作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編整理的小學英語老師說課稿範文，希望能夠幫助到大家。
小學英語老師說課稿1
一、說教材：
1、教材地位：
本課是這一單元的第四課。本單元主要介紹了多種西式快餐的名稱，在前面所學的基礎上，繼續擴大詞彙量，學會新單詞hot dog和donut,並操作練習句型Thank you和Youre welcome的禮貌對話。在將單詞放入旋律動聽的歌曲中進行鞏固練習。
2、教學目標：
a、知識目標：
1、能正確說、認讀和口頭運用下列單詞：Donut、hot dog。
2、能理解和運用句型：Youre welcome 。
3、學唱歌曲：Do You Know the Donut Man ?
b、能力目標：
1、在自主的學習成功的體驗中，進一步提高學生學習英語的興趣和積極性，提高學生用英語交際的能力。
2、學生能自由替換練習，並進行小組活動，培養學生初步運用英語的能力，培養學生聽、說、唱、玩、演的能力。
c、情感目標：
1、讓學生在感受英語學習的內容美、形式美的同時，養成良好的學習習慣，做到互助互愛，培養其相互合作的精神。
2、瞭解西方文化和習慣，樹立樂觀向上的學習態度，進行德育滲透，培養講文明懂禮貌的言談舉止。
3、教學重難點：
（1）能熟練的掌握新單詞donut, hot dog 。
（2）能用重點句型You are welcome.在情境中自由交流。
4、教具準備：
單詞卡片、實物、多媒體課件。
二、說教法和學法
在教法設想和學法指導上，堅持以會話爲核心，以單詞爲基礎，以任務型活動安排本課教學。通過實物教學和多媒體課件的演示，巧妙設計情境，運用直觀法，情景法，交際法等教學方法，幫助學生在視、聽、說、讀、寫、唱、玩、演等饒有興趣的活動中，自主地，愉快地學習英語，發展能力，維持興趣。力求做到：“開課能激趣，講課蘊情趣，練習有興趣，結束藏意趣。”
（1）以“學生爲主體，教師爲指導”爲主要教學思想。通過實物，多媒體課件創設真實情境，形成語言氛圍，在具體的情境中學習新單詞、新句型，使整個教學源於生活，用於生活，使學生學得有趣，學的`有用，從而體驗成功。
（2）直觀演示法，在課堂上現場介紹製作學生喜歡的西餐，並進行適當的單詞操練。可視可聞又充滿吸引力，是學生喜聞樂見的方式。
（3）交際法
創設多種可以說Thank you的情景，學生自由發揮創編對話，並在真實的情景中鞏固運用了日常交際用語Youre welcome .在師生，生生，及小組對活等活動中進一步讓學生體驗了對生活活潑的語言實踐。
三、教學過程
1、 以舊引新，形成氛圍
（1） Greeting
（2） Review （從學過的西餐名稱入手，以舊引新，迅速將學生帶入語言氛圍中，另外，小組競賽使課堂氣氛活躍。）
2、學習新單詞，詞句結合
（1） 演示製作hot dog ,介紹donut ,利用實物介紹單詞並操練。
（2） 小組活動，師生或生生之間對話，Do you like hot dog /donut ?Yes, I like . /No, I dont like .
3、對話練習，學會使用Youre welcome .
通過借東西歸還，得到幫助等情景，練習使用Youre welcome .在情景中檢查理解運用情況。
4、學唱歌曲，鞏固所學。
小學生活潑好動，喜歡動聽的歌曲，將單詞融入其中進行鞏固，效果應是較爲理想的，會唱後再進行歌詞創編比賽，進一步激發了英語學習興趣。
5、遊戲活動和競賽
6、課上練習和佈置家庭作業。
小學英語老師說課稿2
各位老師：
大家好！今天我所執教的是PEP小學英語四年級上冊Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一課，這是一節典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿於整個四年級上冊課本。
小學四年級是小學階段強化同學讀寫能力的起始階段，尤其是培養同學書寫的能力的重要時期。對於四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點突出對於單詞的書寫和記憶。作爲句子的組成局部，單詞在小學三年級只是要求同學能正確地認讀，而到了四年級這一轉折階段，單詞的記憶就變的.尤爲重要，它也成爲今後書寫句子的一個重要鋪墊。正因爲這樣，這就要求四年級同學不只能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。
當然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎，寫是讀的再現”。我們四年級的讀寫課是以話題爲中心展開聽說讀寫緊密結合的教學：要求聽說、讀寫跟上。我們小學英語教學中的讀更多地體現在同學的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結構和詞彙的目的。所以在讀寫課的教學過程中，我們還是要特別重視同學的朗讀。讓讀和寫緊密的結合，才幹達到事半功倍的效果。
下面我來說一下我本節課的說課稿：
一、教材分析
1、教學內容
本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓同學學會有關飲食的一些句子和習慣用語，如What would you like for dinner? I’d like…本課重點讓同學掌握四個有關食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學們在A局部的Let’s learn中已經學過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學複習一下本課的四會單詞。以即將到來的聖誕節爲話題導入，激發了同學學習英語的興趣。
2、教學目標
英語課程規範指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養同學的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學語言技能、語言知識、情感態度、學習戰略和文化意識五個方面的綜合素養爲基礎。基於以上認識，我將教學目標確定爲：
（1）能力目標：能夠用英文表達自身喜愛的食物。
（2）知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice,beef,fish,chicken.
（3）情感、戰略、文化等有關目標：
A情感態度：培養同學養成健康飲食的好習慣。
B、學習戰略：注重閱讀，書寫能力的培養。
3、重點與難點
依據以上對教學內容和教學目標的分析以和小同學的認識規律和英漢語言差別，我認爲正確書寫本課的四會單詞是這節課的教學重點和難點；對於“What would you like? I’d like...”句型，同學也需要熟練地掌握並且正確地運用。
4、教學方法
根據以上對教材的分析，我採用創設情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標爲指導，以讀寫結合爲方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題爲核心，以讀寫結合的方法佈置本課教學。用即將到來的聖誕節作爲貫穿整節課的一個線索，激發同學單詞書寫的興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓同學有效地掌握知識，發展讀寫能力。
二、教學過程
1、導入階段：
（1）以歌曲 “What would you like?”開始本節課，創設一個輕鬆的學習環境，激發同學的學習興趣；
（2）以一份聖誕菜單自然地引出本單元有關食物的單詞，通過多種形式的讀對所學的相關知識進行復習，從而爲下面四會單詞的書寫做好鋪墊；
（3）以同位練習的形式對A局部的功能句“What would you like? I’d like...”適當的操練，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學以致用的目的。
2、出現和操練階段
（1）出現聖誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學猜想老師喜歡的食物，從而出現本節課的四個單詞，以圖片的形式出現顯得更加直觀，體現了直觀教學的教學方法，使同學從感官上對單詞進行記憶。
（2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求同學和老師一起空手拼讀，爲單詞書寫做下鋪墊；接着進行了一個猜單詞遊戲，更加強化了同學對單詞的記憶。遊戲的開展提高了同學的競爭意識，同時激發了同學的學習興趣。
（3）聽過錄音之後，老師開始依次板書四會單詞，同時讓同學在作業紙上書寫。同學完成之後，老師展示書寫優秀的同學作品並給予小獎品。這樣評價不只可以給同學樹立一個良好的書寫典範，更能夠增強同學的競爭意識，提高書寫的效率和質量。
（4）對於課本上的“Write and say”局部，我不只讓同學完成補全單詞這一任務，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現了讀寫結合，學以致用的目的。
3、拓展階段
在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其餘三個同學，單詞不只僅侷限於本課的四個單詞中，而是讓同學充沛運用所學單詞來完成對話，從而實現語言的拓展和提升。在這個過程中，不只可以提高同學的語言運用能力，同時培養了同學的小組合作意識。
4、家庭作業
加強對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業，從中體現了四年級的書寫由單詞向句子的過度。
5、板書設計
單詞的逐個書寫更能突顯教師的示範作用，同時簡潔的安排更能讓同學一目瞭然，方便觀察和仿寫。
小學英語老師說課稿3
一、說教材：
1、教材內容 本節課是人教版小學英語 PEP 教材四年級上冊 Unit 2 My schoolbag 中的第四課時，內容包括P.B Let’s learn Let’s chant 兩部分。本課的主要內容是學習生詞 twenty-one ?thirty, thirty-one ?forty, forty-one ?fifty,以及會運用句型 How many ?do you have? How many ?can you see?
2、教材的地位 本節內容是在學生已經學習了第一冊教材中 Unit 1 和第二冊 Unit 5 Where is my ruler? 的基礎上再次學習有關學習用品的話題。本課是第三冊 Unit 2 中的第四課時，學好本課爲更好地學習本單元有關學習用品的話題奠定了基礎，也爲下面第四冊Unit 1 Our school 的學習做好了鋪墊。
二、說目標：
1、教學目標 依據新課標要求、本課的內容和學生現有的認知水平我確定以下教學目標： 知識目標：能聽、說、認、讀本課時的主要的單詞Twenty—fifty; 聽懂歌謠，並按節奏念出本課時的chant.
技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，將新學詞彙運用於句 型中，發展學生自主學習的能力。
情感目標：通過本課的學習使學生樂於聽、說英語，樂於模仿，積極參與，培養學生的合作精神。
2、教學重難點
本課的重點是掌握單詞 twenty-one?thirty, thirty-one? forty, forty-one?fifty,做到能聽、說、認、讀，聽懂歌謠，並按節奏念出本課時的chant.
難點是將新學詞彙運用於句型How many?do you have? I have? 中，聯繫生活來運用及交流。以及thirteen 與thirty, fourteen 與 forty, fifteen 與fifty.的發音。
三、說教法
1、教法設計 英語的習得過程是新舊語言知識不斷交替復現的過程。在本節課導入新課時，我充分利用新舊知識的聯繫溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發揮英語歌曲、chant、遊戲比賽以及TPR 活動的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點，並在教學過程中貫穿對學生的形成性評價。
2、學法指導 通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中習得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學習中培養和發展合作意識。
3、教學手段 在本節課中，我採用了多媒體課件輔助教學，並藉助實物、圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的遊戲把教學內容和學生的興趣點結合在一起，實現教學目的。
四、說過程
（一）、warm-up/revision
1、T： Boys and girls, Let’s sing English songs： "Ten little candles" and "one, two, three," ok? Please sing and dance with me. （師生共同練習有關數字的歌曲，邊唱邊表演）
2、複習各類書的名並練習How many books do you have? /How many pens can you see?的句型 （通過自然的交流，在逼真的情境中操練句式，並鼓勵學生開口）
（二）Presentation
1、T： Now, Look here .I have so many book： English books, Chinese books and math books. How many English books can you see? Let’s count together.
2、接着引出Thirty, forty 和 fifty 並讓學生注意到這些單詞都以—ty 結尾，特別需要注意是 twelve, twenty, thirteen, thirty, fourteen, forty, fifteen, fifty.讀音之間的區分。
3、（讓學生練習句型How many?can you see?回答I can see?） 多媒體出示各色物體：balloons, flowers, dogs, cat, bananas 等，兩個人一組根據畫面內容進行回答。）
4、Listen to the tape： Let’s chant （教師運用課本實物及手勢示範新的`歌謠，要特別強調 thirty, forty, fifty 的讀音，然後讓學生在教師的示範下，()在理解的基礎上隨節奏跟唱歌謠）
（三）趣味操練（Practice）
進行踢毽子、跳繩的比賽 兩個人一組，一人踢或跳，另一個人數。教師計時，時間到後，由記數人報數彙報結果。教師再次記時，小組內的兩人進行
五、說評價
在本節課中，我從激發學生的興趣入手，採用歌曲、遊戲、競賽等活動形式，讓學生在有節奏的歌謠中體驗語言，在活潑優美的旋律中感覺語言，在輕鬆愉快的語言活動中輸入語言。我還注重學生能力的訓練，採用小組合作、個人展示相結合的教學形式，既培養學生的個性，也培養他們在小組活動中相互合作、相互溝通和交流的能力。
