導語：隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，下面由小編爲大家整理的一年級語文隨筆，歡迎大家閱讀與借鑑！
一年級語文隨筆一
一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學的任務。
一、激發學生興趣，吸引學生注意力。
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮豔可愛的東西。
二、課堂形式靈活多變，營造輕鬆、愉快的學習環境。
課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行爲突出表現爲：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然後，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什麼，怎麼做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎麼放，都要說清楚。一開始的細緻對以後的教學會非常有用。
三、老師講課時要使用兒童化語言。
一年級孩子不同於大學生，只要老師講清要求就行，他們自制裏差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的遊戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友願意幫幫他？”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。
四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。
每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，爲了帶動其他學生，總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。
現針對如何提高一年級語文教學質量談一點體會僅供參考。
最後要強調的是，在做好以上幾點的同時，教師要吃透教材內容，瞭解教學大綱，精心備課，精心設計教學過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節課，向四十分鐘要質量。教學過程中，要保持學生集中注意力，要注意教學內容的緊湊性，要注意教師口語表達的藝術性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時瞭解學生對已學知識的掌握程度，以便予以彌補。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養學生的學習興趣。只有這樣才能把學生從不自覺學習轉變到自覺學習上來，學生學習纔能有所進步，一年級的語文教學質量才能得到提高。
總之一句話：愛心+耐心+細心。當一名好啓蒙老師不簡單呀！
一年級語文隨筆二
在低年級閱讀教學中，無論是講讀課文、閱讀課文，還是獨立閱讀課文的教學，朗讀是一項十分重要的基本功訓練。那麼，怎樣進行朗讀訓練呢？兩個月的教學，我也在不斷的摸索、嘗試，有了一些體會：
一、掌握朗讀方法
1、解決學生朗讀中“一字一頓”
低年級學生剛剛接觸字、詞、課文，如果一開始就要求他們流利的朗讀課文是有困難的。所以，在自由讀課文時，我允許他們“點讀”並且認爲這是“讀正確”的最好方法。等他們讀通順後，在脫離點讀會更輕鬆一些。在讀通順後，強調不丟字、不加字，纔是讀正確。學生課文雖然會讀了，但始終停留在讀對的層次上。其次、教師可採用“範讀”的方式來進行朗讀指導。通過“範讀”可以讓學生領會語句的停頓重音及語調的變化，對於那些字數較多的長句子，“範讀”是最好的方法。每一節課，我都進行範讀，讓學生聽的同時，去體會文章的感情，創設意境。
2、改變“拖腔拖調”的現象
學生剛開始學習朗讀，有時爲了更好地將感情表現出來，經常會出現“拖腔拖調”的現象。針對這種情況，我採用聽讀、比讀的方法，如：比讀時讓學生自己評價，會出現“拖腔”問題，學生會指出，這種讀法不對，孩子就會改變讀法，長期下去，孩子不但會評價，“拖腔拖調”的現象也會減少。
二、培養朗讀興趣
興趣是最好的老師，尤其是對剛剛入學的孩子，要想喜歡語文就必須從喜歡朗讀開始。由於學生的年齡小，有意注意時間很短，讓他們面對枯燥的文字感興趣是很難做到的，這樣可以充分利用課文中的插圖來激發學生讀書興趣，如果沒有插圖，可以根據句子的意思，讓學生展開想象，加強朗讀的興趣感。如教學《小溪生病了》一課時，通過看插圖，看小溪的神情，讓學生去猜測小溪的心理，再通過朗讀表現出來。孩子不但有興趣讀，而且語感也特別的強烈，收到了事半功倍的效果。其次是通過肢體語言來展現朗讀效果也會增強孩子的朗讀興趣。
其實，無論採用什麼方法，我們都要懂得朗讀要將孩子的情感，孩子的想象，孩子的動態語言有機的結合在一起，就會起到一定的效果。
一年級語文隨筆三
不知不覺一個學期結束了，來二實小彷彿昨天之事。初接一年級時，儘管做了充足的思想準備，但面對78個活潑愛動、天真無邪、無拘無束、自由散漫的孩子，我還是感到力不從心。課堂上經常看到他們種種不良行爲：老師在上面上課，有的`孩子在下面玩文具盒、橡皮、一根細繩，甚至一塊髒兮兮的小石頭；還有的孩子身體早已鑽在了課桌下旁邊的孩子說“老師，王雷在桌子下面”；還有孩子兩眼望着窗外；打斷同學回答問題，不會傾聽。一個學期就這樣稀裏糊塗的過去了，我暗暗下定決心，要針對課堂上的問題，理解學生，親近學生，打造高效課堂，吸引學生注意力。
我相信“親其師而信其道”的道理，努力想辦法減少與學生之間的距離。愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。我們班10多個孩子總是不能按時完成作業，當我板着臉、瞪着眼睛問他們時得到片言碎語。看着他們用一雙雙盲目而又無助的眼神望着我。從他們的眼神裏我看到了恐懼和不安，同時也感到無奈。現在想想，如果我能像魏書生老師那樣，內心對孩子多一些寬容，對他們多鼓勵性的話，也許下次他們會進步。因爲一些“優等生”還是挺喜歡和我親近，有事沒事還喜歡和我說說星期天做了什麼，媽媽給買了什麼。從這件事讓我總結出差生也需要關愛，幫孩子樹立自信心，激發他們學習的動力，給學生建立切實可行的短期學習目標。
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發孩子學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習調動他們學習的積極性。我要從學生實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。首先要充分備好課，備好孩子感興趣的點。課堂是老師與學生接觸、交流最多的場所，是教師傳道、授業、解惑的地方，抓住語文課本身故事性強的特點，吸引孩子注意力。其實在課堂教學中，靈活使用教學方法，以激發學生興趣入手，讓學生在輕鬆預約的氛圍中學習，纔是我畢生的追求，我也正在努力這樣做。由此我深刻體會到，認真地研讀教材，做到“深入”繼而“淺出”，引領學生在文本的世界徜徉，在語文所創設的人文的世界走一個來回，何愁你的學生不會給你意外的回報！
