作爲一名教職工，常常需要準備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的小鬧鐘說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一.教材分析
《小鬧鐘》是浙美版第三冊的美術課文，本課題主要着重於學生在日常生活中的觀察能力以及自主的創新和動手能力的培養與開發。課題通過對小鬧鐘的認識，逐步對其解析，瞭解鬧鐘的基本組成，外型的千變萬化，顏色的五彩斑斕等來拓展學生的思維。學生應該說對鬧鐘十分熟悉，在日常生活中經常接觸和運用。但是，是否對其真正瞭解過呢?本課題的設置目的，就是爲了通過讓學生觀察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特點和組成，以及通過色彩和圖形去表現它們。這是本課題設立的其中一個目的。另一個目的，就是通過本課題中對鬧鐘的認識，拓展思維，自主的對鬧鐘的外型，顏色進行設計創新。同時，通過課堂實踐，傳授學生對蠟筆，彩色筆的繪畫技法。
二.教學目標
1.認識鬧鐘的基本組成，觀察和發現鬧鐘外型和色彩的多變性
2.利用本課題，讓學生進一步瞭解和掌握彩色筆和油畫棒的運用和表現技法3.充分挖掘學生的思維創造能力，培養學生的創新意識
三.教學重點
初步認識和掌握鬧鐘的形體構成，通過課堂的學習和繪製，達到圖形組合與色彩搭配的進一步掌握，以及對學生創新思維的開發。所以.本課題的教學重點是圖形的組合，色彩的合理搭配以及思維的創新。
四.教學準備
教師:課前繪製完成的作品
學生:美術材料包彩色筆或油畫棒
五.教法設計與學法設計
本次課題的基本點是讓學生認識並創新設計一個小鬧鐘，同時以繪畫的方式表現出來。由於教學目標及重點的確立，所以本課基本要抓住:1.要讓學生充分的瞭解鬧鐘的基本組成和特點，2.要求學生充分發展思維，自主創新，合理建立圖形組合配以及色彩搭配3.利用畫筆，動手繪製這三個關鍵點。
在教學過程中，我會運用問題互動教學法，通過問題的提出，討論，得出答案這幾個小環節來引導學生抓住鬧鐘的特點和組成。通過對比欣賞教學法，來發現鬧鐘之間的區別，並以逐個例舉教學法令學生從多個不同的角度去對鬧鐘進行思維發散和創新。
同時，利用理論與實踐相結合的方式，讓學生大膽地利用工具，將自己創造的鬧鐘形象表現出來。在這一環節，我運用理解和實踐的形式，把教學過程中教法的展示承接到學生的學法:自主探索研究，相互討論嘗試以及教師的巡迴指導。
六.教學過程與設計意圖
我將教學過程分爲以下五個環節:一.回憶形象，引導入題.(設計意圖:通過對鬧鐘形象的回憶，揭示課題並對鬧鐘的基本特點作一定了解，爲接下來的思維擴散做一定的基礎鋪墊)二.問題討論，活躍思維.(設計意圖:對鬧鐘的基本形態做相應的思維擴散，通過同學的討論和回答提高課堂氣氛，同時引導同學進入下一環節)三.欣賞對比，擴散思維.(設計意圖:利用學生對書本上作品的相互對比，瞭解鬧鐘形態的多樣性，色彩搭配和變化的多樣性，並進行同步的個人思維發散的引導)四.作品展示，導入製作.(設計意圖:通過教師作品的展示，激發學生的創作慾望和動手慾望)五.作業講評，提高鑑賞.(設計意圖:對學生作品的肯定以及提示修改，能增加學生學習的積極性，同時，在欣賞作業的同時，也提高了學生的審美觀和鑑賞力)
七.具體教學過程如下:
一.回憶形象，引導入題
我設計了兩個問題進行引導:
(1)同學們在生活中有沒有見到過鬧鐘?
(2)那麼誰能告訴我你所見到的鬧鐘是什麼樣子的呢?
通過這兩個問題把學生的思維引導到本次課題中，並且通過學生的回答得出學生所見過的各種各樣的鬧鐘形態。然後揭示本次課題《小鬧鐘》。同時，我會在黑板上畫一個不完整的鐘面。並提問:我在這裏畫了一個鬧鐘的鐘面，哪位同學能告訴我還少了些什麼?它們有都有什麼特點呢?
這裏通過學生的觀察和討論可以明確鬧鐘的基本組成部分和特點:鐘面:大多爲圓形，指針:分爲時針分針和秒針，並且長短各不依，數字:由1-12排列。
二.問題討論，活躍思維
通過對鬧鐘基本組成的`瞭解和確定，順勢激發學生思維
這裏我設計了兩個問題:
(1)我們看到大多數的鐘面是圓形的，但是，我覺得還能用別的樣子來代替，哪位同學來告訴我，你還能用什麼形狀來當鐘面呢?
(2)同樣的，那這裏的指針和數字又能變成什麼樣子的呢?
通過學生的討論及回答得出了鐘面和其他組件的多種變化形式，同時，導入書本進行觀察和對比。
三.欣賞對比，擴散思維
通過對書本作品的觀察和對比，引導學生表述所觀察到的變化和區別
我設計了以下幾個問題:
(1)在這麼多作品中，你最喜歡哪一幅?
(2)爲什麼喜歡這幅作品?
(3)如果現在讓你設計一個鬧鐘，你會怎麼去設計呢?
結合學生所答答案，再結合書本，做單幅作品的欣賞和分析:
牛形平面鬧鐘:
首先，作者運用了動物的形態來繪製了鬧鐘.
提問:還能用什麼小動物或是其他的東西，比如植物，器皿等來繪製鬧鐘呢?
其次，作者運用了牛的肚子來作爲鐘面表現鬧鐘
提問:還能運用其他物體的什麼部分來作爲鐘面呢?
最後，單個牛的裝飾性不強烈，但合理的顏色搭配讓鬧鐘形態很明顯
提問:怎麼樣才能讓鬧鐘的鐘面看上去很明顯呢?
在畫面上做怎樣的添加能讓畫面更美觀呢?
通過以上一系列的提問和回答，使學生的思維充分打開，從多個角度的討論和引導，建立學生對主觀的創造範圍更廣。
四.作品展示，導入製作
出示教師課前準備的作品，激發學生的創作慾望
提問:今天老師也帶來了一些作品，同學們看看，漂不漂亮啊?那麼，同學們想不想自己也動手畫出自己心中的小鬧鐘呀?
提出作業要求，並在學生製作作品時，給予動手能力弱的學生一定的提示和幫助
五.作業講評，提高鑑賞
例舉幾張作業，讓學生欣賞，同時，我設計了以下幾個問題:
(1)如果你在商店裏看到這幾個鬧鐘，你會買哪個呢?
(2)爲什麼這個鬧鐘能吸引你呢?
(3)怎樣修改其他幾個小鬧鐘，就能讓它們也變得很漂亮呢?
對優秀的作業給予鼓勵和肯定
對不足的作業給予提示並要求修改
同時，在相互鑑賞的過程中，提高了學生的審美觀和鑑賞能力
以上就是我對本課的解讀與設計。總的來說，要抓住點:
(1)通過對鬧鐘的認識來發展思維，去主觀的改變鬧鐘的組成形態
(2)通過欣賞和對比來引導學生從多個角度去思考和拓展對鬧鐘形態變化和色彩的搭配
(3)通過自主實踐創作，進一步瞭解和掌握繪畫工具的運用
