作爲一名老師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的聾校思想品德課說課稿範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材學情
本課是全日制聾校實驗教材思想品德第二冊的第5課。本課以圖片的形式，讓學生了解日常生活中講究衛生有哪些內容，應注意什麼，該怎麼做，最後點出主題“愛清潔，講衛生”。課後有練習題，讓學生觀察圖片比一比，看誰做得對，進行行爲上的判斷。
所教學的對象是一年級新生。由於缺陷的影響，聾生的語言發展相當緩慢，一年級聾生的語言能力相當於二三歲的幼兒的語言，正處於正常兒童的吚呀學語的起步階段，手語也正學習中，掌握的詞彙量有限，幾乎沒有對問題的分析力，但肢體語言豐富；具有日常生活中洗漱的經歷。
二、說教學目標
根據學生的實際情況及我對教材的理解，將目標定爲以下幾點：
1、體會到講究個人衛生對身體健康及在與人交往中的重要性。
2、知道表現個人衛生的各種良好習慣。
3、掌握刷牙、洗臉、洗手、洗腳的正確方法。（重點）
4、增強日常生活中講究個人衛生的意識。（難點）
三、說教學教法
聾兒語言發展的侷限性，使課堂的交流難於互動，呈現出一面倒的現象，需要老師的大量引導。但聾生的肢體語言豐富，這是他們的優勢。因此，本課在設計上，採用大量的演示，學生動，老師動，通過演示激發學生學習的樂趣，從中掌握所學的內容。同時，在課堂上充分發揮聾生的視覺優勢，採用直觀的圖片觀察，是聾生理解、學習的常用方法之一。
四、說教學過程及設計意圖
第一部分：看一看，說一說
老師先引導學生觀察圖片（一個乾淨的小孩子，一個髒小孩子），並提出問題，喜歡和哪位小朋友一起玩？再讓學生自我評價：今天自己整潔嗎？
設計意圖：通過對比，學生能體會到大家都不喜歡和髒小孩一起玩，喜歡和乾淨的孩子，讓學生在心中產生講究衛生的重要性。圖片觀察，適合低年級聾生學習的需要，有利於引入課文內容。自我評價，是讓學生學會把目光放到自己身上，在平常中，學生的目光都放到別人的身上，極少關注自己的言行。聾兒的語言能力有限，只要學生做些簡單的判斷。
第二部分：想一想，做一做
老師逐一創設問題，讓學生想想應做些什麼，再從學生的回答中點出要學習的內容，並請學生上臺演示自己平時是如何做，師生點評後，老師講解正確的方法，最後全班演示。
設計意圖：問題的設計以學生的實際生活出發，讓學生在實際生活的'情境中去學會正確的方法，能運用到往後的生活中。採用問答的方法，是爲了增強學生處理問題的能力，啓發思維。聾生的抽象思維差，經常做這樣的練習有助於他們對語言的掌握。演示法，可以激發學生的學習樂趣，表現力強是這年齡階段的特點之一，充分利用，不僅活躍課堂氛圍，也調動學生的積極性。
第三部分：看一看，評一評
出示圖片，讓學生判斷對錯。
設計意圖：檢驗學生對日常衛生表現的辨別能力，同時讓學生明確明白哪些行爲是對的，哪些是不對的。看圖判斷對錯是聾教學常用手法之一，適合學生的特點。
第四部分：讀一讀，記一記
對全堂課內容進行簡單的小結，出示課題並板寫。
設計意圖：讓學生清楚地明白了“講究衛生”是個什麼樣的概念，放在課後點題，是根據學生的知識水平及特點而定的。
五、說反思
這堂是根據學生的實際程度設計的一堂簡單明瞭的課，學生大多掌握了本課的重點內容，能明白個人衛生的重要性。但在教學設計上還是有很多環節沒考慮周詳。
本課堂用演示的方法讓學生掌握知識，但畢竟不夠真切，如能在洗手、洗臉環節，讓學生真正操作，真正放盆水讓他們洗，那學生獲得的體驗一定更真實，印象更深。
再者，老師的手語語言有待斟酌，使用什麼樣的句子，如何打出這個句子的手語可以讓學生更快更容易地明白，來減少課上老師重複的語言。課堂細節上處理不夠恰當，如提問的方式，集體提問，個人提問要分清；對少數學生的關注不夠，課堂節奏過急促，小結部分過於倉促等。
通過這節課，我發現了自己的不足處，日後需要學習的地方還有很多，尤其是教學方法設計，哪種方法更適合學生，哪種方法更能切中學習的內容，這些都要我再下功夫去學習，鑽研。
