《我多想去看看》是新課標實驗教科書第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過我和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。因此，在教學時，我緊扣自主──探究──實踐進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中噴發出創新的火花，在實踐活動中提高語文的綜合素質。
一、初讀課文，自主學習
識字，是低年級語文教學的重點。《語文課程標準》中強調低年級要注意培養學生主動識字的.願望，旨在培養學生識字的興趣，讓學生願識字，喜歡識字，逐步形成識字的動力，爲自主識字，大量閱讀打好基礎。根據這種教學理念，我是這樣引導學生：在文中讀字音，啓發學生自己想辦法記字形，如：足和走就可以用已學的口和土來進行識記；自己學筆順，利用描紅掌握字的整體框架，最後落實寫入田字格。一步一步的實際，由易到難，由淺入深，始終以培養學生興趣爲前提，以學生自主學習爲宗旨。
二、研讀課文，合作探究
現在《語文課程標準》提出，工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。根據這一理念，我是這樣來開展教學的：首先採用四人小組合作，研讀：我是誰？他想去看什麼？突破難點，理解壯觀及心願一詞，然後，探究爲什麼要去看看？練習我會讀中的句子，最後，我會怎麼說？練習有感情地朗讀課文，採用小組合作的形式，讓組長找幾個能讀的來讀一讀。
三、背誦課文，進行實踐
１、誰能有感情地來背一背課文？
２、教唱《我愛北京天安門》。
３、自由實踐：佈置學生收集有關北京風光的圖片，請去過北京的學生當小導遊，接受北京美麗的風光，也可用我我想________說或寫上幾句話。
語文教學提倡做、說、寫相結合，這是大教育家陶行知的理念。語文教學中，人文性是第一位的，應立足與生活，語文的外延等於生活的外延。
