《8、9的加減法》是小學數學第一冊第六單元第二小節的重點內容之一，它是在學生學習了7以內的加減法和8、9的認識的基礎上安排的，是進一步學習20以內加減法計算最直接的基礎。它是本單元的重點，也是本冊書的重點內容之一，甚至在整個小學數學教學中都佔有着非常重要的地位。
根據《教學大綱》的要求、教材特點以及學生的實際情況制定教學目標如下：
1、通過觀察、操作，使學生感受到根據一幅圖能夠列出兩加兩減四個算式。會計算8、9的加、減法。
2、培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。
3、培養學生合作意識、探索意識、評價意識和創新精神。其中教學的重點是計算8、9的加、減法。教學難點是看圖列算式（減法算式）、正確計算。
爲了突出重點、突破難點，在學法上我採用了讓學生通過合作交流、操作、思考、遊戲等多種方式進行學習，培養學生善於歸納、合作以及創新的精神、培養學生思維的靈活性，充分體現學生的主體地位。在教法上採用一法爲主、多法配合的`方式，主要應用引導、探究的教學方法組織教學。通過點撥、引導使學生形成技能。在教學程序上，遵循學生的認知規律，安排了以下三個環節：
第一：導課。
在這個環節中，首先對學生提出《課堂常規》要求，以對口令、比一比的形式，讓學生了解《常規》、遵守《常規》；再複習8、9的組成，爲熟練口算掃清障礙。
第二：新課。
1、結合情境，引導學生充分感受“一圖四式”。由於學生已經有了看一幅圖列出兩個算式的基礎，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點。因此我採用小組合作的方式，讓學生以看圖說話的方式蒐集相關數據，初步感知根據一幅圖可以列出四道不同的算式。
2、在老師的指導下進行操作，通過擺蘋果圖使學生進一步鞏固和理解“一圖四式”。在計算過程體現加減法之間的聯繫。
3、幫助學生積累計算方法，爲學生提供創造的空間。直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5計算，提問：你是怎樣算出得數的？鼓勵學生說出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數數、想數的組成與分解、調換加數的位置、算減法想加法等）。
同時讓學生進一步感知加減法之間的關係。
第三：反饋練習，鞏固新知。
根據一年級學生的特點，在練習內容的設計上由易到難，符合學生的認知規律。如：先根據班內兩組學生的人數列出兩加兩減四個算式；再通過找朋友的遊戲進一步鞏固加減計算；最後通過看卡片計算提高學生的計算能力。這樣的設計同時又能夠體現數學來源於生活、應用於生活。、
