老師要想說好課，就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿， 是說課取得成功的前提，是教師提高業務素質的有效途徑。下面小編給大家帶來《夜鶯的歌聲》說課稿，歡迎大家閱讀。
《夜鶯的歌聲》說課稿
一、說教材
《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，爲游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲爲線索進行記敘，以空行爲標誌，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接着寫“小夜鶯”在爲敵人帶路途中以歌聲爲游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅了敵人，最後寫戰鬥結束後“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏着宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿着整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。
二、說教學目標
1、認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒燬、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。
2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
三、說教學重難點
1、抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。
2、結尾兩個自然段和開頭三個自然段的聯繫是什麼?
四、說教法學法
本課時教學中我讓學生採用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中理解體會文章中含義深刻的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。
五、說教學過程(第二課時)
一、複習舊知新課導入
1、複習舊知
(1)、讀詞語。
(2)、課文主要講了一件什麼事?是按什麼順序記敘的?分別講了什麼?
2、新課導入
在那驚心動魄的衛國戰爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉着、機智地與敵人鬥智鬥勇，在課文字裏行間中，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎?
二、品讀課文
1、學生邊讀邊畫出相關句子。
2、小組內交流。
3、學生展示。
(1)、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接着又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機警的小夜鶯已經發現了敵人，經過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。)
⑵、他們發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動和敵人接近的。)
(3)孩子從嘴裏掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望着他。(說明孩子在敵人面前一點也不害怕，十分鎮靜、坦然。)
⑷、怎麼會就剩下我一個?這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒是隻有我一個!(這句話一語雙關。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。在敵人不易察覺的時候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉着。
⑸、“人哪!戰爭一開始這裏就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就着火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了。”(這句話也一語雙關。這裏的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了羣衆，後一句痛罵了敵人。)
師：由於他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，並且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認爲他是蠢東西，其實德國軍官自己纔是真正的蠢東西。因爲夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。
⑹、夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的樹枝，有時後彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便後來他用鳥叫同遊擊隊聯絡不致引起敵人的懷疑。)
⑺、“你們這裏有游擊隊嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這裏沒有這種蘑菇。這裏只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”(敵人問樹林裏有沒有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什麼也不知道，再一次體現了他的機智。)
⑻、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。(從這裏可以想見用這種辦法已經不是一次了。他曾多次協助游擊隊消滅敵人。)
(9)、“孩子突然站住，轉了個身，鑽到樹林裏不見了。”(夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鑽進樹林裏。也說明夜鶯對這裏的環境極爲熟悉。也正是由於夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰鬥準備，最後徹底地消滅了敵人。)
4、大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，爲什麼還能應變自如，毫無懼色?(衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的鬥爭中，全國人民懷着對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的鬥爭，小孩就是由於對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。
5、指導朗讀對話。
讓我們再動情地讀一讀這些對話，從中汲取力量，從中受到感染。
三、學習首尾呼應的寫法
指名讀課文的最後兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什麼關係?(課文的最後兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關係。)
你從哪看出來的?(都是說小孩在發出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。)
這樣前後照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時也強調了夜鶯又在執行新的任務。我們今後在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前後照應的寫法。
四、佈置作業
1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。
2、寫一篇讀後感。
附教學設計《夜鶯的歌聲》教學設計
1、認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒燬、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。
2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
【德育滲透】
通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時隨時都可以爲祖國獻出一切。
【教學重點分析】
1、瞭解被稱爲“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的。
2、瞭解開頭三個自然段和最後兩個自然段之間的相互照應。
【教學難點分析】
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難於理解。
【課前準備】
1、佈置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。(歷史背景、有關故事)
2、沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典，瞭解一下夜鶯這種鳥。
3、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什麼。
4、回顧自己熟悉的小英雄的'故事。
【課時安排】
兩課時。
【教學思路】
第二課時
一、精讀課文
1、聯繫上下文，初聞歌聲：
⑴學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。
教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接着又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵學生質疑。
學生問：“‘沉寂’是什麼意思?”
教師讓學生聯繫上下文讀讀，體會體會。
學生從讀中體會到戰鬥剛剛結束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園裏空無一人，死一般的靜寂。
讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。
“怎麼會就剩下我一個?這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒是隻有我一個。”小夜鶯把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊塗的樣子，卻有着格外清醒的頭腦。
“剛剛一開火，村子就着火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”小夜鶯巧妙的回答，既保護了羣衆，又痛罵了敵人。從字裏行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。
學生進入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。
2、自問自答，理解歌聲：
⑴學習課文第二段，讓學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵教師出示：“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”引導學生自問自答，同桌練習一個問一個答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，教師充當“嚮導”的角色，引領學生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了。”這兩句話意思有什麼不同?學生展開討論。
3、比較異同，破譯歌聲：
⑴學習課文第三段，學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經沒有什麼新鮮的意思了，爲什麼夜鶯還是興致勃勃地唱着?通過朗讀，學生感悟出小夜鶯爲了不引起敵人懷疑，發出信號後仍繼續唱歌，同時也表達了他臨戰前的興奮。
4、探究尋根，深挖歌聲：
⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵教師出示：“從孩子的嘴裏飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什麼兩樣。”
⑶問學生讀懂了什麼，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面讚揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質，悟出語言文字背後所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。
設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀爲主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成爲本課教學的重中之重。
二、以讀引說，遷移運用
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則着墨極少，這給學生提供了想像的空間，教師可設計這樣的訓練題練說：“戰鬥勝利了，幾個游擊隊員圍着小夜鶯，。”
設計意圖：教師抓住這一語言“空白”，引導學生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱讚了小夜鶯，在語感訓練中提高了學生的表達能力。
三、佈置作業
1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。
2、閱讀其他的小英雄的故事。
【板書設計】
吸引敵人
14夜鶯的歌聲麻痹敵人
傳遞情報
|小男孩——機智勇敢、熱愛祖國
