作爲一名教師，很有必要精心設計一份說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編爲大家整理的《b p m f》說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
《b、p、m、f》是漢語拼音第3課。情境圖主要用以引出本課要學習的聲母b、p、m、f及其表音表形圖，教材以活潑生動的卡通畫形式將b、p、m、f四個聲母呈現給學生，旨在誘發學生的學習興趣，並通過形象直觀的畫面幫助學生記住四個字母。
本課的教學目標爲：1、學會聲母b、p、m、f，能夠讀準音，認清形，並能正確書寫。2、認識音節，學習“兩拼法”，能夠準確拼讀由bpmf與單韻母組成的音節。3、教學帶調拼讀。擬安排3課時進行教學。本課教學準備：一幅情境圖，四幅音節圖，學生每人準備bpmf字母卡片，四線格。
二、說教法、學法
1、創設情境：李吉林老師說：“言語”的發源地是具體而深刻的情境。
兒童認識事物總是從具體到抽象，從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內容，學起來枯燥無味，兒童往往會產生厭倦情緒。因此，拼音教學必須遵循兒童認識事物的規律，教師要善於創設豐富多彩的教學情景，採用多種活潑生動的形式，使枯燥的內容形象化，激起學生的學習興趣。針對這一特點，創設“爸爸帶小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本課的`四個聲母，能激發學生的積極情緒和濃厚興趣，讓學生在一種積極主動的狀態下學習。
2、聯繫生活發音：兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯繫的過程。對於剛入學的兒童來說，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童口語中經常出現的。因此，教學中，利用情境圖，語境歌進行發音練習，並利用組詞進行發音練習，使學生體會到學習漢語拼音並不難，很有趣。
3、合作學習：新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學聲母b、p、m、f的發音時，採用小組合作的方式，讓學生自編口訣記憶字母，併發揮自己的潛能，快樂地學習。
