作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？以下是小編爲大家整理的初中美術課優秀說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術課說課稿1
【說教材】
1.教材分析
本節課內容是選自魯教版義務教育課程六年級美術上冊第二單元《多彩的學習生活》第一章《優美的校園》活動一：學習與研究——透視法。其主要內容是：透視知識的學習，是活動二：寫生與表現必備的造型基礎之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術語言，提高學生的空間表現能力，還可以發展學生的形象思維和空間想象力，發展學生具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。
2.教學目標
根據上述教材分析、《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：
知識與技能目標：
通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規律，學會運用平行透視和成角透視法來表現校園的空間。
過程與方法目標：
通過觀察、體驗、交流、總結和運用等活動，培養學生的自主探究能力、觀察能力和空間表現力。
情感態度與價值觀目標：
在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源於生活，同時學會運用透視知識美化我們的生活，表現校園的空間之美。
3.教學重點、難點及依據
根據初一學生的年齡特點、認知結構和心理特徵，我特制定如下教學重難點：
重點：透視的規律、平行透視和成角透視的基本知識
難點：如何運用平行透視和成角透視表現空間的變化
【說教法學法】
教師只是作爲學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。透視知識的學習對於初一的學生來說較爲抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此《優美的校園》分爲2課時，本節課設計了三個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環境，發展學生的感知能力，培養學生自主探究知識的能力，同時結合教師的引導觀察——情景創設——啓發點撥——彙總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現能力。本課的基本教學程序如下：創設情境，激發興趣——教師引導，學生探究，得出結論——練習、反饋應用。
【說教學過程】
1.創設情境，激發興趣
出示校園中不同場景、不同季節的優美景象的照片，培養學生熱愛生活、熱愛優美校園的情感。
2.教師引導，學生探究，得出結論
活動二：探究第1個問題“透視”現象。播放幻燈片：當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時候，馬路兩邊的景物會產生什麼現象呢?學生觀察很容易得出結論：馬路越來越窄;兩旁的樹木越來越小，越來越密;行人、車輛越來越小，越來越密。看到物體時產生的這種近大遠小、近疏遠密的現象就叫透視現象。
探究第2個問題“平行透視”及其消失規律。通過教師引導，學生探究理解：什麼是平行透視以及它的消失規律。
探究第3個問題“成角透視”及其消失規律。通過教師引導，學生探究理解：什麼是成角透視以及它的消失規律。
3.練習、反饋應用
活動三：把學生分成三小組，中間一小組運用平行透視法對講臺上的課桌進行描繪，兩邊兩小組運用成角透視法對講臺上的課桌進行描繪。
通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習。在這個環節裏，學生也許可以根據透視規律來畫出課桌，但許多學生畫的桌子會出現傾斜的現象，原因在於學生把豎直線畫得不垂直於視平線。此時可以啓發學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
美術課說課稿2
一、說教材：
（一）設計理念：
《美術課程標準》指出："造型表現"領域是指學生運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。在低年級階段強調感受、體驗和遊戲性，把看、畫、做、玩融爲一體，模糊學科門類界線，在教學過程中，引導學生學會嘗試不同工具，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞，所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。《我家的菜籃子》是全日制義務教育廣東版小學美術課本第三冊第三單元第十課的造型與表現課。通過運用線條或色彩表現"菜籃子"及蔬菜的形態、色彩特徵，學習物體的前後遮擋關係，從而引導學生學會關注生活的美。
下面我重點說一下本課的教學設計。生活是藝術的源泉，也是兒童進入美術學習的起點，把生活中的事物引進課堂，是新美術課程標準中加強學生學習活動的綜合性和探究性的要求，使美術課程內容與學生生活經驗緊密聯繫，從學生的問題和興趣出發，在活動中掌握自主、探究、合作的學習方式，使學生形成對身邊世界的興趣，培養髮現和解決問題的能力及多元學科不同領域的綜合運用能力。同時，感受生活的美。
我的設計理念來自於課標的精神，在充分考慮教材的特點及學生的實際的基礎上，運用"感知菜籃子與蔬菜"、"分析畫家的畫"、"探究物體前後遮擋的關係"、"欣賞不同的表現手法"這四個環節來完成對《我家的'菜籃子》的表現。此外，我還設計評價活動，通過自評、互評和互動交流的形式開展，一方面充分肯定學生的進步和發展，另一方面使老師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學，提高教學水平。
（二）教學目標：
1）知識和技能：能運用線條或色彩表現"菜籃子"與"蔬菜"的形態、色彩特徵。
2）過程與方法：
A、在欣賞中，體驗大師對生活美的感受。
B、在擺設中，體驗構圖的美感。
C、在探究中，體驗多種物體的前後遮擋畫法。
3）情感、態度、價值觀：學會關注日常生活美，培養環保意識。
（三）教學重點：
運用線條或色彩表現菜籃子的形態與色彩特徵。
（四）教學難點：
多種物象的前後遮擋關係。
二、說學生的基本情況：
小學一二年級的學生，都是剛剛入學不久的兒童，他們天真浪漫，愛說愛動，對自己的行爲約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合並讓他們感興趣的課堂活動，他們就會非常樂意去做、去學。所以只有讓孩子在"玩中學，學中樂，體會趣味感、成功感"才能符合他們的年齡特點和接受能力。
三、說教法
爲了鍛鍊學生形象記憶能力（腦）和鍛鍊學生的表現能力（手）；同時提高學生的審美能力（眼）。真正體現眼腦手的協調並用的原則。
根據學生情況，我主要採取以下教學方法：
1、情境創設教學法：導入部分我設計了猜一猜和參觀蔬菜王國的活動，這樣可以讓學生在一種情境氛圍中接受知識，並通過創設與教材情感相符合的情境，使學生輕鬆地掌握知識。
2、觀察、發現法：觀察、發現法有助於發展學生的智力，我讓學生觀察蔬菜以及畫家的畫，使學生髮現不同的事物有不同的特點，不同的安排有不同的形式美感，激發學生進行練習的慾望。
3、體驗教學法：通過引導學生參與看看、說說、擺一擺的活動，使學生體驗活動的快樂，並從活動中獲得知識。
4、評價法：通過自評、互評以及互動交流的評價方式發現問題，解決問題，進一步激發學生的學習興趣。
四、說學法：
著名教育家陶行知先生說過一句話"好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。"教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。本課在學法上主要採用了觀察記憶法、對比學習法和互動評價法。首先讓學生觀察記憶菜籃子以及蔬菜的各種特點，然後引出畫家的畫，從中發現繪畫構圖的美，再通過擺一擺的活動，最終解決了難點，學生繪畫後通過評價活動，達到了認識"我家的菜籃子"的教學目的。
五、說教學過程：
在設計《我家的菜籃子》時，我是按"感知體驗——賞圖析畫——探究學習——學生練習——分享評析——拓展延伸"的程序來設計的。
著名教育家波莉亞曾經說過："學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因爲這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯繫",所以體驗是美術活動的最基本的因素。
美術教學過程就是要讓學生充分地體驗，在體驗中有所感悟，在體驗中學習知識，受到情感的薰陶。尤其對於《我家的菜籃子》這樣的課文，更應該引導學生充分地去體驗探究。
首先，我從學生現實生活中的事物導入課題，通過猜一猜的活動，調動學生的興趣，引導學生了解菜籃子及蔬菜的各種特徵；再加上圖片的欣賞，鞏固了學生對菜籃子及蔬菜的認識。此時，對學生進行感恩教育，使學生第一次得到情感體驗。
其次，我引導學生賞圖析畫，爲了使學生明白構圖的形式美，感受畫家對生活美的追求，我採用了兩個步驟來完成。一方面是與語文學科綜合，介紹畫家的成長過程。通過教師有情感的表達吸引學生注意，創設人文情境，對學生進行情感薰陶。另一方面是分析畫家的構圖形式，引導學生在觀察、對比中一步步地體會到構圖的巧妙，此時，再進行擺一擺、看一看的活動，引發學生思考："大小一樣好看嗎？""前大後小好看嗎？""同類色在一起好看嗎？",這樣做既豐富了學生的構圖知識，又拓展了他們的思維。
學生此時已經對構圖有所感悟，這時，我創設了第三步的教學活動——"繪畫表現前後遮擋關係"的探究活動，並出示繪畫步驟，使學生真正明白構圖的祕密。
第四步，是引導學生進行練習的環節，我出示三種不同表現"菜籃子"的方法，與學生一同討論分析，目的是啓發學生用多樣的、自己喜歡的方法去表現，培養了學生的發散和創造思維。我還出示三個不同的作業要求，學生根據自己的能力去表現這節課的內容，這樣既符合分層教學和學生的實際要求，又面向了全體學生，培養學生的創新能力和個性。
最後，我引導學生參與評價活動，美術課程的評價是促進學生全面發展，改進教師的教學，促進美術課程不斷髮展的重要環節，也是有效提高學生學習的重要途徑。本課通過說一說、評一評的評價活動，讓學生自評、互評，同時，在評價活動中，老師及時採用多種評價方式，給予學生恰當的反饋，形成互動評價，一方面充分肯定學生的進步和發展，另一方面，使學生明確需要克服的弱點與發展方向，增強了學生的自信心。
後來，我還拓展延伸，調動學生的社會責任感，巧妙地滲透環保教育，使美術與思想品德、人文學科綜合在一起。既培養學生的判斷能力，又最大限度地獲得綜合的、跨學科的知識。
六、說板書設計：
這個板書既體現整節課的主線，又突出了本課的重難點，符合本課的教學目標要求，展示了本課的教學思路，既新穎別緻，一目瞭然，又通俗易懂，能引起學生的學習興趣。
美術課說課稿3
今天我說課的題目是：《走進裝飾畫》。
板書課題：走進裝飾畫教室
下面我將主要從教學目標、教學重難點、教學過程等幾個方面向各位評委老師進行設計說明。
一、課時：爲1課時
二、教材分析：
本課是八年級下冊第三單元爲生活增添情趣主題的單元學習中十分重要的內容，隨着生活品味的提高，居住環境的改善，我們更多地用繪畫來美化生活空間，其主旨是引導學生學會發現、利用身邊的廢舊材料裝點居室。突出特點是把裝飾畫的創作及廢舊材料的再利用生活化、實踐化，幫助學生學會感受裝飾畫的魅力。這也是造型與表現領域的基本要求。
三、學生分析：
本節課的授課對象是初中二年級學生。這一年級學生已具有豐富的想象力、創造力和動手能力，同時體驗和感受生活環境的能力也比較強。但對形和色的搭配、組合能力卻比較有限，更缺乏運用不同材料綜合進行個性化創作的能力。這些恰恰是本節課教學的起點也是開展教學的基礎。
四、教學目標：
1、知識與能力：瞭解裝飾畫的基本含義和基本特點。
2、過程與方法：進一步認識裝飾畫的形象和色彩，掌握裝飾畫的創作步驟，嘗試裝飾畫的創作練習。
4、情感態度與價值觀：提高審美素養和實踐能力，學習用自己的雙手創作作品來美化生活，提高環境意識。
五、教學重點與難點：
本課的重點是引導學生探究性地瞭解裝飾畫的構圖、造型、色彩等基本常識。難點是引導學生聯繫生活實際，通過繪畫實踐，正確理解和把握裝飾畫的基本特點和有關形式美的表現方式。
六、教學方法：
美術教學提倡探究、實踐和體驗性，提倡運用靈活多變的教學方式，激發學生的求知與探究慾望。本節課主要採用情境教學、講授法和實踐指導法，去啓發學生的想象思維，引導學生積極主動地發現、感受、表達、探索，體現了學生的主體性，提高了自主學習與合作探究意識，培養學生髮散性的創新思維，以及交流與合作的能力。
七、教學準備：
課件、教材、油畫棒、素描紙、鉛筆等
下面重點對教學過程進行設計說明
（一）導課
情境塑造：首先準備一張缺少裝飾畫的室內照片投到屏幕上，引導學生尋找畫面中缺少什麼？接着把一幅黑白素描作品和一幅裝飾畫作品分別投放到空白的牆面，請學生比較哪幅作品更適合裝飾室內？
通過任務驅動方式引導學生解決生活中的問題，提高興趣和求知慾，爲迅速導入課題打好基礎。
（二）新授
1、引導學生認識裝飾畫
回頭板書“一、認識裝飾畫”
什麼是裝飾畫？
凡是富有裝飾性特點或用於裝飾用途的繪畫，都可以叫裝飾畫。
帶着學生欣賞使用各種材料、肌理、風格、方法而成的裝飾作品8幅，着重給學生觀察各種材料，尤其是廢舊材料在裝飾畫中合理運用的精彩作品，開拓學生思維，激發情趣，培養學生環保意識。
通過欣賞，引導學生總結出裝飾畫的基本特點有：
裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的誇張、材料的美感、自由多變的構圖、手法的多樣等。
板書：裝飾、色彩、誇張、材料、手法
這樣就通過觀看圖片，思考問題，逐步建構起學生對裝飾畫的基本認識和理解，從而爲下一個環節解決重難點做好鋪墊。
2、裝飾畫的表現形式（板書）
通過選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫、冷暖傾向明顯的裝飾畫作品，帶着學生重點理解裝飾畫的三種表現形式：
（1）構圖：自由
（2）形象：變形
（3）色彩：美感
通過對作品進一步分析，對裝飾畫的形象有理解性的認識，感知色彩在作品中情感的表達。這一部分是認識裝飾畫的難點，也是使學生掌握一些動手創作的必要理論指導，事實上這就是如何來構思、創作一幅裝飾畫的關鍵點。
（三）技能示範
爲了節約時間，我提前錄製並剪輯了一幅裝飾畫創作的微視頻。在播放視頻之前提醒學生思考：看完後請大家概括裝飾畫的創作步驟。這樣設計的意圖是讓學生帶着問題看視頻，提高學習主動性。同時讓學生觀看、思考、提煉步驟與方法，可以有效提高學生自主探究的能力。
（四）課堂練習
在課件中把創作裝飾畫的基本步驟呈現給學生（也可以板書）
（1）構思起稿（構圖、形象、色彩）
（2）上色
（3）調整完成
並佈置作業“爲我的臥室準備一幅裝飾畫”（可以板書）
同時給學生提供一幅向日葵的攝影照片，作爲創作素材，要求學生從前面學習的裝飾畫的色彩、形象和構圖等幾個方面的特點入手，進行裝飾畫的創意和創作。這樣設計課堂練習的目的是回扣導課環節，有始有終，注意教學設計的邏輯性。讓學生通過動手創作練習，切實提高鑑賞與實踐能力。
學生依據作業要求進行創作練習，我會在同學們需要我幫助的時候進行指導，發揮師教爲要，點撥昇華的作用。
（五）作業展示與評價
作業基本完成後，我會讓學生自主展示創作的裝飾畫作品，並說明爲什麼這樣表現，能和臥室的環節吻合嗎？發揮多元評價的引導作用，引導學生關注藝術作品要服務生活需要。請全班同學根據展示的學生的表現，現場投票，選出最具創意和最有表現力的裝飾畫作品。由教師頒發小小的紀念獎品，以此來激勵學生。
（六）課堂小結與提升
用精美的語言概括裝飾畫的三大特點：在生活中發現美的事物，通過分析、提煉和程式化的創意，用詩意的語言表現出來。這就是裝飾畫，更是藝術創作的基本原則。希望同學們能喜歡上裝飾畫，並能動手製作，讓它扮靚你的心情與生活。這樣設計可以提升學生對本節課的深層理解，更加明確藝術服務生活的現實意義，從而昇華情感態度價值觀。
八、最後，我在說一下本節課的板書設計
走進裝飾畫
一、認識裝飾畫 裝飾、色彩、誇張、材料、手法
二、裝飾畫的表現形式 構圖：自由 形象：變形 色彩：美感
謝謝各位評委老師，我的說課到此結束。（鞠躬）
