漢語拼音整體認讀音節教案一
教學目的：
1、學會前鼻韻母Bn en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和Bn en in組成的11個音節，會讀拼音詞。
教學重點、難點：
1、前鼻音n的發音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn 的拼讀。
教學過程：
一、複習。
1、小朋友，我們已經學了6個——（單韻母），9個——（複韻母）。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）
2、（邊出示卡片邊說）9個複韻母有沒有記住？（開火車抽讀卡片）
過渡：小朋友們的本領У謎婧謾＝裉歟頤竊倮囪滷玖臁Ｇ臚?們看圖。
二、觀察語境圖，引導看圖說話。
1、（投影示圖）圖上的小朋友在幹什麼？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什麼？（天安門）色彩非常鮮豔。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？
2、（聽錄音）想不想學？我們跟着錄音機一起來念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮豔音樂美，小朋友越看越開心。
三、揭示課題，學習 前鼻音n。
1、根據語境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂 美”的“音”就引出今天我們要學的前鼻韻母Bn
en in （貼卡片）
2、找共同點，學習 前鼻音 n 。
A 同學們找找這三個韻母都有一個什麼字母？（用紅筆描出）
B 師：在這裏，它不是聲母 n ，而是一個前鼻音 n 。這個鼻音 n 怎麼發呢？
C教發音方法：我們只要把舌尖頂住上牙牀（用手指上牙牀），鼻子出氣發音。（師示範，學生模仿，個別讀）聲音是從鼻子前部發出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）
過渡：學會了發前鼻音 n 後，再來學今天的韻母就很容易了。
四、教學 前鼻韻母 Bn en in 。
1、（指圖上的天安門）問：這是什麼？
2、出示卡片 Bn，今天 學的前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的“安”。
3、指導發音。Bn是由哪兩個字母組成的？（師用手先遮住 n，再用手遮住B） 發音時，我們先擺
B的口形，然後把舌尖頂住上牙牀發前鼻音 n。（教師用手勢演示）
（師示範，領讀，開火車讀，抽讀）
4、學習 en。
A、 按照我們剛纔的發音方法，en 先擺什麼口形？然後......？
B、 en就是摁遙控器的“摁”的發音。
5、學習 in。
A、學會了Bn en 的發音，你能按我們學習 Bn en 的發音方法，自己來發第三個前鼻韻母嗎？
（學生 自己練讀，抽讀檢查）
B、 師：in 就是發“音樂”的“音”。
C 、 你是怎麼發這個音的？
6、 說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。
集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個學生抽讀3張。
7、小結：剛纔同學們讀得都不錯。我們知道n （單個卡片）單個出現的時候，它是聲母n。它和單韻母一起出現的時候（出示Bn）就不是讀 n，而是一個前鼻音 n。我們今天學的三個韻母都有一個前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）
8、小組活動，標四聲。
師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背後寫有我們今天學的三個前鼻韻母，你能給它標調嗎？
（1）先分工。
（2）再標調。
（3）後練讀。
9、遊戲：“摘蘋果”
同學們學得這麼認真，老師帶着小朋友一起來做個遊戲，好嗎？名字 叫“摘蘋果”。
師：誰來摘蘋果？
生（齊）：我來摘蘋果。
摘到蘋果反過來領讀。
五、學習聲母和Bn en in 組成 的音節。
過渡：Bn en in是韻母，它和聲母在一起就組成了音節。
1、出示書上聲母與Bn en in組成的音節。
2、用“找朋友”的遊戲認識音節bBn
3、小組自由練讀音節。
4、遊戲：“坐飛機”
師：“bBn”的飛機在哪裏？
生：“bBn”的飛機在這裏。
六、讀書、寫字。
1、今天，我們學的漢語拼音13課在書上第45頁，請同學 們把書打開，讓我們一起跟着錄音機來把我們今天教的內容讀一下。
2、Bn en in 這三個前鼻韻母怎麼寫呢？
師範寫，學生描紅。
七、總結。
今天 這堂課，我們學會了前鼻韻 母Bn en in ，還學會了Bn en
in和聲母相拼的音節，一些帶有介母的音節比較難讀，回家要多練習。
漢語拼音整體認讀音節教案二
一、教材簡析：
這是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的內容。本課有五部分內容：
第一部分是複韻母ie、üe，特殊韻母er。隨之出現的是整體認讀音節ye、yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨爲漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別爲椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。
第二部分是聲母與üe的拼音練習。j、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略，變成jue、que、xue。
第三部分是看圖拼讀音節詞語。一幅圖中，有四個音節詞語，含有韻母ie、üe、er。
第四部分是看圖藉助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意，啓發學生開展有益的課外活動。句子中有四個要認識的字。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認識的四個漢字。
二、教學目標：
1、知識目標：學習整體認讀音節ye 、yue及其四聲，讀準音，認清形，正
確讀寫。
2、能力目標：通過畫一畫、猜一猜等活動與遊戲，學習拼音。會讀ye 、yue
的四聲，能根據不同讀音的音節說詞、說句。
3、情感目標：在學習活動中，創設情境，運用多種手段，激發學生學習興趣，使學生樂於學習拼音。在識記、說詞、說句中，培養學生仔細觀察、積極思考、善於表達的能力。
三、教學重點：讀、寫ye 、yue及其四聲。
四、教學難點：能根據ye 、yue不同讀音的音節說詞、說句。
五、教學方法：自主學習、合作探究式
六、教學準備：多媒體課件、字母卡片。
總體設計理念：
1、在本課的教學設計中，我遵循了學生的主體作用和教師的主導作用相結合的原則。以學生的具體情況爲教案設計的出發點，更多地關注學生的興趣，倡導學生主動參與，樂於探究，培養學生獲取新知識的能力。通過老師對ye的教學，使學生掌握髮音的方法，從而自學yue的發音，並在自學過程中發現問題，解決問題，老師只是起一個指導作用。
2、鼓勵學生大膽探索，對學生的學習活動及其結果採取鑑賞式評價。讓學生自編口訣來記憶發音，學生記憶的方法各不相同，教師第一時間給予鼓勵。
3、利用多媒體，使教學變得更加直觀，生動。
教學過程：
一、創設情景，激趣導入
1、師：小朋友們，到現在我們已經學過十個整體認讀音節，是哪十個呢？（根據學生的回答，課件出示十個整體認讀音節）
2、師：這些整體認讀音節都住在美麗的拼音王國裏，你們想去那裏做客嗎？（課件出示拼音王國）
今天，老師就帶着大家一起到拼音王國去做客，老師這裏準備了兩幅畫作爲禮物，內容我已經想好了，哪位同學願意幫忙畫一畫？畫得要漂亮些！
3、指名畫“樹葉、月亮”圖形。
4、讓學生說出它們的名字，老師在旁邊寫：ye 、yue。
[設計理念：課的一開始我用多媒體設計了一個拼音王國的情境，以美麗、生動的畫面，漂亮的小房子來激發學生的學習興趣，並以到拼音王國去做客送禮物爲引發點，激起學生的好奇心，使學生迫切想要學習今天的內容。]
二、保持興趣，探索學習
1、師：剛纔同學已經看到老師在兩幅畫的旁邊寫了兩個音節，老師請大
家根據畫，猜一猜，試着讀一讀。
2、學生自由猜讀，興趣盎然，師巡迴觀察，做到心中有數。
[設計理念：一年級的孩子年齡小，在這個年齡段的孩子最具好奇心，“猜”
讀能夠激發他們的學習興趣。同時，“猜”降低了對“正確”的要求，孩子
們可以大膽的張開口，讀出聲，有利於拼音的教學。]
3、師：你是怎麼猜的？哪位同學願意讀一讀。（鼓勵學生說出自己的想法，同時教師進行正音）
4、師：同學們真棒！猜得一點也不差。老師告訴你們這兩個音節是整體認讀音節，記住了嗎？
5、教師範讀，學生跟讀。
6、好朋友之間互讀，互相指正。
7、教學ye。
（1）師：ye是兄妹，y是哥哥，e是妹妹，他們兩個人幸福的生活在一起，永遠不分離。我們一起快樂地叫叫他們。（y是哥哥，e是妹妹---ye，你們好）
[設計理念：哥哥、妹妹這種兄妹的形象說法，幫助學生初步整體記憶ye。]
（2）引導學生編口訣：葉子葉子ye ye ye……
（3）師：ye是整體認讀音節，像其他整體認讀音節一樣，也有四個好兄弟，他們是---yē yé yě yè（學生一起說）
（4）師：ye的第一聲，帽子戴在誰的頭上？根據什麼？（學生背誦標調法則）接着標好第二、第三、第四聲。
（5）學生按順序齊讀。
8、教學yue。
（1）小組合作學習yue，各自練習。師巡視，進行指導。
（2）師：你們能試着爲yue標出他的.四個聲調嗎？（根據標調法則，同桌同學相互指正。）
（3）師：同學們真聰明！請你們自編口訣記住他的發音。
生：圓月圓月yue yue yue，約定約定yue yue yue……
（4）開火車練習朗讀。
[設計理念：小組合作學習，讓學生自編口訣來記憶發音，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生自己想出的記憶方法，往往比老師教的印象更加深刻，效果更好。]
9、遊戲鞏固練習
（1）摘水果遊戲：每次請兩個同學到黑板前來，根據不同讀音摘下相應的水果放進水果籃。
（2）名字中的整體認讀音節：拼讀自己的名字，名字中有整體認讀音節的同學站起來，站對了，獎勵一朵“小紅花”。
[設計理念：遊戲與學習緊密相連，寓學習於遊戲中，不僅使學生得到放鬆，而且適合低年級學生注意力不容易長時間集中的規律。學習與遊戲的有機結合，可讓學生多種感官參與，學中玩，玩中學，提高了學習效率。]
10、結合遊戲反饋，進行詞、句練習。
例：yé---爺爺----爺爺坐在樹下乘涼。（清晨，爺爺到公園去散步。）
yuè----月亮----彎彎的月亮像小船。（十五的月亮又大又圓，像一面明鏡。）
11、指導書寫ye 、yue。
（1）觀察字母佔格位置，識記字形。
（2）指導書寫，注意位置。
（3）學生仿寫練習，教師巡視指導。
[設計理念：聽說讀寫，是語文學習的四個方面，任何一個方面都不可偏廢。]
12、師：這節課我們又認識了兩個新的整體認讀音節，請同學們數一數整體認讀音節家族有幾個成員了？
13、以小組爲單位，讀讀這些整體認讀音節。
14、個人反饋今天所學的兩個整體認讀音節。
三、拓展延伸
1、師：老師這裏有許多圖片，你能準確地說出他們的名稱嗎？並且找出哪個音節是我們今天所學的整體認讀音節。如果說得對，並找對了音節，其他同學就和你一起讀，老師把這幅圖送給你。
[設計理念：看圖說名稱的環節，主要是讓學生把所學的內容再次深化。隨着各種圖片的出現，學生的注意力又集中起來，都積極地投入到拼音的尋找中，學生在感興趣的事物中鞏固所學，自覺、有效地完成了學習任務。]
