊戲，在活動過程中並不是單向的知識傳授，而是師幼間的積極互動，不僅有信息的交流，也有情感、態度的交流。更多獲得的是實踐和體驗中的感受。在活動中獲得什麼樣的技能不是最重要的，重要的是怎樣獲取技能，讓幼兒在有效目標引領下、在親身經歷的探究過程中去運動與體驗。
