《美麗的武夷山》描繪了武夷山的奇山秀水。旨在引導學生熱愛自然、親近自然，體驗與大自然和諧相處的感受。
《美麗的武夷山》
武夷山在福建省西北部,那裏峯峯有溪水環繞,水道隨山峯彎曲迴轉!
武夷山山勢險峻。三十六峯造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍。最險的是大王峯,從峯底向上有人工開出的石階,一直通向峯頂。
武夷山的溪水繞着山峯轉了九個彎,所以叫九曲溪。溪水很清,清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜,靜得像一面鏡子,兩岸的山峯、綠竹映入水中,就像一幅水上的風景畫。
到武夷山遊覽,可以爬山,也可以坐在古樸的竹筏上,在九曲溪上繞着山峯靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。溪水輕輕拍着竹筏,青山徐徐從兩邊退去,人們會有一種入詩入畫的感覺。
《美麗的武夷山》說課材料
學情分析：
由於教材的版本不一樣，而且本課生字較多，學生讀起課文來，相對難度較大。另外，這個班的孩子除了個別幾個由父母帶着遊過寧夏境內的個別景點外，其他的孩子幾乎沒有出過遠門，根本沒有遊覽武夷山的經歷。他們有的只是從電視、圖書中瞭解過一些有關內容，因而他們對武夷山的美麗風光感受不深。但是，他們卻渴望能到這麼美麗的地方遊覽一番。故而在教學中，我要積極創設情境，激發學生閱讀的興趣，要給學生較充足的時間，讓學生在讀中感悟，讀中想象，要讓優美而富有情趣的文字觸及他們的心靈。這樣，武夷山的美麗風光將會在他們的心靈深處留下深深的印象。
設計理念:
1、突出學生的主體地位。充分顧及學生的學習需求，引導學生在自主合作、體驗探究中獲取知識。
2、以讀爲本,讀中想,讀中悟,體會武夷山奇山秀水的美麗，讓學生擁有完整的閱讀過程，充分地朗讀、思考、交流與想象。
3、在讀通、讀順、讀好課文的基礎上，進行語言文字的訓練，體現了語文的工具性與人文性的統一。
教學目標：
1、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美 。
2、抓住重點詞句，理解課文內容，積累優美詞句。
3、滲透句式訓練。
教學重點：
抓住重點詞語，通過各種方式的讀，引導學生理解課文內容，體味武夷山入詩入畫的美麗景象。
教學難點：
通過各種方式的讀，發揮想象，體味武夷山的奇、險、清、靜。
教學準備：
有關武夷山的圖片。
教法
教爲學服務，這是當前把應試教育轉變爲素質教育的教育思想。教學中，應充分發揮學生的積極性，充分發揚教學民主，充分發揮教師的潛能。所以我採用了“學——議——練”的教學模式，所謂“學”，就是自學，在教師指導下進行自學;“議”，就是鼓勵學生質疑問難，通過讀課文提出問題，並儘可能地自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知;“練”，就是加強語言文字訓練。
學法
因爲教爲學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、畫畫、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養學生觀察問題、發現問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發展，提高自學能力。
教學流程：
第一個環節是談話導入。
