有一次晨間活動，由於前一天晚上剛下過雨，園區的塑膠場地上的水跡多處局部未乾透，一個個不規則的形狀是那麼的斑駁有趣：有的近似三角形，有的是橢圓形……幾個大班幼兒看到後跑過來，指着一灘灘水跡，嘰嘰喳喳討論個不休。有個女孩子用手指着其中一個三角形狀的水痕說：“瞧，這多像老鼠啊，還有的像狐狸呢……”我眼前忽然一亮，我們來個即興創作吧!
我準備了毛筆與相機，帶領中、大班的幼兒分別進入塑膠場地和大自然進行了親密接觸。在我的簡單示範後，孩子們帶好毛筆，尋找自己喜歡的形狀：三角形添上短線狀的鬍子和圓點就變成了小老鼠的頭；橢圓形添上小圓圈和小線條就成了小青蛙等等。孩子們歡呼雀躍地飛奔到各自早就看中的領地，一個人畫，兩三個人一起想、一起看、一起畫，我也奔走在每一位幼兒的身邊去欣賞和表揚他們的偉大作品……
這是一節可以跑到東、跑到西的隨意創作的無牆式美術活動課堂，這樣的課有別於平常規規矩矩坐在四四方方的教室內的美術課，在極具自由性、生活性的開放活動中，老師和孩子都感到輕鬆而快樂，沒有條條框框的束縛，只有我們的心和“水”、“大地”的彼此呼應、交融。
【吾有所思】
陶行知先生主張生活即教育，他認爲我們的教育是生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什麼，我們就教什麼。
在幼兒園，要從生活實際出發帶動孩子玩起來，這纔是教學的根本出發點。有了這個目標，制定、實施教學計劃就會更加清晰和準確。孩子和老師都喜歡做自己感興趣的、富有生活氣息的事情，從日常生活點滴中去體會和感悟，並有所收穫。教學計劃不可能一勞永逸，每學期、每學年地簡單複製，而是要根據具體的生活實際來改進和隨時變換。
此次活動給了我這樣的啓示，老師要多和孩子一起關注身邊的細節和生活中的點點滴滴，爭做一個堅持着的、有追求的`、有特色的老師。要充分利用豐富多樣的美術手段來激發孩子們的創造熱情和對美的領悟，在教授美術技法的同時，敢於去尋找破與立的美術環境與教學方式，更注重在美的活動中幫助孩子們在情感上、心靈上一步一步成長，讓他們在輕鬆的氛圍和環境中玩出精彩!
每一個小細節都是思考的過程，每一種色彩都是孩子對生活的感受，每一個想法都是教育的積累，是不能忽視，更不可小視的。
